胡婷

摘 要：傳統(tǒng)理念認(rèn)為美術(shù)是小學(xué)學(xué)科中的副科，即使是美術(shù)老師，對(duì)于美術(shù)教學(xué)也不是很重視。美術(shù)老師大多數(shù)都是在這種理念當(dāng)中成長起來的人，自素質(zhì)教育提出之后，美術(shù)教學(xué)才開始得到重視，美術(shù)教師也才開始關(guān)注美術(shù)教學(xué)。作為小學(xué)美術(shù)教師中的一員，深知在這一階段幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)的重要意義。在小學(xué)教學(xué)階段，教師要結(jié)合小學(xué)生認(rèn)識(shí)的世界，并了解小學(xué)生的心理特征以及教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，簡要談一談小學(xué)美術(shù)教學(xué)的技巧。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)；教學(xué)技巧

小學(xué)美術(shù)并不是單純的知識(shí)的傳遞和技能的訓(xùn)練，而是文學(xué)的渲染。美術(shù)屬于文化行為，是在教學(xué)中不同情感和交流的表達(dá)，但是，小學(xué)美術(shù)課程又與專業(yè)性的教育不同。教學(xué)中需要以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)為基礎(chǔ)，因材施教科學(xué)引導(dǎo)，在注重學(xué)生能力提升的同時(shí)，讓學(xué)生喜歡美術(shù)，引導(dǎo)他們叩響藝術(shù)的大門。下面是我在實(shí)踐中的一些經(jīng)驗(yàn)：

一、欣賞導(dǎo)入，激起興趣

作為視覺為基礎(chǔ)的藝術(shù)，美術(shù)能夠更加直觀地反映人們的生活，這也是美術(shù)和觀者之間存在的情感的關(guān)聯(lián)性。因此，在小學(xué)教育的開端，想要學(xué)生學(xué)好美術(shù)，就需要讓他們了解什么是美，并懂得欣賞美。

美術(shù)中的“美”有兩種狀態(tài)，一是生活中直接存在的一些美，如風(fēng)景，這些很難引起小學(xué)生的注意；二是藝術(shù)作品的美，這種美是一種藝術(shù)化的表現(xiàn)，是小學(xué)生激發(fā)自覺驅(qū)動(dòng)力的一種模式。關(guān)于生活中的美，由于學(xué)生常常會(huì)忽視這一種美的形式，因此，在教學(xué)的過程中，我們可以組織學(xué)生外出郊游，讓學(xué)生置身到大自然當(dāng)中，體會(huì)自然中的美。此外，在教學(xué)中，還可以通過多媒體設(shè)備，將祖國壯麗山河呈現(xiàn)到學(xué)生面前，并將古今作品相互配合，讓學(xué)生欣賞和感受美術(shù)中的美。因此，在開展教學(xué)中，可以通過激發(fā)學(xué)生欣賞美的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，使學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，興奮地拾起畫筆，描繪他們看到的世界。

二、科學(xué)引導(dǎo)，因材施教

小學(xué)生如同一張白紙，他們對(duì)世界的看法與經(jīng)過長期被生活磨合的成年人之間存在著非常大的差距。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的階段，我讓學(xué)生盡量開放天性，以自己的想法將美術(shù)作品呈現(xiàn)出來，盡量不要拘束學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合自己的理解將美術(shù)作品呈現(xiàn)出來。在評(píng)價(jià)中，我主要以學(xué)生看得懂、畫得有意思、有創(chuàng)造性、主題方面等作為評(píng)價(jià)的標(biāo)磚，讓學(xué)生在一個(gè)自由的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。但是，這并不意味著學(xué)生可以隨心所欲，自由發(fā)展。在授課的時(shí)候，我經(jīng)常結(jié)合學(xué)生的年齡狀況、心理狀況、學(xué)生對(duì)美的感受等多個(gè)方面引導(dǎo)，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自身的長處，將自己擅長的東西畫出來。

