封秀梅

摘 要：當前人類社會已進入信息時代，各種多媒體等科技產(chǎn)品對人類的生活造成了極大的影響，也改變著人們的教學方式和學習方法，促使學校的教育越來越走向網(wǎng)絡化。為適應21世紀新課程改革和教學發(fā)展的需要，培養(yǎng)創(chuàng)新高質(zhì)量人才，我們需要盡力探求網(wǎng)絡環(huán)境下初中數(shù)學的教學模式，提高學生的學習興趣，增強其數(shù)學分析能力。網(wǎng)絡環(huán)境下的數(shù)學教學代表了現(xiàn)代教育的前進和發(fā)展的方向，對其進行淺析。

關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境；初中；數(shù)學教學

目前，以網(wǎng)絡通信技術和多媒體信息技術為標志的信息技術對現(xiàn)代社會產(chǎn)生著巨大的影響，也潛移默化地影響著我們的學習和生活。以上情況表明，知識經(jīng)濟的到來讓我們的教學不得不進行相應的改變，跟著時代的腳步。初中數(shù)學在初中教學中有著重要地位，在網(wǎng)絡背景下的初中教學更能促進初中數(shù)學教學的發(fā)展，通過更加科學先進的教學模式培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

一、網(wǎng)絡技術與初中數(shù)學的整合是時代的需要

1.網(wǎng)絡技術是課堂教學設計的絕佳切入點

在中國，教育的現(xiàn)實狀況是：教育的發(fā)展不均衡，教育比較落后且需要接受教育的人口較多。這些現(xiàn)狀決定了我國的教育模式主要是面向?qū)W校班級的課堂教學，盡管素質(zhì)教育是開放的，然而在很大程度上我們所強調(diào)的素質(zhì)教育必須在上述基礎上才能實施，這對課堂教學提出了一個較高的要求。每個學校以及每個教室都有屬于自己的教學方法，信息化的教育須穿插于其中。我們到底應當如何利用現(xiàn)代教育技術？網(wǎng)絡技術將成為其切入點。

2.教學資源特點在網(wǎng)絡環(huán)境下為素質(zhì)教育提供實施環(huán)境

網(wǎng)絡環(huán)境下教學資源具有信息資源開放、傳播媒介多向交流、傳遞系統(tǒng)是多媒體、知識跨越時空等特點，它們決定了網(wǎng)絡環(huán)境下的教學過程是開放的，學習過程是交互的，學習內(nèi)容是自主和個性化的，內(nèi)容形式是多媒體化的。符合素質(zhì)教育的倡導，這也說明了一旦課堂教學在網(wǎng)絡環(huán)境下組織，必定會帶來難控制性，在不脫離學校班級教學模式下，這種研究型教學未嘗不是一種新的嘗試。

二、網(wǎng)絡環(huán)境下初中數(shù)學教學的優(yōu)勢

1.網(wǎng)絡為數(shù)學教學虛擬現(xiàn)實情境

事實表明，抽象概念的學習往往無法讓學生適應具體的情景的變化，而網(wǎng)絡可以為學生提供學習對象的活動化、情景化的變化，使得學生在教學過程中有著身臨其境的感受。這種方式突出了學生參與學習的過程，滿足了學生研究探索的心理需求，更重要的是讓他們體驗和享受成果，發(fā)現(xiàn)自己的潛力，增強自己對初中數(shù)學學習的自信心。例如，在學習“從立體圖形到視圖”這一課時，教師可以用多媒體技術向?qū)W生展示一處比較有規(guī)則的景點，如黃鶴樓，學生在虛構環(huán)境中可以感受三個方向的視覺效果，讓學生有一種身臨其境的感受。數(shù)學來源于生活，一個現(xiàn)實且有意境的場景能讓學生的注意力迅速集中，學生的學習情緒也會高漲，觀察不同方向的圖案并與同學之間進行交流探討，使得教學氛圍更加有趣，突出了學生的主體地位，增強了教學效果。在網(wǎng)絡環(huán)境下學生根據(jù)老師的設定情境進行自主探索，不斷增強自身能力。

2.網(wǎng)絡為數(shù)學教學提供豐富資源

眾所周知，網(wǎng)絡具有將文字、聲音、圖像、視頻等多種信息載于一體的特點，它利用視聽效果的獨特優(yōu)勢可以為教學提供豐富的資源，這比單調(diào)的數(shù)學教學模式要更具吸引力。例如，在學習“扇形統(tǒng)計圖”這一課時，教師首先向?qū)W生提出學習任務——了解并學習制作扇形統(tǒng)計圖，然后讓學生在網(wǎng)絡上查找資源并自行研究。網(wǎng)上的資源豐富多彩，學生在互聯(lián)網(wǎng)上可以找到各式各樣的自己感興趣的統(tǒng)計圖、表和其他信息，之后根據(jù)這些信息制作一張統(tǒng)計表，并和同學交流討論，完成課堂任務。這種源源不斷的資源對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了有力幫助，它打破了傳統(tǒng)的師生僅憑一本教材進行學習的局面，為初中數(shù)學學習開辟了新天地，這是“教與學”的一種突破。網(wǎng)絡為數(shù)學教學提供了豐富的資源，既增加了每節(jié)課的課堂知識容量，又能讓學生都能享有教育資源，主動學習和研究，促進學生的個性化創(chuàng)新發(fā)展。

3.網(wǎng)絡為數(shù)學教學構建理想平臺

網(wǎng)絡的交互性為初中數(shù)學教學提供了一種理想的平臺——“互動式學習”，為學生創(chuàng)設了合作學習的環(huán)境，改變了傳統(tǒng)教學過程中教師單純的教學而缺乏互動的局面。教師在教學中的主要任務是指導學生，根據(jù)學生反饋的信息調(diào)整教學。學生在學習過程中可以發(fā)表自己的觀點，同學間還可以相互交流，進行互動式學習。例如，在學習“平行四邊形的性質(zhì)”這一課時，教師首先提出明確的學習任務，約束學生的網(wǎng)絡學習行為，并激勵學生上網(wǎng)自主學習平行四邊形的有關知識。之后學生上網(wǎng)查詢相關資源，在網(wǎng)絡平臺上，學生認真地搜集、分析信息并與同學、老師進行討論。最后，運用網(wǎng)絡上的“在線測評”來檢查自己對相關知識的掌握情況。教師應對學生的問題與所得結果進行及時回答與評價，通過充分交流充實學生的知識，提高課堂效率。

綜上所述，網(wǎng)絡環(huán)境下的數(shù)學教學是時代發(fā)展的需要，網(wǎng)絡技術可以給課堂教學設計切入點，并且教學資源特點在網(wǎng)絡環(huán)境下為素質(zhì)教育提供實施環(huán)境。同時，網(wǎng)絡可以為初中數(shù)學教學提供許多便利，例如為數(shù)學教學虛擬現(xiàn)實情境、提供豐富資源、構建理想平臺等。數(shù)學教學有網(wǎng)絡環(huán)境的輔助能夠幫助學生在網(wǎng)絡平臺上不斷完善和提升自我，促進初中數(shù)學教育向前發(fā)展。由于個人經(jīng)驗和閱歷的局限性，未能對網(wǎng)絡環(huán)境下初中數(shù)學教學的分析做到面面俱到，希望對廣大初中數(shù)學教育工作者有所幫助。

參考文獻：

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