劉立云 閆曉艷 李春燕

摘要：山西大同大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院自2015年修訂人才培養(yǎng)方案以來，開展本科生的綜合創(chuàng)新訓(xùn)練項目已經(jīng)兩年。該項目作為實踐教學(xué)的延伸，要求大學(xué)生從研究角度出發(fā)，以項目為導(dǎo)向進(jìn)行集中實訓(xùn)，提高了學(xué)生的綜合實踐創(chuàng)新能力。本文總結(jié)了近兩年開展綜合創(chuàng)新訓(xùn)練項目的經(jīng)驗，從選題、項目實施、評價、反思等方面做了一些思考，提出了一些改進(jìn)措施，以期豐富學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)渠道，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：教學(xué)媒體設(shè)計；綜合創(chuàng)新訓(xùn)練項目；微視頻資源；微課

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 論文編號：1674-2117（2018）06-0091-04

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)的特征已經(jīng)發(fā)生了很大的改變：從強迫式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自我要求的學(xué)習(xí)；從知識的并列性、片段性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為融合性、關(guān)聯(lián)性學(xué)習(xí)；從書桌上的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為實踐力、行動力的體驗性學(xué)習(xí)?！熬C合創(chuàng)新訓(xùn)練項目”是筆者所在學(xué)院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)2015版人才培養(yǎng)方案確定的一項集中實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生綜合多門相關(guān)課程內(nèi)容，從研究角度出發(fā)，以項目為導(dǎo)向進(jìn)行集中實訓(xùn)，旨在提高學(xué)生的綜合實踐創(chuàng)新能力。指導(dǎo)學(xué)生開展綜合創(chuàng)新訓(xùn)練項目不僅能提升學(xué)生的動手實踐能力，還能提升教師的專業(yè)發(fā)展能力。

綜合訓(xùn)練項目分類

訓(xùn)練項目主要分為網(wǎng)站整體設(shè)計、動畫設(shè)計、程序設(shè)計開發(fā)、影視媒體設(shè)計、信息系統(tǒng)集成方案設(shè)計、教學(xué)資源設(shè)計與制作、微視頻課程資源設(shè)計與制作、UI設(shè)計等8類。

綜合訓(xùn)練項目及要求

1.網(wǎng)站整體設(shè)計

從網(wǎng)站的整體策劃到包裝、制作必須設(shè)計文件齊全，最終制作成一個創(chuàng)意新穎、成熟完備的網(wǎng)站；單人制作，原則上不能少于15個網(wǎng)頁鏈接，其中還須包含一定的動態(tài)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計（網(wǎng)絡(luò)動態(tài)廣告條、嵌入式視頻宣傳頁等）；若2人合作，原則上不能少于25個網(wǎng)頁鏈接。

2.動畫設(shè)計與制作

可以選擇二維動畫、三維動畫等形式，制作游戲類作品、場景漫游類作品、人物動畫類作品、數(shù)字旅游類作品、文化創(chuàng)意類作品等各種內(nèi)容，要求：①設(shè)計過程要完整，設(shè)計文檔要齊全，最終生成一個設(shè)計新穎、制作優(yōu)良的動畫作品；②具體技術(shù)不限，開發(fā)軟件不限；③制作時長原則上不能少于1分鐘；④以小組形式進(jìn)行，設(shè)計過程要包括故事設(shè)計、模型設(shè)計（或人物設(shè)計）、動畫設(shè)計，以設(shè)計文檔和作品作為最終成果，在提交的文檔中要有每個成員的具體分工。

3.程序設(shè)計開發(fā)

可以設(shè)計開發(fā)管理軟件類、游戲軟件類、嵌入式軟件類、Web應(yīng)用軟件類、信息安全類等各種內(nèi)容，要求：①程序設(shè)計為主要內(nèi)容，以面向應(yīng)用和解決實際問題為目標(biāo)，以各類終端為平臺開發(fā)各類小型應(yīng)用軟件（含嵌入式系統(tǒng)）；②作品要運行流暢、結(jié)構(gòu)完整、開發(fā)規(guī)范；③以小組形式進(jìn)行，以設(shè)計文檔和作品作為最終成果，在提交的文檔中要有每個成員的具體分工。

