馬文平 張敏

摘 要：人們常常形象地稱小學(xué)階段的教育為基礎(chǔ)教育，而低年級的識字教學(xué)則是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級的識字任務(wù)比較重。面對艱巨的識字任務(wù)，我們不能因循守舊，采用老式教學(xué)法，而要根據(jù)兒童心理特征與年齡特點(diǎn)，采用不同方法進(jìn)行識字教學(xué)。教師要教給學(xué)生識字的方法，使學(xué)生能做到愛學(xué)、樂學(xué)、輕松學(xué)。

關(guān)鍵詞：低年級；識字；教學(xué)

我們知道，對小學(xué)生來說，每一個數(shù)字、每一個生字都是抽象的，要想把這些抽象的生字與數(shù)字教給學(xué)生，既要使他們樂學(xué)、愛學(xué)，達(dá)到順利地完成識字任務(wù)的目標(biāo)，又要使其身心得到全面的發(fā)展，這就需要我們每一位教師花費(fèi)力氣和功夫想辦法探討先進(jìn)的教學(xué)方法。多年來，在日常的教學(xué)實踐中，我一直注重識字教學(xué)。并取得了可喜的成就，我所教的學(xué)生基礎(chǔ)扎實，識字能力較強(qiáng)。回顧我在識字教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，特整理成文以供同行共鑒。

一、力求在教學(xué)中體現(xiàn)識字為重點(diǎn)，要在識字方面多花時間

我們的大部分教師往往把課堂時間過多耗費(fèi)在講解課文上，逐詞逐句逐段逐篇講解，以至于學(xué)習(xí)生字時間太少，一節(jié)課學(xué)字太多致使學(xué)生記憶不牢。打個比方，如果我們學(xué)習(xí)某一課，計劃教三課時，那么教學(xué)生字就應(yīng)占一半到兩個課時，惟其如此，才能鞏固識字效果，提高寫字效率。

二、在識字教學(xué)方面應(yīng)多想辦法

傳統(tǒng)的識字教學(xué)方法，往往都是采用分解法，分析字的結(jié)構(gòu)，認(rèn)清字的筆畫，反復(fù)領(lǐng)讀教寫，讓學(xué)生死記字的音、形、義，費(fèi)力很大，收效甚微。針對這些弊病，我仔細(xì)揣摩了教學(xué)大綱中提供的識字寫字教學(xué)方法，又根據(jù)兒童愛聽故事、樂于歌唱、喜歡競賽的心理特點(diǎn)，創(chuàng)造性地想出了諸多識字教學(xué)法。把游戲引入課堂，實現(xiàn)教學(xué)趣味化，學(xué)生興趣盎然，收到了事半功倍之效。

（一）會意理解法

針對字的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生在理解字的意思的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生記憶。如學(xué)習(xí)“?！弊?，讓學(xué)生認(rèn)識古時人們認(rèn)為水是人類的母親，學(xué)生就理解了這個字，并牢牢地記住了它。再如“臭”字，學(xué)生認(rèn)識到自高自大的不好，自大一點(diǎn)就讓人感到“臭”，識字的同時也受到了教育。

（二）順口溜學(xué)字法

我們所學(xué)的漢字大多數(shù)是由幾個獨(dú)體字組成的合成結(jié)構(gòu)體。如果按傳統(tǒng)方法數(shù)筆面去教，學(xué)生很難掌握，如果隨機(jī)編成順口溜讓學(xué)生去識記，就比較容易。如學(xué)“碧”字時，我把它編成“一個王老漢，背著個白姑娘，背不動了坐到石頭上”學(xué)生很快記住該字，并且表現(xiàn)出極大的識字興趣。

（三）猜字謎記字法

小學(xué)生學(xué)生字，記得快，忘得也快，這是普遍現(xiàn)象。為了進(jìn)行鞏固，我常根據(jù)漢字的特點(diǎn)編成字謎，如“一口咬掉牛尾巴”（告），再如“人在云上”（會），等等，這樣的復(fù)習(xí)鞏固法，既可教學(xué)生掌握漢字的特點(diǎn)，又可培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

（四）比較法

有時候，出現(xiàn)了好幾個字形相似的字，學(xué)生往往容易混淆，老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，找出它們之間的異同點(diǎn)后，學(xué)生就會記住字形，使學(xué)生的觀察能力、分析能力得到了鍛煉。具體地說，（1）同音字比較識記。如教學(xué)生學(xué)“清”時，讓學(xué)生和從前學(xué)過的“青”“請”“情”字比較，學(xué)生知道言字旁是“請”，與心思有關(guān)時，用“情”，可謂一舉兩得。（2）形近字比較識記。如在教學(xué)生“鳥”字時，是讓學(xué)生和以前學(xué)過的“烏”字比較，學(xué)生說“鳥能看見眼睛有點(diǎn)，烏鴉太黑看不到眼睛，少點(diǎn)”，很輕松地就把這兩個字記住了。

（五）游戲識字法

游戲是孩子們最愛的活動，在識字教學(xué)中組織學(xué)生開展一些游戲活動，會收到很好的效果。如：“開火車”“摘蘋果”“采蘑菇”“拔蘿卜”“抽獎”“找朋友”等各種游戲活動。學(xué)生參與熱情高，整堂課學(xué)生都興致勃勃，不知不覺在游戲活動中認(rèn)識了許多生字。

此外還有找朋友復(fù)習(xí)法，等等，不同的字采用不同的方法，其宗旨就是記住這個字的音、形、義，使學(xué)生從枯燥的情緒中解脫出來轉(zhuǎn)入快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)識字，從而大大提高了識字效率。

三、注重寫字的教學(xué)

長期以來，我們只重視識字教學(xué)，大大忽略了對學(xué)生寫字的教學(xué)，致使學(xué)生寫的字不美觀不干凈，更不規(guī)范。根據(jù)大綱的要求和我個人的經(jīng)驗，我提倡把寫字教學(xué)落到實處。我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字姿勢，時常提醒學(xué)生保持三個“一”。孩子們初學(xué)寫字，對左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)的字往往安排不得當(dāng)，我在教學(xué)生字時，注重讓學(xué)生觀察卡片上的范字，觀察完后再提筆寫下，還不能一再擦抹，一再描改，一氣寫完后，再對照范字比較，進(jìn)行修改，這就養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣。此外，我還開展了書法大賽、作品展覽等活動，有效地調(diào)動了學(xué)生寫字的積極性、主動性，變“要我寫”為“我要寫”，我所帶學(xué)生95%書寫美觀規(guī)范，達(dá)到大綱要求。

總而言之，要想讓學(xué)生打好基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，教師必須緊跟教改潮流，深研大綱，潛心備課?！敖淌菫榱瞬唤獭?，打好基礎(chǔ)的同時也培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了他們的素質(zhì)，這無疑是我們每位教師的職責(zé)。

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