梁國(guó)鋒

摘要：隨著社會(huì)文化的不斷發(fā)展，人們對(duì)知識(shí)的利用效率也日益擴(kuò)大化，從最初的私人占有升級(jí)到了現(xiàn)如今的全民共享，而高校圖書漂流就是這樣一個(gè)精神的載體。高校圖書漂流的發(fā)展與完善將會(huì)引導(dǎo)高校知識(shí)的循環(huán)傳遞，從而達(dá)到書籍“共產(chǎn)，共享”的文化追求。通過(guò)研究高校圖書漂流教育活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)經(jīng)驗(yàn)與不足之處，提出治理與完善高校圖書漂流的理性建議。

關(guān)鍵詞：圖書漂流；高校；閱讀教育

引言：在這個(gè)文明程度高度發(fā)達(dá)的年代，書籍已然不再是部分人的“專有品”，而是以“文化傳播者”的身份將其自身的價(jià)值最大化，高校的圖書漂流便是這樣一個(gè)新穎的載體。圖書漂流活動(dòng)是一個(gè)長(zhǎng)期的，需要大眾共同維護(hù)的讀書平臺(tái)，它的出現(xiàn)是基于“共產(chǎn)”與“共享”這兩大精神，完全響應(yīng)社會(huì)發(fā)展的號(hào)召，為大眾灌輸了交換書籍，傳遞文化的思想意識(shí)，尤其是在高校這樣一個(gè)文化聚集程度相當(dāng)高的社會(huì)場(chǎng)所，圖書漂流顯得更加有其存在的意義。對(duì)高校圖書漂流教育活動(dòng)的研究，能在很大程度上促進(jìn)高校內(nèi)部乃至外界社會(huì)人士的參與程度。因此，探究圖書漂流的優(yōu)勢(shì)經(jīng)驗(yàn)以及目前存在的不足之處，提出正確的，理性的治理方案就顯得尤為重要。

一、高校圖書漂流的現(xiàn)狀

2006年5月，吉林大學(xué)圖書館的圖書漂流起航，在校園內(nèi)放漂歷史與人文等方面的圖書500冊(cè)，歷時(shí)半年，11月收漂，這是我國(guó)高校圖書館界首次開展的圖書漂流活動(dòng)[1]。此后，越來(lái)越多的高校開展了圖書漂流活動(dòng)，圖書漂流活動(dòng)作為一種資源共享的方式，日益受到各大高校的重視。關(guān)于圖書的來(lái)源主要有三種形式：第一種就是最普遍的個(gè)人捐贈(zèng)；第二種是高校內(nèi)部圖書館的捐贈(zèng)；第三種則是學(xué)?；蛲饨绮糠謾C(jī)構(gòu)提供書籍。這三種方式組成了漂流圖書的基本框架。圖書的傳遞主要依靠設(shè)置好的漂流站，通過(guò)漂流站的書籍中轉(zhuǎn)，將更多的書籍以自由交換的形式傳遞出去。而這里的自由交換，并非是沒(méi)有限制的隨意交換，而是在遵守漂流規(guī)則的基礎(chǔ)之上，通過(guò)登記借閱書籍的相關(guān)信息，實(shí)行自由交換。一般考慮到公眾的閱讀時(shí)間，也會(huì)設(shè)置圖書漂流的漂流周期，最大程度保證讀者能夠順利讀完。

二、高校圖書漂流存在的問(wèn)題

1.書籍的種類限制

高校圖書漂流的主要書籍大多是學(xué)生捐贈(zèng)，而學(xué)生捐贈(zèng)的書籍大多是自己的專業(yè)書籍以及平時(shí)復(fù)習(xí)的資料，存在較強(qiáng)的專業(yè)性，不是特別適合其他人閱讀，會(huì)在一定程度上對(duì)圖書漂流活動(dòng)起到阻礙作用，影響活動(dòng)的正常進(jìn)行。而圖書漂流要想有一個(gè)廣泛的參與度，就必須要增加書籍種類，以此來(lái)激發(fā)讀者的閱讀興趣。

2.圖書的回漂率不一致

圖書回漂不一致，即為回漂率的高低問(wèn)題。不同高校之間，圖書的回漂率也是參差不齊的。有的高校的回漂率在40%左右，有的在60%左右，甚至有部分高校的回漂率高達(dá)80%-90%左右[2]。不同的回漂率在很大程度上影響了不同高校圖書漂流活動(dòng)的實(shí)施效率。高的回漂率自然是好，而低的回漂率則會(huì)使圖書的數(shù)量日益減少，阻礙漂流的順利進(jìn)行。

