屈洋

摘 要：在義務(wù)教育階段中，英語(yǔ)教師要著實(shí)突出與實(shí)踐“生本教育教學(xué)”的行為理念，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，英語(yǔ)語(yǔ)言的養(yǎng)成性學(xué)習(xí)與習(xí)慣性學(xué)習(xí)，始終伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)并貫穿于教師“生本教育”課堂教學(xué)模式的運(yùn)用中。語(yǔ)調(diào)節(jié)奏在教師的生本教學(xué)中顯得更為突出和重要。因?yàn)檎Z(yǔ)言是語(yǔ)調(diào)的載體，節(jié)奏又使載體更富有韻律與藝術(shù)性，所以在教師的生本教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)關(guān)注英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)節(jié)奏藝術(shù)性的培養(yǎng)與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；生本教學(xué)；藝術(shù)性

教師在日常的生本教學(xué)工作中應(yīng)特別注意加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)節(jié)奏藝術(shù)性的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，而且要養(yǎng)成教師自我探究的語(yǔ)調(diào)創(chuàng)新性風(fēng)格，且與教師自我探究及創(chuàng)新性風(fēng)格的素質(zhì)相互促進(jìn)，從而做到教學(xué)相長(zhǎng)。教師促使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中語(yǔ)調(diào)的純正性與藝術(shù)性表達(dá)，學(xué)生的學(xué)習(xí)生成與輸出又反映著教師教學(xué)的靈活性培養(yǎng)與創(chuàng)新的實(shí)效性運(yùn)用。師生借助多媒體教學(xué)能讓學(xué)生多聽多看純英語(yǔ)表述并關(guān)注其中語(yǔ)調(diào)節(jié)奏的變化與藝術(shù)性表達(dá)的完美結(jié)合。教師應(yīng)注意語(yǔ)言與語(yǔ)調(diào) 的融合性表達(dá)以及音素音位的變音性發(fā)聲，這在語(yǔ)言教學(xué)中既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。學(xué)生也應(yīng)主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)盡量與native speaker交流。在義務(wù)教育的英語(yǔ)課堂中，教師是語(yǔ)言的傳播者與訓(xùn)練者，在播撒英語(yǔ)種子的過(guò)程中，既要注意語(yǔ)言的節(jié)奏及語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，又要注意語(yǔ)言的習(xí)慣性表達(dá)方式，結(jié)合教師自我的認(rèn)知理論與教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)性表達(dá)也是十分必要的。教師做到盡力消除學(xué)生顆粒間隔式的語(yǔ)言表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生有節(jié)奏而又流暢的藝術(shù)性的語(yǔ)言表達(dá)方式。為此，教師就應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)變化與節(jié)奏性的認(rèn)知。除此以外，師生情感的交流也是最重要的表達(dá)手法之一，教師更加要注意課堂教學(xué)的多樣性與靈活性，激發(fā)學(xué)生潛在的能動(dòng)性表達(dá)與模仿的藝術(shù)性。教師既應(yīng)要求學(xué)（1）Dont be shy.（2）Dont be afraid.（3）Lay strong foundation.還應(yīng)要求學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)調(diào)的原始性積累表述，并且在最原始的表述中，在熟練的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分掌握節(jié)奏快慢的語(yǔ)言思維之技能性訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)生活中的英語(yǔ)會(huì)話與課堂訓(xùn)練，教師語(yǔ)調(diào)的藝術(shù)性教學(xué)應(yīng)當(dāng)逐步融會(huì)于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的表達(dá)中，這就使學(xué)生掌握基本的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)認(rèn)知并培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，提高學(xué)生的語(yǔ)調(diào)節(jié)奏感也是英語(yǔ)教學(xué)的基本原則和要求。教師應(yīng)使學(xué)生進(jìn)一步掌握語(yǔ)調(diào)節(jié)奏的變化規(guī)律，領(lǐng)會(huì)自我表達(dá)的連貫性，注意節(jié)奏快慢與韻律及語(yǔ)言節(jié)奏的藝術(shù)性展現(xiàn)。在閱讀英語(yǔ)的詩(shī)歌教學(xué)中要更加注重節(jié)奏的明快與韻律的優(yōu)美。這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)調(diào)節(jié)奏的藝術(shù)性及英語(yǔ)語(yǔ)感的生成性思維，同時(shí)語(yǔ)言的仿真與模仿在情景交流中也不可缺失，從而為學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的風(fēng)格生成打下良好的基礎(chǔ)。

音樂之所以美妙，除了樂器本身發(fā)出的動(dòng)聽聲音外，更少不了它優(yōu)美的旋律和節(jié)奏感。說(shuō)英語(yǔ)也是一樣的，你可以講得很單調(diào)，也可以抑揚(yáng)頓挫，讓你的英語(yǔ)像唱歌一樣好聽。而且由于語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏的不同，句子傳達(dá)的意思可能就完全不同。一句話完整的意思是由詞匯意義和語(yǔ)調(diào)意義結(jié)合而成的。詞匯意義是話中所用詞的意義，而語(yǔ)調(diào)意義是說(shuō)話人用語(yǔ)調(diào)所表示的態(tài)度或口氣。語(yǔ)調(diào)不同，意思就會(huì)不同。再者，語(yǔ)調(diào)不僅僅能使你的英語(yǔ)發(fā)音美，還能根據(jù)一個(gè)人的語(yǔ)調(diào)就可以推斷說(shuō)話人的意思和態(tài)度。一句話中的語(yǔ)調(diào)最高點(diǎn)一般都是句重音上（前面已說(shuō)過(guò)）。聽清句子的最高語(yǔ)調(diào)在哪，我們就可以了解說(shuō)話人的意思。每句話，由于強(qiáng)調(diào)的對(duì)象不同，語(yǔ)調(diào)也就隨之發(fā)生了變化。說(shuō)話人可以通過(guò)語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確地表達(dá)各種信息。同一句話，用升調(diào)和用降調(diào)就會(huì)表示不同的態(tài)度和情緒。例如， Please open the door.這句話若用升調(diào)就表示請(qǐng)求的口氣，若用降調(diào)就表示一種不禮貌的下命令的口氣。英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)很復(fù)雜，值得你用心體會(huì)。

