摘要：作為一名小學(xué)英語教師，要轉(zhuǎn)化觀念，敢于創(chuàng)新，努力在課前備課、課上實施教學(xué)及課外活動三個方面著手，將德育滲透在英語教學(xué)中。一、挖掘教材中的德育因素，進行德育滲透。二、善于抓住課堂中的契機，進行有意滲透。三、創(chuàng)設(shè)英語課外活動，進行德育熏陶。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語教學(xué)；德育滲透

著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)?！薄敖虝薄坝恕本o密結(jié)合。作為一名小學(xué)英語教師，必須清楚地認(rèn)識到英語不僅是一門語言學(xué)科，更是一門思想性很強的學(xué)科，要轉(zhuǎn)化觀念，敢于創(chuàng)新，努力從課前備課、課堂教學(xué)實施及課外活動三個方面入手，除了完成正常的教學(xué)任務(wù)之外，更重要是在教學(xué)過程中進行德育滲透。

一、 語言練習(xí)即禮貌教育

小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，教學(xué)內(nèi)容通俗易懂，多來源于學(xué)生的生活，很多德育內(nèi)容都滲透期中。關(guān)鍵是教師要善于挖掘教材中的德育因素，進行自然的滲透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時，潛移默化地接受思想品德教育。

例如，學(xué)生學(xué)習(xí)的“Hello！/Hi！”“Good morning！”

“Good afternoon！” “How are you？” “Bye！/Goodbye！”“Thank you！”“Sorry.”等基本的禮貌用語，是每節(jié)課中都會出現(xiàn)的對話內(nèi)容，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語最早接觸的內(nèi)容。我利用了小學(xué)生初學(xué)英語時的興趣，每節(jié)課前安排了5分鐘的禮貌對話練習(xí)，讓學(xué)生進行禮貌用語的對話操練，學(xué)生在真實語境操練的過程中，懂得遇見同學(xué)老師要會說“Hello！/Hi！”；早上會說“Good morning！”；下午會說“Good afternoon！”；分別時要會說“Bye！/Goodbye！”；得到別人的幫助要會說“Thank you！”；做錯事情得到別人原諒時要會說“Sorry.”；初次見面會說“How are you？”。這些簡單的口語對話，再加上老師的情景創(chuàng)設(shè)，能讓小學(xué)生在口語交際中領(lǐng)悟到其中為人處世的道理和基本的禮節(jié)，最終得到文明禮貌的教育。

二、 文本解讀即人生觀教育

在我們的課堂教學(xué)中，隨時都會發(fā)生一些意想不到的蘊涵“教機”的案例，關(guān)鍵是教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉契機，選擇好英語教學(xué)和思想教育的結(jié)合點，進行德育教育，使德育在課堂上得到切實的滲透。

記得在教學(xué)“job”這節(jié)課時，我設(shè)計了用“My mother/father is a...”所學(xué)句型來介紹家人職業(yè)，有的同學(xué)們興致勃勃：“My father is a doctor.”“My mother is a driver.”“My father is a policeman.”明明有的學(xué)生的家長是農(nóng)民，可是一個學(xué)生沒有說：“My mother/father is farmer.”從他們的表情中看出，似乎都不好意思向同學(xué)們介紹，感覺丟人，面對這種情形，于是我說：“My mother and my father are farmer.I love them.”“同學(xué)們，社會上有多種職業(yè)，清潔工讓我們的誠實整潔，農(nóng)民讓我們衣食無憂，建筑工人創(chuàng)造了高樓大廈，無論是哪種職業(yè)，只要是勞動者就是最光榮的，都值得我們尊敬，我的爸爸媽媽都是農(nóng)民，但我非常的愛他們?！蓖瑢W(xué)們被這些話語所打動。在接下來的介紹里，家長是農(nóng)民的同學(xué)都能趾高氣昂的、聲音洪亮的說出“My mother is a farmer.My father is a farmer.”像這樣的例子還有很多，教學(xué)中，教師還要特別注意學(xué)習(xí)和生活困難的學(xué)生，給他們以更多的愛護與鼓勵，使他們與其他學(xué)生一樣，在愛的沐浴中健康成長。“教機”是教師打開學(xué)生心靈大門的鑰匙，只要你用心觀察，你就能夠在不經(jīng)意間把握住教育的契機。抓住了教學(xué)過程中的德育因素，在意想不到中開辟出一片思想教育的新天地。

三、 切身體驗即道德教育

在英語教學(xué)中，德育不僅僅停留在課堂所創(chuàng)設(shè)的各種學(xué)習(xí)活動中，而要將課堂上的德育內(nèi)容擴展到學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活的情境中進入德育實踐體驗，使教育具有針對性，使情感體驗達到最優(yōu)化。

在英語活動課中，我采用了英語課本劇表演活動形式，讓學(xué)生體會到參加英語活動課無窮樂趣，同時讓英語課本劇成為德育滲透的主渠道。例如，在“The wolf is coming.”英語課本劇訓(xùn)練中，為了弘揚社會主義核心價值觀精神，把“誠信”教育滲透到小學(xué)英語活動中，讓學(xué)生分別扮演放羊娃、農(nóng)民、小羊，先讓他們學(xué)會劇本中的知識點，然后學(xué)習(xí)規(guī)范的表演動作。訓(xùn)練中要求學(xué)生根據(jù)不同角色，表現(xiàn)出不同思想個性。學(xué)生們在訓(xùn)練中運用所學(xué)知識，開展劇情表演，在反復(fù)表演中體驗“誠信”教育。整個活動過程中學(xué)生興趣盎然，全身心投入，氣氛十分活躍，學(xué)習(xí)效益也得到極大地提高。學(xué)生在正確領(lǐng)會和靈活運用語言知識的同時，在道德和思想品質(zhì)方面也得到陶冶。

德育依靠的是日積月累、潛移默化，小學(xué)英語課是德育的廣闊天地，作為英語教師的我們有責(zé)任、有義務(wù)，充分發(fā)揮挖掘英語教學(xué)中的道德素養(yǎng)，采用豐富多彩的教學(xué)方式，有針對性地對學(xué)生進行中華傳統(tǒng)美德和偉大中國夢等方面教育，為“樂”學(xué)而“學(xué)”，更為“德”學(xué)而“學(xué)”，使道德隨著英語課堂教學(xué)的多種表現(xiàn)形式，達到無聲育人潛移默化的境界。

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作者簡介：

楊明紅，山東省威海市，山東威海臨港區(qū)黃嵐小學(xué)。