摘要：高中教學(xué)是為社會(huì)培養(yǎng)人才，社會(huì)的需要就是每一位教育工作者的目標(biāo)，現(xiàn)代社會(huì)要求富有創(chuàng)造性的人才，教學(xué)就要從實(shí)際出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生的創(chuàng)造力、探究力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中政治；高中生；身心健康；創(chuàng)新能力

當(dāng)代的高中生是國(guó)家的未來(lái)，社會(huì)的棟梁，他們成長(zhǎng)在信息開(kāi)放的環(huán)境中，每時(shí)每刻都在接收著各式各樣的社會(huì)信息，對(duì)這個(gè)社會(huì)的方方面面都有自己的看法，在信息化的時(shí)代，形成了自己特殊的看待問(wèn)題的方式。隨著接觸的信息越來(lái)越多，他們對(duì)很多社會(huì)問(wèn)題都希望通過(guò)正確的方法去深入研究它，希望通過(guò)教師的講授，掌握更多的理論知識(shí)，并以理論聯(lián)系實(shí)際，回答他們對(duì)社會(huì)了解中的疑問(wèn)，如每天見(jiàn)諸報(bào)端或網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)濟(jì)體制改革、國(guó)際局勢(shì)的爭(zhēng)端、或外交風(fēng)云的變幻等重大的國(guó)內(nèi)、國(guó)際問(wèn)題，希望通過(guò)學(xué)習(xí)可以找到尋求答案的正確途徑，給自己解答疑惑。這就是我們課程開(kāi)設(shè)的現(xiàn)實(shí)需求，也體現(xiàn)了學(xué)生求知的進(jìn)取心。要求高中政治教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的訴求，結(jié)合教材，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，為學(xué)生“授業(yè)解惑”，并要做到“授人以漁”，只有從學(xué)生的興趣出發(fā)，才調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生利用這些方法主動(dòng)的去分析問(wèn)題，才會(huì)更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

一、 政治教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)

學(xué)校教育要培養(yǎng)健康的人才，不僅僅是身體健康，還要是心理健康。身體健康指身體沒(méi)有疾病，能夠承擔(dān)各種學(xué)習(xí)和工作，適應(yīng)社會(huì)當(dāng)中的各種考驗(yàn)；心理健康則指人在社會(huì)當(dāng)中要有能夠適應(yīng)社會(huì)的各種能力，尤其是心理素質(zhì)要過(guò)硬，樂(lè)觀、積極、堅(jiān)韌、能夠承受各種打擊等，這些良好的心理品質(zhì)，是一個(gè)人能夠適應(yīng)社會(huì)的基本需求，只有具備了這些素質(zhì)，才能更好的服務(wù)于社會(huì)，為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?，F(xiàn)代社會(huì)，很多學(xué)生出現(xiàn)因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)極差而錯(cuò)失精彩人生的機(jī)會(huì)，媒體報(bào)道，每年的高考期間，都會(huì)有部分學(xué)生因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)差，擔(dān)心高考失利，在考場(chǎng)上發(fā)揮失常，輕者精神失常，重者甚至跳樓輕生，這些都是心理素質(zhì)不過(guò)硬的典型，這樣的學(xué)生即使進(jìn)入到更高的學(xué)府就學(xué)深造，也不會(huì)有更好的成就，有些招生機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人甚至對(duì)待那些輕生的現(xiàn)象說(shuō)，幸虧他沒(méi)有考上我們學(xué)校，否則又是一個(gè)大的失誤。因?yàn)椋松鸁o(wú)常，不會(huì)一路坦途，總是充滿坎坷崎嶇，如果連這簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不能很好的解決，那如何在今后的工作中為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)呢？因此，高中政治課程應(yīng)該注意強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì)，這也是素質(zhì)教育對(duì)教學(xué)的一項(xiàng)要求，培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的品質(zhì)。新課改要求學(xué)生具備更高的心理素質(zhì)，教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該有更加積極的回應(yīng)，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)身心健康的創(chuàng)新人才。