3.圖書漂流缺乏持續(xù)性

高校圖書漂流的目的就是讓書籍能夠得到時(shí)常的往來(lái)流動(dòng)，促進(jìn)書籍資源共享，為廣泛的讀者提供方便的服務(wù)，這也就說(shuō)明了圖書漂流活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期的，持續(xù)不斷的活動(dòng)，應(yīng)該是一個(gè)讓讀者時(shí)常放漂書本，時(shí)常能夠讀到書本的活動(dòng)。然而目前的高校卻很難做到這一點(diǎn)，原因多種多樣：一部分是因?yàn)楦咝Ｖ辉诿磕甑奶囟〞r(shí)間段實(shí)行圖書漂流；一部分是因?yàn)樵谶M(jìn)行圖書漂流的過(guò)程中遇到了各種各樣的阻礙，不得已終止活動(dòng)，當(dāng)然，還有其他的原因致使圖書無(wú)法正常漂流。

三、圖書漂流的建議

1.積極鼓動(dòng)學(xué)生放漂與回漂圖書

大學(xué)生作為高校發(fā)展運(yùn)行的主要力量，高校的每一項(xiàng)活動(dòng)都離不開學(xué)生的廣泛參與，圖書漂流活動(dòng)也不例外。圖書漂流的核心就是讓圖書得到順利的放漂與回漂，整個(gè)的過(guò)程都是要以學(xué)生的漂流思想進(jìn)行的。學(xué)生自發(fā)的放漂與回漂，也能在一定程度上促使校外社會(huì)人士廣泛參與，逐漸改變以學(xué)生捐贈(zèng)為主要方式的漂流現(xiàn)狀。為了使圖書漂流的效率得到提高，學(xué)習(xí)方面可以采取一些措施，比如：收集積極參與圖書漂流活動(dòng)的學(xué)生的信息，從學(xué)校層面對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)；可以聯(lián)合學(xué)校的宣傳部門，對(duì)積極參與圖書漂流工作的學(xué)生的漂流事跡加以宣傳；可以讓學(xué)工處以及教務(wù)處針對(duì)圖書漂流設(shè)置一個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，廣泛招募學(xué)生負(fù)責(zé)人，最后作為學(xué)生綜合測(cè)評(píng)的加分項(xiàng)等等。只有學(xué)生的意識(shí)提高了，圖書漂流的意義就會(huì)得以彰顯。

2.注重圖書漂流的宣傳

圖書漂流作為一種知識(shí)傳遞的新穎方式，至今仍然沒(méi)有在高校這樣一個(gè)文化程度高度發(fā)達(dá)的場(chǎng)所風(fēng)靡起來(lái)?；顒?dòng)的參與程度是否良好，離不開前后期的宣傳工作。沒(méi)有了宣傳，圖書漂流在這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代是站不住腳的。針對(duì)圖書漂流的每個(gè)環(huán)節(jié)，都可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)男麄?，比如：前期可以設(shè)置關(guān)于圖書漂流的專欄介紹，系統(tǒng)全面地以能夠激發(fā)學(xué)生興趣的方式將圖書漂流的相關(guān)思想傳播出去，讓更多的人了解圖書漂流這樣一個(gè)高校教育形式；針對(duì)活動(dòng)中的各項(xiàng)事務(wù)，安排學(xué)生負(fù)責(zé)，將這些學(xué)生的工作制作成宣傳冊(cè)，在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行線上與線下的展示，不僅可以讓負(fù)責(zé)的學(xué)生提高認(rèn)真工作的意識(shí)，而且還可以讓讀者正確地參與到活動(dòng)中，防止因不熟悉活動(dòng)流程而變得手忙腳亂。宣傳是擴(kuò)大活動(dòng)影響力的一劑良藥，宣傳得當(dāng)，會(huì)收到意想不到的結(jié)果。

3.注重優(yōu)化圖書漂流的途徑

圖書漂流雖然說(shuō)是自由交換，但也正如前面所述，這種交換是建立在“限制”的基礎(chǔ)上的。為了使圖書漂流更加具有規(guī)范性，可以制作登記表，將借書人的信息登記下來(lái)，定期統(tǒng)計(jì)漂流情況，了解活動(dòng)的進(jìn)展。另外，也要注重漂友的誠(chéng)信意識(shí)，底蘊(yùn)的厚度決定事業(yè)的高度[3].因此，高校學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)一定要能夠有所保障，這樣才能把書本中的大智慧與現(xiàn)實(shí)融為一體，利己利人。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁子英. 圖書館人對(duì)“圖書漂流”的思考[J]. 河 南圖書館學(xué)刊， 2007（2）： 14-15.

[2]鄂麗君.高校圖書館的圖書漂流活動(dòng)調(diào)查與分析[J].圖書館雜志，2016，04：43―47.

[3]譚曉輝，馮慧媛.高校圖書館開展“圖書漂流”實(shí)踐研究[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息，2015，06：116一117.