摘 要 當前樹立高校學生正確的道德觀和法律觀尤為重要，加強道德法制教育，既是提高大學生素質(zhì)的需要，也是為國家培養(yǎng)人才的需要。高校在這方面承擔著義不容辭的責任，在加強重視的同時，又要提高對受教育者的要求，尋找具體的應對措施。

關(guān)鍵詞 高校 道德觀 法律觀

基金項目：遼寧省社會科學基金課題L17BDJ001，互聯(lián)網(wǎng)時代的大學生紅色文化宣傳研究。

作者簡介：馬艷春，沈陽理工大學思政部副教授，研究方向：思想政治教育。

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.02.331

習近平總書記近期在高校思想政治工作會上的講話指出：“高校要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)?！边@是對高等教育提出的殷切希望。因此，我們作為高校的教育工作者，一定要把”培養(yǎng)什么樣的人”，“為誰培養(yǎng)人”這個教育的根本問題放在首位，對學生加強道德法律教育，促進道德與法律相結(jié)合，達到人才培養(yǎng)目標。

一、加強道德觀與法制觀教育的意義的認識

（一）道德與法制觀教育是人的全面發(fā)展理論的真實反映

現(xiàn)代教育的共同價值追求就是讓人在教育的過程中得到全面的發(fā)展，這既是個體身心發(fā)展的需要，同時也是滿足社會生產(chǎn)的需要。馬克思在分析人與生產(chǎn)關(guān)系時，從二者的聯(lián)系打開突破口，最后得出人的全面發(fā)展乃是德智體美的綜合發(fā)展，指出人的全面發(fā)展的社會條件和個人條件、實現(xiàn)全面發(fā)展的手段和賴以存在的途徑。

最后得出結(jié)論：人的全面發(fā)展，強調(diào)的是人的體力和智力的自由、充分、和諧的發(fā)展。人的全面發(fā)展率先表達的是人的“完整發(fā)展”，完整的發(fā)展人的各種最基本要素。一般所說的人的全面發(fā)展是由各個要素構(gòu)成的，即德、智、體、美諸方面，包括智力因素和非智力因素。教育的目的就是培養(yǎng)受教育者在這幾方面獲得完整的發(fā)展。這也符合社會主義核心價值觀的終級追求，高校作為培養(yǎng)人才的專門場所，自然就承擔了這樣艱巨的任務。這就要求要尊重人的個體差異和人的本性，用符合人性發(fā)展的方式關(guān)懷理解受教育者，特別是關(guān)懷他們的精神領(lǐng)域的追求。最終使教育的結(jié)果是為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

道德觀與法律觀的形成又是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的必然要求。道德與法律作為社會規(guī)范同屬于一個范疇，對人們認識社會起到規(guī)范和調(diào)節(jié)作用，青年學生在正確的是非觀的指引下，規(guī)范個體的行為，促進規(guī)則意識的養(yǎng)成，進一步使個體適應社會環(huán)境的需要，這是個體成才目標中非常重要的方面，即非智力因素對人的影響。

（二）社會主義核心價值觀形成的重要途徑表現(xiàn)為道德觀與法律觀教育的構(gòu)建

習近平總書記強調(diào)：“要重視教育手段的運用，把核心價值觀貫穿于國民教育的全過程。”道德和法律相統(tǒng)一的基本表現(xiàn)為對社會主義核心價值觀的認同和追求，道德與法律在核心價值觀統(tǒng)領(lǐng)之下被整合為具有共同特質(zhì)的規(guī)范體系。共同地來維系和調(diào)整社會生活，使之和諧有序。當代大學生要想完成社會化，成為符合社會需要的人才，就要具備較高的道德與法律素養(yǎng)，用以指導自己的行為，進而符合社會的需要。使人的發(fā)展和社會的發(fā)展達到有機統(tǒng)一。