二、 創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍

心理學(xué)研究表明，學(xué)生置身于民主、和諧的氛圍之中可以更好的激活學(xué)生的思維運(yùn)動(dòng)，調(diào)動(dòng)全身各個(gè)器官投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。因此，教師要有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)環(huán)境。這就需要高中政治教師不斷學(xué)習(xí)，了解相關(guān)學(xué)科的最新學(xué)術(shù)前沿，注意國(guó)內(nèi)外時(shí)政大事、社會(huì)熱點(diǎn)等，要有豐富的社會(huì)科學(xué)知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)等，只有不斷充實(shí)自己，讓自己的思維跟上時(shí)代的節(jié)奏，才能夠創(chuàng)設(shè)出沒(méi)有違和感的教學(xué)情境。

教師要通過(guò)一系列教學(xué)手段，利用圖片、聲音、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)工具，讓學(xué)生們切身感受到生活當(dāng)中所看到的事物，并能由此聯(lián)想到教材當(dāng)中的知識(shí)，這樣就不會(huì)生硬、機(jī)械，學(xué)生們也能更好的理解知識(shí)。

三、 重視培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的成績(jī)，很多都是從發(fā)問(wèn)開(kāi)始的，只有讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，才會(huì)提出自己的想法。所以教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中最重要的環(huán)節(jié)就是確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)，主要是為了解決教授的知識(shí)和學(xué)習(xí)的方法這一問(wèn)題。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，解決問(wèn)題最佳辦法就是設(shè)計(jì)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)出更好的問(wèn)題情境，讓學(xué)生有疑而問(wèn)，為問(wèn)而學(xué)。通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的批評(píng)意識(shí)和懷疑意識(shí)。教師要放棄傳統(tǒng)的“主宰”地位，允許學(xué)生質(zhì)疑自己，充分發(fā)揮學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，在教學(xué)當(dāng)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生去有根據(jù)的懷疑，允許學(xué)生對(duì)教材、理論、教師等提出自己的看法，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，最重要的要善于引導(dǎo)學(xué)生沿著自己的看法去探索、去尋找真理，去創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)。如在教授《經(jīng)濟(jì)生活》當(dāng)中有關(guān)“銀行”的知識(shí)時(shí)，涉及信用卡的功能，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：信用卡在日常生活當(dāng)中除了可以起到支付、消費(fèi)的便捷功用以外，還有其他用處嗎，一個(gè)同學(xué)講到可以用來(lái)割紙、劃直線、當(dāng)撲克牌、刮玻璃上的污漬、打上眼以后當(dāng)鑰匙墜等，一時(shí)間很多同學(xué)都“腦洞大開(kāi)”，答案五花八門(mén)，什么都有，這樣一個(gè)思維的撞擊，讓學(xué)生們產(chǎn)生了各種各樣的奇思妙想，通過(guò)交流，拓寬了他們的思維。

從某種層面上來(lái)講，學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究性的學(xué)習(xí)就是創(chuàng)新能力的表現(xiàn)，在政治教學(xué)當(dāng)中，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，以及充滿了個(gè)性色彩和理解的表達(dá)方式，讓課堂充滿活力，讓學(xué)生們的努力得到肯定，充滿學(xué)習(xí)的自信心。

四、 重視學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥

學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是對(duì)事物的認(rèn)知過(guò)程，要把自身的各種因素全部綜合運(yùn)用起來(lái)轉(zhuǎn)化成為個(gè)人的創(chuàng)新能力，在這之中，教師要給予方法上的點(diǎn)撥指導(dǎo)，不僅僅是知識(shí)層面的講解，更重要的是如何獲取信息，分析信息，并且利用信息的能力。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何查閱資料、善于利用網(wǎng)絡(luò)媒體來(lái)找到自己需要的信息，如何實(shí)現(xiàn)小組間的合作探究，互相采長(zhǎng)補(bǔ)短，完成既定的教學(xué)目的等，都要求教師從中“穿針引線”，讓每個(gè)學(xué)生都能夠有自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，從而提高學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提升整體教育教學(xué)質(zhì)量。

由上可知，新時(shí)代對(duì)教師的要求不是“教”，而是“導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)發(fā)問(wèn)、主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高發(fā)問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際動(dòng)手能力，努力提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力，塑造學(xué)生優(yōu)良的心理品質(zhì)，讓學(xué)生成為社會(huì)需要的身心健康，獨(dú)立探索問(wèn)題的有用之才。

作者簡(jiǎn)介：張瑞春，內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市，集寧一中。