孫建平

摘 要：在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力以及興趣喜好等都有著一定的差異，這些差異直接導(dǎo)致了他們對(duì)體育技能的領(lǐng)悟。因此，在體育教學(xué)中，教師需要采取差異教學(xué)的方法，因材施教，以促使每一個(gè)學(xué)生都能夠取得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中；體育教學(xué)；差異教學(xué)

在初中教育階段，體育是其中的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)有著重要的影響。由于每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、身體素質(zhì)等存在著一定的差異，所以在體育教學(xué)中，教師不能夠一味地采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，而是要了解學(xué)生之間的差異，進(jìn)而將全體教學(xué)、個(gè)體教學(xué)以及分類(lèi)教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，這樣才能夠提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)水平。下文就體育教學(xué)中的差異教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

一、差異教學(xué)的主要含義

所謂差異教學(xué)，就是在班級(jí)以及課程相同的前提下，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知能力等，對(duì)各層次的學(xué)生采取不同的教育方法，以促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。差異教學(xué)更好地體現(xiàn)了教育平等的這種觀念，使每一個(gè)學(xué)生都能夠取得進(jìn)步。在教學(xué)過(guò)程中，不同層次的學(xué)生如果取得了進(jìn)步，哪怕這個(gè)進(jìn)步非常小，也能夠產(chǎn)生積極的體驗(yàn)興趣。

與傳統(tǒng)的教學(xué)理念相比，差異教學(xué)有一個(gè)非常突出的特點(diǎn)，那就是人性化。因?yàn)槠溟_(kāi)展是以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)等為依據(jù)，實(shí)施“因材施教”，這樣就能夠有效地提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)水平。此外，該教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)[1]。

二、在初中體育教學(xué)中差異教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.教師對(duì)學(xué)生的了解不夠深入

要想更好地開(kāi)展差異教學(xué)，就必須要建立在教師對(duì)學(xué)生深入了解的前提條件下。需要教師對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)、體育特長(zhǎng)等有著足夠的了解，這樣才能夠因材施教，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。如，有些學(xué)生是力量型選手，但是他們不夠靈活，比較適合舉重或者拔河這種類(lèi)型的項(xiàng)目。而如果教師對(duì)他們?nèi)狈α私?，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的足球水平，就會(huì)導(dǎo)致他們的天賦遭到埋沒(méi)，這樣就會(huì)影響差異教學(xué)的開(kāi)展效率。

2.師生對(duì)體育課程缺乏正確的認(rèn)識(shí)

體育這門(mén)學(xué)科，應(yīng)該是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)，但是一些初中學(xué)校的師生對(duì)體育課程缺乏正確的認(rèn)識(shí)，他們認(rèn)為學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力較大，可以通過(guò)體育課自由玩耍來(lái)緩解他們的學(xué)習(xí)壓力，而學(xué)生則認(rèn)為體育課就是玩游戲。還有一些教師在教學(xué)時(shí)，將所有的學(xué)生作為一個(gè)整體來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，其教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏針對(duì)性。這些現(xiàn)象在我國(guó)一些經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)的農(nóng)村學(xué)校尤其明顯，有一些初中學(xué)校甚至沒(méi)有一名專(zhuān)業(yè)的體育教師，都是由某一個(gè)任課教師或者班主任來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)。如此，就導(dǎo)致體育教學(xué)中的差異教學(xué)很難得到開(kāi)展[2]。

三、差異教學(xué)的運(yùn)用策略

1.教師要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確

在體育教學(xué)中，教師要想更好地開(kāi)展差異教學(xué)，需要明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。如果缺乏教學(xué)目標(biāo)，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)感到茫然，這就不利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)水平的提升。

然而，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等存在著一定的差異，所以在開(kāi)展差異教學(xué)時(shí)，教師就需要根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)因材施教，使學(xué)生的身體素質(zhì)能夠得到有效的鍛煉。如，對(duì)于一些速度型的選手，教師可以將其進(jìn)行分組，對(duì)他們進(jìn)行速度訓(xùn)練，讓他們參與到足球訓(xùn)練項(xiàng)目之中，要讓學(xué)生明確這些訓(xùn)練就是為了最大限度地激發(fā)他們的潛能，使他們的速度得到進(jìn)一步的提升。對(duì)于一些力量型的選手，教師可以重點(diǎn)提升他們的力量，通過(guò)舉重訓(xùn)練或者拔河訓(xùn)練等，使他們的潛力得到最大化的發(fā)揮。

2.教師要豐富自己的教學(xué)方式

要想最大限度地發(fā)揮差異教學(xué)的效用，還需要教師與時(shí)俱進(jìn)，豐富自己的教學(xué)方式，要采取措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)不感興趣，他們就不會(huì)積極主動(dòng)地投入到體育訓(xùn)練之中。當(dāng)前，許多體育教師的教學(xué)方式較為單一，大多數(shù)都是先讓學(xué)生進(jìn)行熱身訓(xùn)練；然后對(duì)體育項(xiàng)目的技巧進(jìn)行講述；最后讓學(xué)生進(jìn)行自由訓(xùn)練。這種固定模式的教學(xué)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)饘W(xué)生的反感。為此，在今后的體育教學(xué)中，教師要改變以往枯燥、單一的教學(xué)方法，要不斷豐富自己的教學(xué)手段。如，有些學(xué)生喜歡籃球，那么教師可以將這些學(xué)生進(jìn)行分組，通過(guò)舉行籃球比賽的方式來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生喜歡足球，在足球訓(xùn)練時(shí)，教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以通過(guò)“搶圈”的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的基本功，還可以通過(guò)組織五對(duì)五對(duì)抗的方式來(lái)提升學(xué)生的足球水平。如此，便能夠?qū)⒉町惤虒W(xué)的作用最大程度地發(fā)揮出來(lái)。

綜上，在初中體育教學(xué)中，教師要采用差異教學(xué)的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)人潛力的最大發(fā)揮。為此，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，并明確教學(xué)目標(biāo)；另外，教師要豐富自己的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如此，就能夠發(fā)揮差異教學(xué)的作用，能夠提升學(xué)生的體育素質(zhì)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]何連杰.分層差異性體育教學(xué)策略在初中的運(yùn)用[J].新絲路（下旬），2016（1）：92.

[2]鄭邦國(guó).初中體育教學(xué)中差異性教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值[J].當(dāng)代體育科技，2013（328）：65-66.