二、高校道德與法律教育的目標要求

（一）實現(xiàn)大學生在道德觀與法律觀教育中，自律與他律的互補

法律和道德作為社會規(guī)范，二者存在許多聯(lián)系，相輔相成，互相補充，維系整個社會的發(fā)展，社會主義法律體現(xiàn)并維系社會主義道德，并保障道德的實施；同時社會主義道德對法律的不足起到補充作用，促進法律的貫徹執(zhí)行。

道德教育強調(diào)的人的自律和內(nèi)省，而法制教育的側(cè)重點在于外部約束。法律只能制裁人類的違法和犯罪，但改變不了人們的思想?！胺墒浅晌牡牡赖?，道德是內(nèi)心的法律?！眹掖_立法律制度的目的是為了更好地保證道德的實現(xiàn)，才能使守法行為由國家的強制要求，轉(zhuǎn)化為公民對法律權(quán)威以及法律所含價值的認同。所以在法制教育中，沒有道德教育，法制就會變成機械的強制手段，人們很難從內(nèi)心深處去認同法律的相關(guān)規(guī)定，更會出現(xiàn)以表面合法化而實質(zhì)脫離道德的行為出現(xiàn)，這也有悖于社會主義核心價值觀的應有之義。所以習近平總書記提出：“要把道德要求貫徹到法律建設中，要在道德教育中突出法制內(nèi)涵”。綜上所述，提高人的道德水平，有助于提高人的遵守法制的自覺性。在高校，通過對大學生的道德教育，真正把社會化的要求內(nèi)化為學生的個體意識，把外在的法律規(guī)范內(nèi)化為個體的自覺行為，才能實現(xiàn)教育的目標要求。

（二）在道德與法律教育過程中，促進大學生個體素質(zhì)的提高

大學階段在人的一生中扮演著非常重要的角色，是世界觀、人生觀、價值觀形成的最為關(guān)鍵的時期。在這一時期，加強道德與法律教育，將影響學生的一生。大學教育的目標就是，幫助學生養(yǎng)成自律、自強、自立的個性品質(zhì)，幫助他們完成人生重要階段的過渡，使之成為對社會發(fā)展有用的人，同時個體素質(zhì)的提高對于社會成員整體素質(zhì)的提高有重要的推進作用。從這個意義上說，加強和改進大學生的道德與法制觀教育是關(guān)乎提高整個民族文化素質(zhì)，實現(xiàn)復興偉業(yè)的一個重要方面。

因此，高校教育工作者在幫助學生進一步實現(xiàn)社會化，為社會培養(yǎng)人才的同時，還要重視學生的精神世界的完善。道德與法制教育是樹人育德教育的文化核心，通過相關(guān)專業(yè)知識的學習，有利于使大學生確立為人處世的正確立場，和做人做事的合理方法，促進學生的健康成長。

（三）在道德與法制觀教育中，促進大學生社會主義核心價值觀的形成，并付諸實施

法律和道德有著相同的價值導向和社會功能，人對生命價值的追求是人類社會所特有的精神現(xiàn)象。大學生作為未來社會的主體，他們的共同理想信念和共同的價值目標是在社會主義價值觀教育過程中得以形成的，教育的基本形式包括對大學生進行道德觀和法制觀的教育。

價值取向是個體與社會相結(jié)合過程中形成的成果，它的突出作用就是決定和支配人們的價值判斷，做出符合社會需要的價值選擇。大學生通過思想政治教育的作用，實現(xiàn)了全面發(fā)展和全面進步的情況下，教育的最終價值才能體現(xiàn)。因此，道德與法律作為重要的教育內(nèi)容，只有立足于現(xiàn)實社會生活，在實踐中努力使作為主體的人觀念轉(zhuǎn)變，思想升華，并付諸于社會實踐，產(chǎn)生明顯效果時，才能顯現(xiàn)它的意義，體現(xiàn)出它的價值。