4.影視媒體設(shè)計

可以選擇影視短片、影視廣告等各種形式，可以制作敘事類作品、MTV類作品、宣傳廣告類作品、互動娛樂類作品、觀念意識類作品等各種內(nèi)容。

（1）影視短片

①從影視短片的構(gòu)思、導(dǎo)演闡述到制作、合成必須設(shè)計文件齊全，最終制作成一個設(shè)計新穎、制作優(yōu)良、成熟完備的合成影視作品；

②作品不允許完全不進(jìn)行后期剪輯合成加工；

③制作時長原則上不能少于5分鐘；

④允許1～3人合作，每增加一名成員，要求時長增加3分鐘。以設(shè)計文檔和作品作為最終成果，在提交的文檔中要有每個成員的具體分工。

（2）影視廣告

①從影視廣告的構(gòu)思、導(dǎo)演闡述到制作、合成必須設(shè)計文件齊全，最終制作成一個設(shè)計新穎、制作優(yōu)良、成熟完備的影視廣告作品；

②影視廣告包含欄目整體包裝廣告、影視劇片頭片尾制作廣告；

③作品不允許出現(xiàn)實際存在的商業(yè)產(chǎn)品和商標(biāo)；

④制作時長原則上不能少于30秒一則，一個作品須包含至少3則同系列合成影視廣告；

⑤允許1～3人合作，每增加一名成員，要求時長增加1分鐘，或增加2則系列廣告。

以設(shè)計文檔和作品作為最終成果，在提交的文檔中要有每個人的具體分工。

5.信息系統(tǒng)集成方案設(shè)計

專題一：針對某企事業(yè)單位的實際情況和需求，進(jìn)行企業(yè)網(wǎng)（園區(qū)網(wǎng)）方案的設(shè)計，方案的設(shè)計過程要充分體現(xiàn)信息系統(tǒng)集成方案設(shè)計的步驟、方法，方案設(shè)計要體現(xiàn)先進(jìn)性、標(biāo)準(zhǔn)化、可擴(kuò)展性、經(jīng)濟(jì)性等基本原則，要體現(xiàn)當(dāng)前的主流技術(shù)。

專題二：針對某中學(xué)的實際情況和需求，進(jìn)行數(shù)字校園方案設(shè)計，方案要以校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為基礎(chǔ)，設(shè)計集校園監(jiān)控、校園廣播、校園辦公等功能于一體的綜合方案，設(shè)計過程要充分體現(xiàn)信息系統(tǒng)集成方案設(shè)計的思想、步驟、方法。

專題三：針對特定單位或應(yīng)用場合，設(shè)計安全監(jiān)控系統(tǒng)，根據(jù)用戶的要求，保證集先進(jìn)性、適用性、經(jīng)濟(jì)性于一體，同時達(dá)到要求的清晰度、無死角等，并與消防、報警系統(tǒng)相結(jié)合，構(gòu)建綜合性的安防系統(tǒng)。

以上三類系統(tǒng)設(shè)計，除了設(shè)計方案和項目實施報告外，每組要提交用戶單位平面示意圖、拓?fù)鋱D（或系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖）、中心機(jī)房布局圖、信息點位分布圖、布線圖（包括室內(nèi)、室外布線圖）的VISIO文檔，設(shè)備和材料清單。最好以小組形式進(jìn)行，每組成員4人左右，設(shè)計過程要包括需求分析、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)設(shè)計、設(shè)備選型、綜合布線設(shè)計、應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計、安全系統(tǒng)設(shè)計等環(huán)節(jié)，并完成初步的項目預(yù)算，形成完整的方案文檔。

6.教學(xué)資源設(shè)計與制作

專題一：針對山西省中小學(xué)教師和筆者所在學(xué)校在校師范生未來從事教師職業(yè)的需求，針對不同的學(xué)科，選擇合適的信息技術(shù)能力培訓(xùn)內(nèi)容，應(yīng)用教學(xué)設(shè)計理論和教學(xué)媒體制作技術(shù)，制作教師培訓(xùn)微課或微視頻。

專題二：選擇不同的學(xué)科教學(xué)單元，應(yīng)用信息技術(shù)與學(xué)科有效融合的理念，設(shè)計開發(fā)一個單元的教學(xué)資源。

