張光佐

摘要：美術(shù)教學(xué)作為高校藝術(shù)教學(xué)的重要組成，隨著社會的快速發(fā)展，對人才培養(yǎng)質(zhì)量要求越來越高，藝術(shù)人才的藝術(shù)造詣也需要不斷提升，這樣才能符合社會發(fā)展的需要。油畫教學(xué)作為高校美術(shù)教學(xué)的重要組成，面對著國際藝術(shù)多元化發(fā)展日益激烈競爭的今天，在教學(xué)中促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)就顯得格外重要。油畫藝術(shù)本身就是從西方引進的藝術(shù)門類，在中國的發(fā)展歷史不長，所以同西方成熟的油畫藝術(shù)相比，我國的油畫藝術(shù)無論是技法還是具體的文化內(nèi)涵都發(fā)展的不夠成熟，特別是高校油畫教學(xué)更是落后，所以改善傳統(tǒng)油畫教學(xué)的不足，重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，推動我國的油畫藝術(shù)朝著更加多元化的方向發(fā)展是廣大高校重點研究的問題。鑒于此，本文針對高校油畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的研究展開了一系列的探究，首先就當(dāng)前高校油畫教學(xué)的現(xiàn)狀進行了分析，然后分析了高校油畫教學(xué)中促進學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)質(zhì)量提升的必要性，最后分析了如何促進高校油畫教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效培養(yǎng)，對提升高校美術(shù)教學(xué)質(zhì)量有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：高校；美術(shù)教學(xué)；油畫教學(xué)；創(chuàng)新能力；思維；教學(xué)質(zhì)量

1.前言

隨著社會的快速發(fā)展，國家對教育質(zhì)量要求越來越高，廣大高校作為人才培養(yǎng)的重要場所，其教學(xué)質(zhì)量受到的關(guān)注程度也越來越高，所以教育改革在高校教學(xué)中也如火如荼的開展者。美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成，隨著國際藝術(shù)朝著更加多元化，豐富性的方向發(fā)展，藝術(shù)人才之間的競爭越來越激烈，藝術(shù)學(xué)科本身是一門創(chuàng)造性學(xué)科，想要達到較高的藝術(shù)造詣，需要學(xué)生有創(chuàng)新思維。油畫藝術(shù)作為美術(shù)教學(xué)的重要組成，是從西方社會引進的，在中國的發(fā)展歷史比較短，所以各方面還不成熟，特別是油畫藝術(shù)教學(xué)就顯得更加落后，所以廣大高校需要迎難而上，尋求良好的教學(xué)手段激發(fā)油畫課程教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維，推動我國油畫藝術(shù)整體性進步和發(fā)展。

2.當(dāng)前高校油畫教學(xué)的現(xiàn)狀

油畫是一種西洋藝術(shù)，作為舶來品引進我國，所有發(fā)展至今也不是相當(dāng)成熟。所以更需要發(fā)揮人才的力量，開展高校油畫教學(xué)重視學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，為油畫藝術(shù)的發(fā)展貢獻自己的力量。雖然隨著教育改革進程不斷深入，我國油畫教學(xué)取得了較大的發(fā)展，但是對學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)方面還做得不到位。很多學(xué)生無法沉下心來搞創(chuàng)作，不肯花力氣去研究，導(dǎo)致藝術(shù)創(chuàng)作過程僅停留在表面，畫出來的東西也毫無創(chuàng)造性。這種浮躁的作畫風(fēng)氣導(dǎo)致油畫專業(yè)的學(xué)生情緒躁動，依賴于模仿，導(dǎo)致我國高校優(yōu)化教學(xué)走入了發(fā)展的誤區(qū)。學(xué)習(xí)西方藝術(shù)能夠讓學(xué)生得到思維創(chuàng)造性的啟迪，但是一味的模仿并不利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，反而讓學(xué)生形成模仿依賴，缺乏創(chuàng)新的動力，所以如何在優(yōu)化教學(xué)中促進學(xué)生思維創(chuàng)造性的有效培養(yǎng)仍然是高校油畫教學(xué)需要重點討論的課題。

