俞萬林

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，多媒體信息技術(shù)在各個行業(yè)領(lǐng)域中獲得了廣泛的運(yùn)用，并在現(xiàn)階段的教育環(huán)境下有效推動了教育教學(xué)向現(xiàn)代信息化發(fā)展的進(jìn)程，并且新課程改革的深入發(fā)展催生了多種教育教學(xué)模式，“翻轉(zhuǎn)課堂”就是其中之一，并且在初中化學(xué)課程教學(xué)中基于微課為前提的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式逐漸發(fā)展成熟起來。對以微課為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中化學(xué)課程教學(xué)中的具體運(yùn)用和實(shí)際作用展開了簡要的論述。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；化學(xué)教學(xué)；微課翻轉(zhuǎn)課堂；探索

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念和模式最早誕生和運(yùn)用于美國教育教學(xué)中，隨著國內(nèi)教育的深入發(fā)展，促使廣大教學(xué)工作者與時俱進(jìn)地在實(shí)踐教學(xué)中采用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，并對翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)理念和教學(xué)模式有了全新的認(rèn)識，并在自身教育教學(xué)實(shí)踐中開始運(yùn)用該種教學(xué)模式，基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是把教學(xué)內(nèi)容以視頻的形式，成為學(xué)生展開自主探究學(xué)習(xí)的資源。并且翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式也完全符合新課程所提出的應(yīng)使學(xué)生展開自主探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)和探索知識，重視學(xué)生個體化發(fā)展的全新教學(xué)理念和要求，最終使學(xué)生綜合素質(zhì)獲得全面提高。下文就對以微課為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中化學(xué)課程教學(xué)中的具體運(yùn)用和實(shí)際作用展開了簡略的探討。

一、保證基于“微課的翻轉(zhuǎn)課堂”在初中化學(xué)教學(xué)中具體落實(shí)的有效策略分析

1.強(qiáng)化教改理念，促進(jìn)基于“微課的翻轉(zhuǎn)課堂”在初中化學(xué)教學(xué)中的具體落實(shí)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念和模式是對陳舊教學(xué)理念和模式的巨大沖擊和變革，從某種角度來說，就是對陳舊教學(xué)模式的完全顛覆，所以，首先要求廣大教學(xué)工作者應(yīng)及時轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，強(qiáng)化教學(xué)改革信念，做到與時俱進(jìn)地更新教學(xué)理念并將全新的教學(xué)方法和教學(xué)模式在實(shí)踐教學(xué)中具體運(yùn)用和落實(shí)。并且，教師自身也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)專業(yè)知識，掌握運(yùn)用信息技術(shù)技能，提升自身信息教育綜合能力，繼而為微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計良好的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源，保證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的順利開展。

2.制作精簡的視頻資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

從目前初中化學(xué)實(shí)踐教學(xué)情況來看，想要保證基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂的順利開展，首先應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求，盡量加強(qiáng)化學(xué)實(shí)踐教學(xué)趣味性，制作精簡的視頻，為學(xué)生提供精致簡短的學(xué)習(xí)資源，繼而防止學(xué)生通過視頻資源展開自主學(xué)習(xí)時出現(xiàn)厭煩情緒，保證學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂的自主學(xué)習(xí)探究過程積極高效地學(xué)習(xí)知識，更加有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提升化學(xué)教學(xué)有效性。

二、基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在初中化學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用

下面就以“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”這一單元化學(xué)知識為研究對象，在實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式展開教學(xué)設(shè)計和實(shí)踐。由于該單元中集中介紹了一系列的化學(xué)概念基本理論知識，并且相關(guān)知識點(diǎn)較為抽象繁雜，互相之間聯(lián)系密切，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易將知識點(diǎn)和化學(xué)原理記亂記混，更是化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，該單元知識的學(xué)習(xí)和掌握程度對學(xué)生后續(xù)化學(xué)知識的學(xué)習(xí)效果有著直接的影響。所以，在講解這一單元時應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)方案、采用全新的教學(xué)模式展開教學(xué)，增加教學(xué)趣味性和探究性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式正適合這一教學(xué)需求，下面就對翻轉(zhuǎn)課堂在該單元教學(xué)中的具體運(yùn)用策略進(jìn)行了闡述。

教師在展開教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)以教材為根本，充分熟悉該單元所包含的所有知識點(diǎn)，對教材進(jìn)行全面深入的理解和掌握。教師應(yīng)先把該單元中較為抽象的概念性知識總結(jié)出來，將各個知識點(diǎn)分成不同的組，每組知識點(diǎn)制作成一個精簡的小視頻，應(yīng)保證每個視頻內(nèi)知識點(diǎn)之間關(guān)系的緊密性，從本單元的知識內(nèi)容來看，可將該單元中每一個課題作為一組，也可依據(jù)具體學(xué)情進(jìn)行合理調(diào)整。以此為前提、以組為單位展開教學(xué)視頻的制作。

在制作視頻時，應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生具體學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，合理設(shè)置視頻時間長短，如果視頻資源時間過長則很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，逐漸喪失自主探究學(xué)習(xí)的積極性，所以，視頻資源時長應(yīng)設(shè)置在五到十分鐘為宜，依據(jù)知識點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)對視頻結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的設(shè)計。比如，在講解“原子的構(gòu)成”時應(yīng)將視頻內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)置成三個階段，第一階段闡述原子的基本概念，并對原子概念展開一定的講解，使學(xué)生先了解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，加深對原子概念的理解和掌握，第二階段在視頻中加入原子構(gòu)成的動畫，可以是水分子的分解或者原子彈爆炸的情境，第三階段再對知識點(diǎn)展開全面的分析和講解。在制作視頻時，在內(nèi)容方面應(yīng)做到精致簡練，突出知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不僅應(yīng)關(guān)注視頻時長的合理設(shè)置，同時也應(yīng)對視頻結(jié)構(gòu)以及視覺效果和師生互動問題等方面進(jìn)行精心設(shè)計，繼而保證學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂模式中高效地展開探究和學(xué)習(xí)。

翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生在課前通過視頻資源等展開合作、自主探究學(xué)習(xí)過程中一定會遇到自身難以理解的內(nèi)容和各種問題，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式最后就是學(xué)生將自主學(xué)習(xí)中遇到的問題在課堂中向教師提出，教師再給學(xué)生一一解答，形成良好的師生互動和交流，讓學(xué)生在先自主學(xué)習(xí)后解惑的學(xué)習(xí)模式中提升自主學(xué)習(xí)和研究能力，并且使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化化學(xué)知識體系和相關(guān)知識的理解和掌握。

利用視頻讓學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中有效加強(qiáng)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的有效交流和互動，切實(shí)提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率和教學(xué)的有效性，并且，視頻中包含概括了化學(xué)知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為學(xué)生節(jié)省大量動手做筆記的時間，繼而讓學(xué)生更好地利用視頻資源展開自主探究式學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

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