以上兩類制作專題，最好以小組進(jìn)行，成員要求2～4人。在內(nèi)容設(shè)計上要求遵循教育規(guī)律，完成一個完整單元的任務(wù)，要具有系統(tǒng)性；在制作技術(shù)上可以選擇不同的開發(fā)技術(shù)，展示形式不限，最好能在網(wǎng)上發(fā)布，界面要美觀，作品要運行流暢、結(jié)構(gòu)完整、開發(fā)規(guī)范。以設(shè)計文檔和作品作為最終成果，在提交的文檔中要有每個人的具體分工。

7.微視頻課程資源設(shè)計與制作

結(jié)合“現(xiàn)代教育技術(shù)”“C程序設(shè)計”兩門課程，設(shè)計制作微視頻資源，兩門課程的教學(xué)將采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)法，微視頻資源用于學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)活動，要求如下：

①教學(xué)內(nèi)容選自這兩門課程，針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計；

②每人制作2～3個微視頻，每個視頻時長在10分鐘左右；

③采取小組合作的形式，每個小組3～5人，以設(shè)計文檔和作品作為最終成果，在提交的文檔中要有每個人的具體分工；

④制作的微視頻須經(jīng)教學(xué)實踐的檢驗，具有較強的實用性。

8.UI設(shè)計

UI設(shè)計主要包括界面設(shè)計以及交互設(shè)計，并且需要了解一小部分CSS代碼，綜合移動端設(shè)計、PC端設(shè)計、iPad端設(shè)計，主要注重移動端和iPad進(jìn)行設(shè)計，要求如下：

①選擇一個UI類型、iPad或者移動端，選擇一個合適的主題，制作出最少10個頁面，并將這些頁面通過Flash或者AE進(jìn)行串接，對頁面模塊或者跳轉(zhuǎn)選擇其合適的交互方式展現(xiàn)。

②在設(shè)計的時候需提供頁面中所選擇的配色、一整套的ICON設(shè)計、交互設(shè)計的構(gòu)思、頁面設(shè)計的規(guī)范（如導(dǎo)航欄的高度、狀態(tài)欄的高度等），以及對這個軟件進(jìn)行展現(xiàn)的圖標(biāo)。

教育技術(shù)專業(yè)綜合創(chuàng)新訓(xùn)練項目的開展

筆者所在學(xué)院一直注重并積極推動實驗教學(xué)改革，以強化實踐能力為導(dǎo)向，逐步構(gòu)建新的實踐教學(xué)體系，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，改善開放實驗室設(shè)施設(shè)備，以提升學(xué)生實踐能力為推手，實施實驗課教學(xué)改革，以學(xué)生為主體，激發(fā)他們的成就感。目前，學(xué)院的實踐教學(xué)由三個環(huán)節(jié)構(gòu)成“三位一體”的實踐教學(xué)體系。第一個環(huán)節(jié)是“專業(yè)見習(xí)”，主要針對各個專業(yè)的新生，見習(xí)時間是在第3～4學(xué)期，通過到專業(yè)實踐基地的見習(xí)，了解各自專業(yè)的從業(yè)環(huán)境和特征，并樹立明確的專業(yè)學(xué)習(xí)方向；第二個環(huán)節(jié)是“課程見習(xí)”，見習(xí)時間是在第3～6學(xué)期，主要通過各個專業(yè)的部分核心課程的專項實踐活動，提升學(xué)生專業(yè)核心能力；第三個環(huán)節(jié)是“專業(yè)實習(xí)”，實習(xí)時間是在第7～8學(xué)期，主要采用集中實習(xí)的方式，綜合運用所學(xué)的專業(yè)理論知識，系統(tǒng)提升學(xué)生的專業(yè)實踐能力，提升學(xué)生就業(yè)能力。

2015版人才培養(yǎng)方案加大了實踐學(xué)時數(shù)，并改革演示性、驗證性實驗，提高綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗項目的比例，改革實驗課教學(xué)方式，提高學(xué)生的個性化設(shè)計能力。綜合創(chuàng)新訓(xùn)練項目是筆者所在系實踐教學(xué)類的重要補充。每學(xué)年開學(xué)第2周，筆者組織學(xué)生根據(jù)自身興趣與特長，以及指導(dǎo)教師的研究方向，從8類綜合訓(xùn)練項目中選擇自己擅長的綜合訓(xùn)練種類，由相關(guān)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生具體開展實施，期中進(jìn)行中期檢查，第9周提交綜合創(chuàng)新訓(xùn)練項目作品和總結(jié)報告。整個實訓(xùn)周期為兩個月。