練好了語(yǔ)調(diào)，自然的節(jié)奏更容易水到渠成。我們首先得弄清句子的重音，并把句子解剖成幾個(gè)意群，就是意思相對(duì)緊湊的幾個(gè)詞組或單詞，然后配以相關(guān)的節(jié)奏，如：你邊大踏步走邊讀英語(yǔ)或者邊擊掌邊說(shuō)英語(yǔ)，這是兩種常見的用于練節(jié)奏的方法。當(dāng)然你也可以自己敲著樂器練，或發(fā)明其他的方法。老生常談，用心揣摩、體會(huì)，有意識(shí)、有目的地去模仿地道的口語(yǔ)，也不失為一種經(jīng)典的好方法。

簡(jiǎn)而言之，說(shuō)一口流利、地道的英語(yǔ)沒有一步登天的捷徑，掌握正確的內(nèi)部和后部發(fā)聲、發(fā)音相應(yīng)知識(shí)和規(guī)則以及語(yǔ)調(diào)方法后，你還得帶著學(xué)英語(yǔ)的熱忱刻苦操練和大量地道地模仿（記住是大量地道）。只有持之以恒，勤于練習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中去糾正并完善我們的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，我們才會(huì)說(shuō)得更地道，飽滿渾厚的英語(yǔ)音。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也是英文口語(yǔ)練習(xí)中的重點(diǎn)。我們知道，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音并不能保證流利和悅耳的口語(yǔ)。完美的發(fā)音加上蹩腳的語(yǔ)調(diào)仍然是對(duì)聽眾耳朵的折磨。要知道英文單詞和漢字有所不同，是沒有聲調(diào)的，所以一個(gè)單詞例如people可以以四種甚至四種以上的音調(diào)來(lái)念，那么在一個(gè)特定的句子和語(yǔ)境中究竟怎么念呢？這就是語(yǔ)調(diào)的問題。

在英語(yǔ)生本教學(xué)中，英文語(yǔ)調(diào)是一種感覺。它并沒有什么標(biāo)準(zhǔn)，雖然眾所周知目前世界上兩種語(yǔ)調(diào)比較流行：英國(guó)型和美國(guó)型。在英語(yǔ)生本教學(xué)中應(yīng)該循序漸進(jìn)，圖文并茂，形式活潑，突破枯燥的學(xué)習(xí)方式。英語(yǔ)生本教育的語(yǔ)調(diào)節(jié)奏培養(yǎng)與創(chuàng)新不僅對(duì)國(guó)際音標(biāo)、讀音規(guī)則、詞與句的重音、節(jié)奏、常用語(yǔ)調(diào)等進(jìn)行比較全面、透徹的講解練習(xí)，而且對(duì)口語(yǔ)中常遇到的音變、連讀、語(yǔ)調(diào)變化等問題進(jìn)行明晰的講解，提供了大量情景對(duì)話、交際對(duì)話、繞口令，聽讀考試等練習(xí)。

作為一名英語(yǔ)專業(yè)的高素質(zhì)業(yè)務(wù)水平的教師，更應(yīng)該注重實(shí)踐“英語(yǔ)生本綜合教育技能”的課堂應(yīng)用之中的升華與內(nèi)化的高效生成。而英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的節(jié)奏藝術(shù)性培養(yǎng)是英語(yǔ)教師教育教學(xué)的完美精湛的教學(xué)藝術(shù)的全然展現(xiàn)，它與生本教育的有機(jī)結(jié)合和創(chuàng)新的融合體系。英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中，積極探索實(shí)踐“以生為本”的英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的藝術(shù)性培養(yǎng)與創(chuàng)新，不斷完善自我的教學(xué)體系與方法，汲取任務(wù)型教學(xué)方式與交際教學(xué)法的優(yōu)秀教學(xué)成果，大力開拓踐行英語(yǔ)“生本教育”優(yōu)化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)調(diào)的藝術(shù)性培養(yǎng)。

總而言之，英語(yǔ)教師在快樂課堂的升華與內(nèi)化過(guò)程中創(chuàng)新培養(yǎng)語(yǔ)調(diào)節(jié)奏的藝術(shù)內(nèi)涵與素養(yǎng)。在“自然拼讀”學(xué)習(xí)過(guò)程中，自然顯現(xiàn)“學(xué)習(xí)生本”的任務(wù)型生成，突顯英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)節(jié)奏的藝術(shù)性培養(yǎng)與永久創(chuàng)新，從而走向藝術(shù)性的完美課堂。