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        游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

        2018-04-17 03:41:48蔡興輝
        新課程·上旬 2018年2期
        關(guān)鍵詞:游戲化教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用

        蔡興輝

        摘 要:將游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要方式之一,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)存在的問題進(jìn)行了詳細(xì)的研究,并且闡述了游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

        關(guān)鍵詞:游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

        一、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

        將游戲化教學(xué)方式應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的高度重視,同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教師教學(xué)的科學(xué)性以及合理性。游戲化教學(xué)是根據(jù)小學(xué)生的具體情況來設(shè)置的,因此,它是符合學(xué)生認(rèn)知能力的教學(xué)方式。通過調(diào)查研究顯示,小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中存在著以下幾個(gè)問題:第一,小學(xué)數(shù)學(xué)游戲脫離了數(shù)學(xué)教材。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)置游戲的時(shí)候應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)的原則,這樣才不至于偏離小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求,但是從當(dāng)前的教學(xué)情況來看,一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師已經(jīng)偏離了原本的教學(xué)軌道,他們?yōu)榱擞螒蚧虒W(xué)而設(shè)置沒有針對(duì)性的數(shù)學(xué)游戲。第二,很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在采用游戲化教學(xué)方式的時(shí)候過于形式化,學(xué)生失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。第三,從實(shí)際教學(xué)情況來看,有一部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師忽視了自己管理者的重要角色,他們?cè)谟螒蚪虒W(xué)中缺乏引導(dǎo)性和基本的控場(chǎng)能力,小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)難以順利展開,課堂一片混亂。

        二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

        (一)將游戲應(yīng)用到課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)

        小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重課前導(dǎo)入,他們應(yīng)當(dāng)靈活地將游戲應(yīng)用到課前導(dǎo)入環(huán)節(jié),例如,當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教材中的“位置”的時(shí)候,游戲不失為實(shí)現(xiàn)高效課前導(dǎo)入的重要方式,小學(xué)數(shù)學(xué)教師:“同學(xué)們,你們喜不喜歡玩游戲呢?現(xiàn)在大家一起來玩一個(gè)游戲好不好?”同學(xué)們非常激動(dòng)地說:“好!”同學(xué)們躍躍欲試,數(shù)學(xué)教師微微一笑,說道:“這個(gè)游戲的名字叫做‘口令游戲,等會(huì)兒老師說什么口令,大家都要以最快的速度做出相應(yīng)的動(dòng)作,大家明白了嗎?”同學(xué):“明白了!”數(shù)學(xué)教師:“抬起你們的右手,眼睛看向左邊,小腦袋往上抬一抬,小腿放下來。”同學(xué)們非常認(rèn)真地跟著老師的口令做動(dòng)作,游戲結(jié)束后,數(shù)學(xué)教師問:“通過剛剛的游戲,老師覺得大家的表現(xiàn)非常不錯(cuò),相信大家從剛才的游戲中已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何利用上下左右來表達(dá)位置了吧,這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是‘位置,學(xué)完‘位置以后,相信大家會(huì)對(duì)方位的表達(dá)更加熟練。”老師一邊說著,一邊板書:位置。在接下來的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們都非常認(rèn)真,正是由于數(shù)學(xué)教師在上課之前組織了有趣的游戲,小學(xué)生才能夠更加全神貫注地聽老師的講解,由此可見,游戲化教學(xué)方式非常值得其他小學(xué)數(shù)學(xué)教師借鑒。

        (二)明確游戲教學(xué)的目的

        小學(xué)生在學(xué)習(xí)“混合運(yùn)算”的時(shí)候,數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo),這部分知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)主要包括了知識(shí)與技能目標(biāo)、教學(xué)過程與方法目標(biāo)、情感培養(yǎng)目標(biāo),通過“混合運(yùn)算”的學(xué)習(xí),小學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握掌握兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)意識(shí),針對(duì)這個(gè)教學(xué)目標(biāo),小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在教會(huì)學(xué)生基本的運(yùn)算方法之后組織一個(gè)混合運(yùn)算的數(shù)學(xué)課堂游戲競(jìng)賽,競(jìng)賽的規(guī)則是:第一,不允許用計(jì)算機(jī)計(jì)算。第二,獨(dú)立完成運(yùn)算,不允許抄襲他人的答案。第三,鼓勵(lì)運(yùn)算方法的創(chuàng)新。當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師明確了基本的競(jìng)賽規(guī)則以后,他就可以將提前準(zhǔn)備好的運(yùn)算題目展示給學(xué)生看,然后讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成運(yùn)算,最后以成績(jī)最高者獲勝,獲勝者可以獲得筆記本一個(gè)。這種游戲競(jìng)賽的方式既培養(yǎng)了小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),又提高了小學(xué)生限時(shí)運(yùn)算的能力,非常值得其他數(shù)學(xué)教師借鑒。

        (三)提高數(shù)學(xué)教師的控場(chǎng)能力,順利開展游戲化教學(xué)

        小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及管理經(jīng)驗(yàn)的缺乏使得小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)難以順利進(jìn)行,課堂雜亂無章,面對(duì)這種情況,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)提高自己的控場(chǎng)能力,學(xué)會(huì)組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)游戲,對(duì)于游戲過程中不守游戲規(guī)則的學(xué)生,數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)采取合適的教育方法,既不能傷害小學(xué)生的自尊心,又不能破壞數(shù)學(xué)課堂的氛圍,例如,當(dāng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形(一)”的時(shí)候,數(shù)學(xué)教師可以組織“你表演我猜”的游戲,在游戲過程中,數(shù)學(xué)教師發(fā)現(xiàn)了張×同學(xué)并沒有積極參與游戲,他甚至違反了游戲規(guī)則,面對(duì)這種情況,小學(xué)數(shù)學(xué)教師并沒有直接點(diǎn)名批評(píng)張×,而是委婉地提示大家一定要遵守規(guī)則,這種方式有效地促進(jìn)了游戲的順利進(jìn)行,學(xué)生也通過這個(gè)游戲認(rèn)識(shí)了很多圖形。

        總而言之,數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將游戲應(yīng)用到課前導(dǎo)入環(huán)節(jié),然后明確游戲教學(xué)的目的、提高自身的控場(chǎng)能力,只有這樣,他們才能夠順利開展小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué),提高課堂教學(xué)的效率。

        參考文獻(xiàn):

        [1]汪功清.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中步驟與啟迪[J]. 西部素質(zhì)教育,2016,2(2):111.

        [2]涂芳.淺談?dòng)螒蚧虒W(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題及對(duì)策[J].教育科學(xué)論壇,2016(20):36-38.

        [3]李文娟.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何貫穿“游戲化教學(xué)”方法[J]. 中華少年,2017(1):83.

        [4]米玲玲.多媒體條件下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)措施再思考[J].考試周刊,2014(8):96.

        編輯 李博寧

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