張志強(qiáng)

摘 要：初中生物對(duì)于學(xué)生來說非常重要。如果沒有抓住這個(gè)階段，將來一生都有可能受到影響。所以初中生物學(xué)很重要，特別是概念教學(xué)非常重要，但又非?？菰锓ξ叮ㄟ^討論建構(gòu)模型進(jìn)行有關(guān)概念教學(xué)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：建構(gòu)模型；初中生物教學(xué)；應(yīng)用

模型是人們利用形象直觀的或者用抽象的方法來描述事物的一種手段。可以通過它把理論和應(yīng)用聯(lián)系起來，進(jìn)而讓人們認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)是什么。而生物教學(xué)中通常建構(gòu)的模型有以下幾種：物理模型、數(shù)學(xué)模型和概念模型。下面就讓我們來談?wù)勥@幾種模型吧。

一、數(shù)學(xué)模型

數(shù)學(xué)模型建構(gòu)的基礎(chǔ)是教學(xué)方法，因與其他學(xué)科交叉，對(duì)學(xué)生來說有難度。所以在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生觀察和揭示事物本質(zhì)的能力。通過生物與數(shù)學(xué)的結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S品質(zhì)。使重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)化繁為簡(jiǎn)，深化對(duì)知識(shí)的理解和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

數(shù)學(xué)模型構(gòu)建的步驟分為：通過觀察研究對(duì)象，發(fā)現(xiàn)它們之間有什么關(guān)系，有什么影響。接著用什么方法來構(gòu)建模型，最后再檢查一下我們構(gòu)建的模型正誤。下面我以生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關(guān)系為例來講述；教師先引導(dǎo)學(xué)生思考這幾種生物的關(guān)系。學(xué)生思考后會(huì)認(rèn)為它們是捕食關(guān)系，它們的數(shù)量會(huì)受食物和天敵的影響。然后教師引導(dǎo)學(xué)生，思考它們之間的數(shù)量如何變化，為什么會(huì)變化，以及它們之間變化的趨勢(shì)是什么，進(jìn)而對(duì)它們的數(shù)量進(jìn)行數(shù)學(xué)模型的建構(gòu)。教材中涉及的數(shù)學(xué)模型建構(gòu)還有很多，如細(xì)菌的繁殖數(shù)量，生物的各種體色的枯葉蝶數(shù)量如何變化，青春期男女生身高增長(zhǎng)曲線和男女生生殖器官增長(zhǎng)曲線等。

建構(gòu)數(shù)學(xué)模型，就是把具體的生物現(xiàn)象和規(guī)律建立成抽象的數(shù)學(xué)模型的過程。學(xué)生通過建構(gòu)數(shù)學(xué)模型，學(xué)會(huì)了找出事物本質(zhì)規(guī)律和建構(gòu)方法。培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，對(duì)于他們將來的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。

二、概念模型

概念模型是以文字表述抽象思維的方法建構(gòu)的模型，是人們以抽象事物為原型，然后通過觀察事物本質(zhì)而建構(gòu)出來的。人們可以利用語(yǔ)言文字和圖形對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行描述。如生物學(xué)課本中有很多概念圖、流程圖等都屬于概念模型的類型。教師通過讓學(xué)生建構(gòu)模型可以培養(yǎng)學(xué)生概括歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。還可以讓學(xué)生有一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)思路，有更好的學(xué)習(xí)方法，能收到更好的學(xué)習(xí)效果。

其實(shí)課本上有許多知識(shí)點(diǎn)在教學(xué)時(shí)可以利用概念模型。比如，可以用箭頭文字來表示生態(tài)系統(tǒng)中各種生物數(shù)量如何變化。在概念模型建構(gòu)中可以讓學(xué)生清楚地看到每一種生物數(shù)量都會(huì)增加或者減少，最后趨于穩(wěn)定。形象直觀地表現(xiàn)了彼此之間的關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)食物鏈中各種生物之間的關(guān)系，讓學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來建構(gòu)模型。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多概念，學(xué)生通過建構(gòu)概念模型理解各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別。特別是概念模型中的研究在國(guó)內(nèi)外都已經(jīng)非常普遍并形成共識(shí)。概念圖有助于理解與進(jìn)行有關(guān)意義的學(xué)習(xí)。概念模型的建構(gòu)對(duì)教學(xué)甚至今后的工作都有著重要的作用。大家在教學(xué)中要多利用概念模型來進(jìn)行教學(xué)，會(huì)有很好的效果。學(xué)生也會(huì)更愿意學(xué)習(xí)，擺脫了乏味枯燥的教學(xué)方法。

三、物理模型

物理模型以實(shí)物或圖畫形式表示這些事物。比較形象直觀，能加深學(xué)生的記憶和理解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)會(huì)科學(xué)研究的基本方法，最后還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

建構(gòu)物理模型的原則以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)、簡(jiǎn)便實(shí)用為原則。方法有觀察、統(tǒng)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、查閱研究史料。建構(gòu)模型的過程要先大后小、先簡(jiǎn)后繁、先框架后細(xì)節(jié)和先外后內(nèi)。如課本中的植物細(xì)胞模型、動(dòng)物細(xì)胞模型、細(xì)菌模型、小腸絨毛模型，還有人體腎小球、腎小囊模型和人的心臟模型都是物理模型?？梢韵茸寣W(xué)生試著制作植物細(xì)胞模型，在制作時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考細(xì)胞壁用什么來制作？還有細(xì)胞膜用什么制作？細(xì)胞核用什么來做？還有細(xì)胞質(zhì)怎么制作？接著讓學(xué)生自己動(dòng)手制作。通過讓學(xué)生自己動(dòng)手制作植物細(xì)胞模型，能更好地理解植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，達(dá)到很好的教學(xué)效果。物理模型種類很多，例如，靜態(tài)物理模型和動(dòng)態(tài)物理模型，在教學(xué)中可以讓學(xué)生試著選擇合適的模型來進(jìn)行建構(gòu)，充分鍛煉他們，讓他們開動(dòng)聰明的大腦來進(jìn)行思考。

總的來說，這幾種模型建構(gòu)能讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。能讓學(xué)生更好地對(duì)概念進(jìn)行理解和應(yīng)用，能充分鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，能開闊他們的視野，發(fā)現(xiàn)他們的思維，使他們將來能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)與生活，使他們能跑得更遠(yuǎn)、跑得更快。可以說模型的建構(gòu)對(duì)概念教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。在以后的教學(xué)中大家可以利用模型建構(gòu)來進(jìn)行概念教學(xué)，一定會(huì)有很好的效果。

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