1.《大同風(fēng)景名勝》系列微視頻資源的設(shè)計與制作

本綜合創(chuàng)新訓(xùn)練項目結(jié)合地方特色，開發(fā)了一系列“大同風(fēng)景名勝”（包含云岡石窟、恒山、九龍壁、華嚴(yán)寺、懸空寺、法華寺、古城墻等7個風(fēng)景名勝）微視頻資源。每個微視頻資源均根據(jù)微課教學(xué)，設(shè)計基本模型的三個階段即分析階段、設(shè)計階段和評價階段進(jìn)行。分析階段又叫學(xué)習(xí)需要分析，即學(xué)習(xí)內(nèi)容分析和學(xué)習(xí)者分析；設(shè)計階段即教學(xué)過程設(shè)計，包含教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)策略設(shè)計、教學(xué)媒體設(shè)計；評價階段分為形成性評價和總結(jié)性評價。而這一系列的微視頻資源的設(shè)計屬于微課教學(xué)設(shè)計的設(shè)計階段——教學(xué)媒體設(shè)計。根據(jù)Mayer（邁耶）多媒體學(xué)習(xí)理論和知識可視化理論與雙重編碼理論，將知識可視化表示，能讓學(xué)習(xí)者更好地接收知識。微視頻資源設(shè)計、腳本策劃、PPT制作以及微課的錄制，都是以團(tuán)隊的形式打造，從而鍛煉了學(xué)生的協(xié)作溝通能力和解決問題能力，使其具備了初步查閱文獻(xiàn)的能力。

經(jīng)過這一輪綜合創(chuàng)新訓(xùn)練項目后，團(tuán)隊學(xué)生成功申報了山西大同大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目“基于自主學(xué)習(xí)的初中信息技術(shù)微課制作研究”（項目編號：XDC2017206），團(tuán)隊教師成功申報了大同市科技局2017年度軟科學(xué)項目“大同市旅游景區(qū)特色微視頻資源建設(shè)研究”（項目編號2017154），真正達(dá)到了教學(xué)相長，使得師生都有發(fā)展。

2.“C程序設(shè)計”系列微視頻資源的設(shè)計與制作

微課記錄了教師的教學(xué)活動過程，并以視頻作為呈載形式。因此，微視頻首先要解決的問題是如何做好媒體設(shè)計，從視頻的畫面、聲音、結(jié)構(gòu)到界面都需嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計，以便讓教學(xué)內(nèi)容知識點可視化，并能形象生動地呈現(xiàn)。筆者以山西大同大學(xué)教學(xué)改革項目“‘互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下O2O混合式教學(xué)模式在‘C程序設(shè)計課程教學(xué)中的應(yīng)用研究”（項目編號：XJG2015216）為引領(lǐng)，帶領(lǐng)學(xué)生制作了“C程序設(shè)計”系列微視頻資源，包括概述、算法、數(shù)據(jù)類型、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)、數(shù)組、函數(shù)等基本內(nèi)容。右圖為學(xué)習(xí)通平臺中筆者所教授的“C程序設(shè)計”課程資源界面的截圖。

目前，這一系列微視頻資源已經(jīng)上傳到學(xué)習(xí)通平臺，作為課程的視頻資源，作為翻轉(zhuǎn)課堂課前預(yù)習(xí)的部分，服務(wù)于下一屆學(xué)生。

對教育技術(shù)專業(yè)綜合創(chuàng)新訓(xùn)練實踐課程的反思

通過兩年的實訓(xùn)，筆者認(rèn)為綜合創(chuàng)新訓(xùn)練實踐課程重在綜合、創(chuàng)新，綜合體現(xiàn)在綜合應(yīng)用本科階段所學(xué)專業(yè)知識，創(chuàng)新體現(xiàn)在思維的獨創(chuàng)性，能夠創(chuàng)造性地開發(fā)項目。在項目實施過程中，教師最好結(jié)合教學(xué)改革項目或者大創(chuàng)項目開展，這樣就會教學(xué)相長，師生共同發(fā)展。