如，針對(duì)班級(jí)中一些想象力比較弱或者思維不是很活躍的學(xué)生，他們喜歡畫現(xiàn)成的東西，在引導(dǎo)中，我主要將直觀教學(xué)作為引導(dǎo)的方式，并讓學(xué)生結(jié)合我的指導(dǎo)去繪制作品，這樣有意識(shí)的引導(dǎo)，能夠讓他們創(chuàng)造出一些更有創(chuàng)意的作品。之后，結(jié)合學(xué)生作品的實(shí)際情況，以專業(yè)化的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，進(jìn)而提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

三、循序漸進(jìn)，調(diào)動(dòng)積極性

學(xué)習(xí)積極性是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。在啟蒙時(shí)期，主要以學(xué)生興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性為主，讓學(xué)生在接觸美術(shù)的開始階段就喜歡上美術(shù)。因此，教學(xué)的第一步就是啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)美術(shù)；第二步則需要保持學(xué)生的熱情，幫助學(xué)生提高。美術(shù)教學(xué)中，如果一開始就接觸構(gòu)圖、配色等多方面的內(nèi)容，很容易讓學(xué)生開始上課就如同聽天書一般，逐漸失去興趣。因此，在教學(xué)的開始，要從簡單入手，簡易結(jié)合，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)畫自己喜歡的小動(dòng)物的時(shí)候，我事先找出生活中的動(dòng)物原型，然后讓學(xué)生借助自己的記憶說出自己對(duì)小雞的認(rèn)識(shí)。之后，我以簡筆畫的形式，通過學(xué)生描述畫出小雞。學(xué)生發(fā)現(xiàn)如此簡單之后，我啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生畫出小羊、小牛還有小狗等，學(xué)生在畫小雞的基礎(chǔ)上，很容易就將這些動(dòng)物繪制出來了。在這種愉悅的氛圍中，學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動(dòng)。

四、開展活動(dòng)，賞識(shí)教育

小學(xué)階段的學(xué)生表現(xiàn)欲望都非常強(qiáng)，他們積極好勝，并且不甘落后。在教學(xué)中，我們通常會(huì)開展一些互動(dòng)，將學(xué)生的作品放在班級(jí)當(dāng)中展覽，讓同學(xué)們觀摩，之后在全班級(jí)中評(píng)選出各類優(yōu)秀的作品。在評(píng)選出作品之后，我會(huì)逐一對(duì)他們的作品進(jìn)行講評(píng)，其中主要以賞識(shí)教育為主，指導(dǎo)為輔，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的長處和短處，學(xué)會(huì)取長補(bǔ)短，讓學(xué)生學(xué)會(huì)精益求精。在這個(gè)展覽當(dāng)中，表現(xiàn)不太好的學(xué)生會(huì)暗下決心，爭取在下一次展覽中脫穎而出。通過科學(xué)的講評(píng)和引導(dǎo)，學(xué)生都勁頭十足，學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性也得到顯著的提升。

此外，在課外我還幫助學(xué)生建立了第二課堂，在這個(gè)課堂當(dāng)中，依據(jù)班級(jí)中學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛好，我將他們分成繪畫組、手工組等小組，學(xué)生在積極地學(xué)習(xí)和有組織地參加活動(dòng)的過程中，學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性得到顯著提升。此外，還可以通過板報(bào)墻、畫展、繪畫比賽等多種活動(dòng)形式，讓學(xué)生能夠在不同的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，并積極地展現(xiàn)學(xué)生的天賦。

總而言之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)階段，興趣的培養(yǎng)是關(guān)鍵。在激起學(xué)生興趣之后，科學(xué)地使用教學(xué)方法，傳授美術(shù)知識(shí)，因材施教，幫助學(xué)生全方位理解知識(shí)，讓學(xué)生在藝術(shù)的路上越走越遠(yuǎn)。

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