三、 加強高校道德觀與法律觀教育的措施

（一）利用法律和道德功能上的互補，充分利用課堂教學，發(fā)揮聯(lián)合作用

習近平總書記提出：“要提高全民法治意識和道德自覺，深入實施公民道德建設工程。”可見，提高公民法律和道德意識的重要性，大學作為培養(yǎng)人才的搖籃，在這點上所肩負的任務更艱巨。我們要充分利用高校課堂，發(fā)揮課堂教學在道德與法制教育中的主渠道作用，以當代教育新技術(shù)和多種教學手段為媒介，提高學生的學習興趣與聽課效果。多提出具有代表性的和社會上的熱點問題，讓學生進行討論、交流，甚至辯論、演講。還可以讓學生進行場景模擬練習，進入角色，這樣可以激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學的實效性，讓學生從案例中受到啟迪，增加人生經(jīng)驗，豐富社會閱歷。

（二）依據(jù)道德教育與法制教育的理論與實踐，增強大學生的道德意識和法制思維

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大學生的道德法律認知實踐有著十分大的反差。表現(xiàn)為：有的學生在認識方面水平比較高，但基礎文明和公共道德水準不高，不遵守公共秩序，不愛護公共財物，法制觀念較差。很多學生有希望自己端正品行的價值判斷，愿意做一個守法公民，但在進行行為選擇時，往往出現(xiàn)選擇上的盲從性問題。在這種情況下，榜樣的力量就非常重要，而一旦受不良行為的影響，就很容易出現(xiàn)錯誤的行為選擇，因此說對大學生的道德與法制教育離不開實踐的強化。

社會實踐是學生理論聯(lián)系實際的一個重要途徑，也是聯(lián)系學生和社會的一個橋梁。教育是實踐性的科學，需要全方位的努力，并且不是馬上就會見成效的，要經(jīng)過一個過程。要構(gòu)建全面的實踐教育模式，就應樹立以人為本的理念，尊重大學生現(xiàn)實生活的需要，從其思想實際出發(fā)，注重學校道德法制教育，支持學生參與學校管理，參與社團活動，鼓勵學生組織活動。

鼓勵大學生走進社會，參與道德法治的社會體驗。積極培育社會、高校和家庭的包容度，讓大學生在實踐中培育道德法制素養(yǎng)。指導學生主動，深入農(nóng)村，深入基層，在實踐了解不同地域的文化，了解國情，感受時代的變化，增強對時代的自豪感，同時磨煉意志，增長本領(lǐng)。在可能的情況下，組織學生法院審判旁聽，讓學生增強規(guī)范意識，樹立法律思維，使冰冷的規(guī)范化為人們的自覺行動。

（三）把握人的全面發(fā)展的科學內(nèi)涵，樹立以學生為本的教育理念

高等教育要尊重人的本性，要用人文的方式去理解學生，尊重學生?，F(xiàn)代化的通訊方式發(fā)展迅速，媒體對學生的影響越來越深入，文化作為軟實力對國家社會影響日益加深的同時，對學生的影也越來越明顯。阻止學生使用網(wǎng)絡已不現(xiàn)實，在這種情況下，就是要教會學生如何利用網(wǎng)絡，引導學生化焦慮被動為快樂主動。

主流媒體肩負著重要社會責任，即引導社會文明。要發(fā)揮主流媒體的影響作用，對道德榜樣人物要廣泛宣傳，加大表揚力度。有教育意義的網(wǎng)站會出臺一些弘揚社會主旋律的新聞報道，可以引導學生進行瀏覽。向?qū)W生推薦一些有時代意義的電影、文章。在講課時，可以向?qū)W生介紹經(jīng)典性案例并進行點評，建立學生的是非觀，開展一些對應的校園文化活動，如舉辦一些道德法制觀知識競賽，或請一些學者專家進行演講或做報告，這些有利于對青年學生進行積極向善的引導。

習近平總書記在不同場合對青年提到：“青年一代有理想、有擔當、國家就有前途，民族就有希望?！薄梆B(yǎng)大德者方可修大業(yè)”他提到：“是非明，方向清，路子正?！边@些都說明青年的發(fā)展對國家的重要性，在青年成長的路上，道德觀和法律觀是成才中至關(guān)重要的因素。高等教育一定在這方面要把握要義，勇于擔當。

參考文獻：

[1]習近平談治國理政（第二卷）.外文出版社.2017.