3.高校油畫教學(xué)中促進學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的必要性

3.1符合藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)宗旨

創(chuàng)新思維采用獨特的思維方式，促進新觀點、新理念、新意識的形成，開展高校油畫教學(xué)，教師無法將所有的知識都傳授給學(xué)生，所以學(xué)生的藝術(shù)造詣想要提升需要積極主動的投入到油畫藝術(shù)學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)問題，通過自身的努力促進問題的有效解決。促進學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是高校油畫藝術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，教師應(yīng)該尊重學(xué)生對油畫藝術(shù)的認(rèn)識，讓學(xué)生在油畫藝術(shù)的鑒賞中利用自身的情感認(rèn)知，提升對油畫藝術(shù)應(yīng)用能力的提升，符合藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)宗旨。

3.2藝術(shù)傳承的需要

創(chuàng)新是我國藝術(shù)院校重視的內(nèi)容，因此形成正確的創(chuàng)新認(rèn)識非常重要，只有促進藝術(shù)的不斷創(chuàng)新才能促進藝術(shù)的傳承。因此，在高校油畫教學(xué)中促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)符合藝術(shù)傳承需要。

4.如何促進高校油畫教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)質(zhì)量的提升

4.1促進良好的作畫氛圍的營造

開展高校油畫教學(xué)促進學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)質(zhì)量的提升，首先需要為學(xué)生營造良好的作畫氛圍，由于大部分高校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，美術(shù)的基本功底還比較扎實，但是并不是每一個學(xué)生在作畫的時候能夠坦然面對，往往會表現(xiàn)的比較緊張，無法放松自我，體會作畫的樂趣。所以教師需要積極給學(xué)生改善這一點，促進良好的作畫氛圍的構(gòu)建，讓學(xué)生在自由的作畫氛圍中感受美術(shù)學(xué)科的美好，從而激發(fā)創(chuàng)作靈感。在畫面的處理上，需要引導(dǎo)學(xué)生尋找一些特殊元素，對應(yīng)畫面進行合理的構(gòu)圖安排，讓學(xué)生明確作畫并不是簡單的填充，需要將情感，認(rèn)識，理念融入到作品中，這樣學(xué)生能夠更加坦然的作畫，作畫的過程更加隨性自然，對色彩的把握更加到位，充分發(fā)揮感官能力。

4.2借助啟發(fā)式教學(xué)鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造

采用啟發(fā)式教學(xué)開展高校油畫教學(xué)，重視學(xué)生的體驗。這種教學(xué)方法不是教師一味的模仿示范，教授學(xué)生如何調(diào)色，注意技巧，而是鼓勵學(xué)生大膽的獨立實踐，讓學(xué)生觀察事物，自行調(diào)色，嘗試在畫布上作畫，引導(dǎo)學(xué)生分析色彩在空間，形體起伏上的變化，尋找其中不變，恒定的規(guī)律，逐漸促進自身邏輯思維的形成。開展高校油畫藝術(shù)教學(xué)切不可以機械灌輸?shù)哪Ｊ竭M行教學(xué)，而是需要循循善誘，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)造，充分激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，如果在作畫過程中學(xué)生出現(xiàn)一些奇奇怪怪的創(chuàng)造，教師切不可盲目的批評，更不能過多的阻止和干涉，需要發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作過程中的閃光彈，鼓勵學(xué)生大膽的進行創(chuàng)作。

