楊延昱

摘 要：小學(xué)音樂教育是素質(zhì)教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它通過聽覺使學(xué)生感受情感的不同表達(dá)，可以說是培養(yǎng)情感和精神世界的鑰匙，通過對(duì)小學(xué)音樂的目標(biāo)及組建興趣小組和開展活動(dòng)的重要性的分析，從而探究如何組建音樂興趣小組和開展活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；興趣小組；開展活動(dòng)

等線音樂是美麗的，充滿活力的，正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，大大地吸引著學(xué)生去追求、去歌唱。小學(xué)音樂教育調(diào)動(dòng)著學(xué)生的聽覺、四肢來感受這個(gè)世界，用另一種方式與這個(gè)世界溝通，與這個(gè)世界產(chǎn)生聯(lián)系，所以，小學(xué)音樂教育將如何更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂的興趣和熱情，從而支持他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生涯中多一份精神的寄托。

一、小學(xué)音樂教育的目標(biāo)

音樂是一門情感的藝術(shù)，在音樂的教學(xué)過程中要以審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，讓學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生。在教育中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的方法，借助自身來模仿生活中所聽到的聲音，學(xué)生能夠掌握節(jié)奏的快慢、強(qiáng)弱，能夠感知音樂主題、樂句和段落的變化，在聆聽不同體裁和音樂后，可以體會(huì)其中的情感，并能夠創(chuàng)造性地進(jìn)行借鑒和表達(dá)。從而突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，把愛國主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育之中。啟迪智慧，培養(yǎng)共處意識(shí)和積極進(jìn)取的生活態(tài)度[1]。

二、興趣小組的組建和活動(dòng)開展的重要性

學(xué)習(xí)音樂可以是個(gè)人的單獨(dú)培養(yǎng)，也可以是小組的共同進(jìn)步。組建興趣小組一來可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。具有不同音樂技能的學(xué)生將他們聚在一起，可以使彼此的技能通過切磋而得到提升，并且有些學(xué)生自身對(duì)于音樂有著熱情，但是沒有學(xué)過相應(yīng)的電子琴、二胡等技能，通過組建興趣小組可以使得學(xué)生成為小老師，來教同學(xué)學(xué)習(xí)如何彈電子琴或者吉他等樂器，通常處于該階段的學(xué)生對(duì)于樂理知識(shí)是不太能夠完全掌握的，因此直接從彈唱入手，避免了樂理知識(shí)的冗長復(fù)雜，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[2]。二來，組建興趣小組可以形成濃厚的音樂學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加。一個(gè)人的力量總是弱小的，但是集體的力量卻能夠變得更加強(qiáng)大，組建興趣小組，使得一部分膽小害羞的學(xué)生可以加入興趣小組并進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生多數(shù)是因?yàn)橥娴囊玫耐瑢W(xué)而加入興趣小組，可以說創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)的契機(jī)，給予了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的一個(gè)機(jī)會(huì)和另一個(gè)渠道。同時(shí)這份學(xué)習(xí)音樂的熱情也可以在其他科目的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來。不同課程的學(xué)習(xí)總是相互貫通的，音樂興趣小組的組建學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，形成了相互督促的良好的學(xué)習(xí)氛圍，這在一定程度上使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我勉勵(lì)，克服自身的缺點(diǎn)與不足，和周圍的同學(xué)形成良性的競(jìng)爭(zhēng)，并取得共同的進(jìn)步。

三、如何組建興趣小組和開展活動(dòng)

首先，要明確每個(gè)學(xué)生自身的技能與特長，可以利用一兩節(jié)課的上課時(shí)間對(duì)于學(xué)生的技能進(jìn)行考察，可以課前先發(fā)放調(diào)查問卷的填寫來進(jìn)行初步了解，隨后在課堂上可以進(jìn)行更進(jìn)一步的確認(rèn)，從而分成演奏組和合唱組。選出了相應(yīng)的帶頭組長后，老師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣將余下的學(xué)生進(jìn)行分配，一些具有樂感和節(jié)奏感的可以分到演奏組進(jìn)行演奏學(xué)習(xí)，一些聲線優(yōu)美獨(dú)特的可以分到合唱組進(jìn)行學(xué)習(xí)。演奏組和合唱組可以更進(jìn)一步細(xì)分到電子琴、二胡、吉他、高聲部、低聲部等進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)[3]。

其次，在分完組別后就是進(jìn)行學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，每周學(xué)校可以提供固定的學(xué)習(xí)時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣既不耽誤文化課程的學(xué)習(xí)，也可以提高學(xué)生的音樂能力。每個(gè)星期老師布置一定量的作業(yè)，來檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。在訓(xùn)練時(shí)，老師可以讓學(xué)生臨時(shí)模仿一段音樂，通過“復(fù)述”對(duì)一段曲子進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的反應(yīng)能力和應(yīng)變能力，從而形成自身的曲目庫，可以隨時(shí)調(diào)出所需的曲目。

最后，學(xué)校可以開展合唱比賽或者音樂劇的排演，在合唱和音樂劇中，演奏部分可以讓學(xué)生自主配樂，通過自身所學(xué)習(xí)的二胡、電子琴、大提琴等來伴奏，從而進(jìn)行情感的表達(dá)，這樣既檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又一定程度上在全校學(xué)生面前展示了音樂的魅力，吸引更多熱愛音樂的學(xué)生加入進(jìn)來，達(dá)到一定規(guī)模時(shí)，可以組成樂隊(duì)或者合唱團(tuán)，使音樂成為一部分學(xué)生今后的工作選擇。這樣，小學(xué)音樂會(huì)成為一個(gè)良好的開端，以此來培養(yǎng)音樂方面的人才。

音樂和文化課程一樣，都是傳遞了一定思想、情感的產(chǎn)物，它從生活中得到啟迪，又回饋于生活。小學(xué)教育相對(duì)于中學(xué)、高中更加具有開放性和活力性，音樂在這一時(shí)期進(jìn)入學(xué)生們的視野，可以啟迪學(xué)生的智慧，豐富學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，通過組建興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，興趣小組的組建可以說是今后樂隊(duì)的雛形，活動(dòng)更加激發(fā)了學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的能力。老師致力于將音樂演變成學(xué)生今后生活的一部分。

參考文獻(xiàn)：

[1]李莉，楊術(shù)亮.小學(xué)音樂有效教學(xué)策略探究[J].學(xué)周刊，2015（3）：86.

[2]張潔.如何在小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].新課程（小學(xué)），2014（11）：51.

[3]李小弘.小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)造教學(xué)的策略研究[D].四川師范大學(xué)，2013.

編輯 李琴芳