劉俊霞

摘 要：近幾年來，我國對教育進行了改革，改革后更加注重學(xué)生的自身發(fā)展。學(xué)生作為祖國的未來，對其的教育與培養(yǎng)十分重要。小學(xué)階段則是打好基礎(chǔ)的階段，如能在這一階段的教育上打好基礎(chǔ)，則能為我國的傳統(tǒng)文化打下堅實的基礎(chǔ)。所以需要在原有的教育基礎(chǔ)上進行新課程的嘗試，不斷地創(chuàng)新，不斷地提高教學(xué)的質(zhì)量。所以就新課程理念下如何打造小學(xué)語文的高效課堂，使其變?yōu)楦咝省⒏哔|(zhì)量的課堂進行了分析探討。

關(guān)鍵詞：新課程理念；小學(xué)語文；高效課堂

孩子既是每個家庭的未來，也是國家的希望，所以對其的教育具有重大的意義。我們要突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的牢籠，注重孩子的素質(zhì)教育、文化教育。所以應(yīng)當(dāng)要順應(yīng)新課標(biāo)的發(fā)展，打破原本死板的教育模式，讓課堂活躍起來，讓孩子的身心得到全面的發(fā)展。新課程的推行要求教師在語文的教學(xué)上下更大的功夫，切實提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，積極構(gòu)建高效的課堂。因此，我們需要從學(xué)生的角度出發(fā)，采取一系列積極有效的策略來迎合新課程的開展。

一、注重情景的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

小學(xué)的注意力經(jīng)常會不集中，所以通過合理的課堂情景設(shè)置有利于他們將注意力集中到課堂上來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的效率。因此在教學(xué)的過程當(dāng)中可以設(shè)置相關(guān)合理的情景[1]。比如可以通過多媒體的使用來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。比如在碰到一些古詩詞朗誦的時候，如《九月九日憶山東兄弟》這首詩，可以用多媒體播放的方式，讓學(xué)生能夠通過背景樂、朗誦的語氣等來感受這首詩。如《讓我們蕩起雙槳》這篇文章，可以在課堂上播放這首歌曲來活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。我們既可以借助多媒體的幫助，也可以讓學(xué)生自由扮演角色，從文章中人物的角度出發(fā)理解文章。如《獅子和鹿》這篇文章，可以讓三個學(xué)生分角色來朗讀，一個扮演獅子，一個扮演鹿，一個讀旁白，這樣可以提高學(xué)生的參與程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

二、注重學(xué)生讀的基礎(chǔ)教育，提高教師的自身水平

在小學(xué)語文教育中要重視讀的作用，在教授課文時教師需要帶領(lǐng)學(xué)生大聲朗讀，一來讓學(xué)生了解生僻詞的讀音，二來也可以讓積極的學(xué)生帶動積極性差的同學(xué)，激發(fā)那些同學(xué)的閱讀學(xué)習(xí)興趣，為課文的進一步學(xué)習(xí)了解打下良好的基礎(chǔ)。另外小學(xué)語文教育對教師的語言表達能力與技巧有較高要求。由于小學(xué)生，尤其是低年級的同學(xué)的知識儲備與理解能力有限，所以這時候需要教師靈活、有技巧地表達出教學(xué)的內(nèi)容，讓原本比較復(fù)雜的內(nèi)容通過淺顯易懂的方式表達出來，讓學(xué)生能夠能好地理解所需掌握的知識[2]。比如，教師在備課的時候要有一定的條理性，要突破傳統(tǒng)教育模式下只需要將所需傳授的知識傳授下去的理念，做到以學(xué)生為本，知道一節(jié)課所需達到的課堂目標(biāo)是什么，通過什么方式來傳授是最高效的，可能會遇到什么突發(fā)狀況，怎么對課堂已有的知識進行拓展，讓學(xué)生能夠了解到更多的知識。在板書的時候也要有條理性以及高度的概括性，讓學(xué)生對老師所講授的內(nèi)容有一個清晰的理解與把握，進而提高學(xué)習(xí)的效率。

三、活用教材，注重互動性

在新課程的教育下，更加注重學(xué)生的素質(zhì)、文化培養(yǎng)，所以對其教育需要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也不能僅僅拘泥于課本，要進行拓展。這就要求在原有教學(xué)內(nèi)容上進行拓展式的教育，讓學(xué)生能夠進行交流學(xué)習(xí)，享受到多元化的教育體驗。比如，在小學(xué)的一開始就學(xué)習(xí)漢語拼音，這時老師可以組織課堂的小游戲來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以進行小組與小組間的拼音讀寫比賽，看哪組讀得對，寫的正確率高，以此活躍課堂氣氛，促進學(xué)生學(xué)習(xí)，也能培養(yǎng)同學(xué)的團結(jié)意識以及老師與同學(xué)的交流互動[3]。另外還可以對課堂的知識進行拓展，比如，在講《烏鴉喝水》這一課時，因為本身是一篇寓言故事，所以在講這篇文章時可以引導(dǎo)學(xué)生去思考這篇文章的寓言意義，在教授給學(xué)生原本文章的寓言意義的基礎(chǔ)上，可以對其進行拓展，可以給他們講講其他寓言故事以及寓言意義，讓學(xué)生在了解課本知識的基礎(chǔ)之上學(xué)到更多課外的知識，豐富課外知識。

推進小學(xué)語文教育新課程勢在必行，但是也不能一味地注重新課程的推廣效率，而是應(yīng)該在合理的理念的指導(dǎo)之下，對小學(xué)語文教育進行合理的規(guī)劃安排，充分做到以學(xué)生為本，注重情景的設(shè)置、教師自身的能力培養(yǎng)、課堂的互動氛圍、知識的拓展、促進學(xué)生的全面發(fā)展。為此所有的教育工作者需要不斷地努力創(chuàng)新，積極打造新課程理念下的高效課堂，讓老師熱愛課堂，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，使教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。

參考文獻：

[1]符輝.談新課程理念下的小學(xué)語文有效教學(xué)[J].人間，2016，197（2）：118.

[2]梁瓊珠.新課程小學(xué)語文教學(xué)如何提高課堂實效[J].速讀（下旬），2017（9）：212.

[3]杜娟.小學(xué)語文教學(xué)如何構(gòu)建高效課堂探討[J].新商務(wù)周刊，2017（9）：294.

編輯 張珍珍