4.3鼓勵學(xué)生思維拓展，發(fā)揮想象，激發(fā)自身的創(chuàng)造潛能

高校油畫課程教學(xué)，需要教師結(jié)合教學(xué)實際，為學(xué)生營造出良好的藝術(shù)創(chuàng)作環(huán)境以及組織活動，讓學(xué)生在創(chuàng)作活動中利用油畫語言講自己對美的感受和體驗充分表達出來。油畫創(chuàng)作活動不僅能夠促進學(xué)生觀察能力的提升，還有助于學(xué)生想象力以及創(chuàng)造性思維的發(fā)展，促進學(xué)生養(yǎng)成大膽自信，善于合作的良好品質(zhì)。實踐活動的順利展開離不開科學(xué)的推理以及科學(xué)的想象，聯(lián)想思維對藝術(shù)創(chuàng)作情有獨鐘，因此美術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新是不間斷的。創(chuàng)新思維是借助已有的一些記憶，通過進一步的加工，改造想象出新的形象。教師可以借助具體的事物，為學(xué)生搭建一個良好的促進聯(lián)想和想象能力提升的平臺和空間，讓學(xué)生感受美術(shù)文化的博大精深以及神奇，促進靈感的激發(fā)，充分發(fā)揮自身的想象能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，探索油畫藝術(shù)的創(chuàng)作新路徑。

4.4鼓勵學(xué)生以不同的視角調(diào)整事物的形象

當(dāng)油畫教學(xué)提升到一個深層次的時候，教師需要讓給學(xué)生嘗試從不同的視角觀察事物，這是非常有新意的嘗試，通過對同一事物從不同視角進行觀察，能夠有新的意想不到的發(fā)現(xiàn)。在實際油畫課程教學(xué)中，教師需要啟發(fā)學(xué)生用不同的思維視角，然后讓學(xué)生大膽的進行探索，將探索的過程詳細的記錄下來，在課堂上以小組合作形式進行交流分享，然總結(jié)經(jīng)驗，將這些經(jīng)驗有效的運用到油畫創(chuàng)作中。

4.5引導(dǎo)學(xué)生突破思維定式，打破常規(guī)邏輯

思維定式是藝術(shù)創(chuàng)造的大敵，所以開展油畫藝術(shù)教學(xué)，想要促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，一定要注意打破思維定式，將常規(guī)的邏輯思維打破。這就需要教師的正確引導(dǎo)，教師需要全面掌握自己學(xué)生的創(chuàng)作特帶你，然后將其中存在的常規(guī)邏輯巧妙的打破，這樣學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作會更加流暢，在創(chuàng)作過程中會發(fā)現(xiàn)很多美妙之處，感嘆一些特殊的藝術(shù)表達，獲得成功的喜悅，獲得創(chuàng)造性效果。在接觸更高層次的油畫創(chuàng)作的時候，教師需要善于指導(dǎo)學(xué)生將邏輯關(guān)系進行自主的調(diào)整和改變，這樣能夠逐漸促進學(xué)生創(chuàng)作思維的養(yǎng)成，在油畫創(chuàng)作過程中能夠充分發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)作出更具新意，更具藝術(shù)內(nèi)涵的油畫作品。

4.6借助多種輔助工具促進事物形象的改變

一般，我們?nèi)庋鬯吹降氖挛锒挤献匀灰?guī)律，都是一些定式常規(guī)的形象，如果采用一些輔助工具觀察事物，會有意想不到的收獲，例如顯微鏡、放大鏡、哈哈鏡等，事物會以一種全新怪異的形象展示在人們的面前，如果將看到的這種全新形象應(yīng)用到油畫作品的創(chuàng)作中，會取得良好的效果。當(dāng)然在指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生借助輔助工具探索巧妙驚奇的藝術(shù)效果的時候，前提條件都是促進學(xué)生良好的藝術(shù)觀念意識的提升，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成創(chuàng)造性的思維，促進學(xué)生思維得到更好的發(fā)散，讓學(xué)生用自己的意念指導(dǎo)實際行動，創(chuàng)造出更具品味，更具特色的藝術(shù)作品。

5.結(jié)語

綜上所述，在高校美術(shù)課程教學(xué)中，開展油畫藝術(shù)教學(xué)，需要重視學(xué)生觀察能力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生利用線、形、色彩等元素將復(fù)雜的事物更加生動的表現(xiàn)出來，教師需要善于引導(dǎo)學(xué)生大膽的進行油畫藝術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生用自己喜歡的方式表達作品，讓每一個學(xué)生都能夠有所創(chuàng)造，并且在藝術(shù)創(chuàng)造中感受到思維創(chuàng)新的樂趣所在。

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