馬海英

摘 要：農村寄宿制學校學生不良衛(wèi)生習慣有諸多因素，很大程度上妨礙了學校的管理，不利于學生的健康成長。對寄宿制學生良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育進行了一些膚淺的探索，以便更好地培養(yǎng)農村寄宿制學校學生良好的衛(wèi)生習慣。

關鍵詞：寄宿制；衛(wèi)生習慣；養(yǎng)成

近年來，天祝藏族自治縣特別重視對教育的發(fā)展，加大對教育的資金投入，寄宿制學校的辦學條件有了明顯改善。由于自然條件艱苦、交通不便等方面的限制，許多離家較遠的鄉(xiāng)村孩子都必須集中在學校住宿就讀，由于他們在家里沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，給學校管理帶來了很大的壓力。如何使學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣？本人談一談自己的看法。

一、以身作則做表率，潛移默化增意識

在學校教師的一言一行都會起到榜樣的作用。在學生眼里，教師的言行舉止是正確的、毋庸置疑的，是要堅決執(zhí)行的。因此，作為一名優(yōu)秀的人民教師，在日常的工作生活中要從自我做起，從教學工作的點點滴滴做起，有意識地陶冶學生的情操，切實加強學生對衛(wèi)生意識的提高。教師走進學校里，要養(yǎng)成見到紙屑垃圾就會撿拾的習慣，同時要求學生也要養(yǎng)成這樣的衛(wèi)生習慣，在老師以身作則的感召下學生就會自覺形成良好的衛(wèi)生習慣。

同時教師要提高自己的品德修養(yǎng)，時時處處要“律己”和“垂范”，不要做高高在上的權威者，不要做指手畫腳的旁觀者，而要建立伙伴關系，努力率先垂范，身體力行，讓學生在教師的長期熏陶下影響他們的行為，讓學生有一種進到校園就會產生精神抖擻的感覺。

二、規(guī)范制度抓落實，強化行為求訓練

“沒有規(guī)矩，不成方圓。”學校要及時召開學生衛(wèi)生動員大會，集中學習《中學生日常行為規(guī)范》以及學校的一些衛(wèi)生方面的常規(guī)制度，逐條逐句對照檢查尋找差距，在強化他們養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的同時，使學生在學習生活中懂得以學校制度來約束自己，強化規(guī)范自己，促進履行行為規(guī)范的自覺性與主動性。

教師在狠抓學生學習規(guī)章制度的同時，要利用課外時間創(chuàng)造一切機會讓學生積極參與實踐活動，在日常的實戰(zhàn)訓練中強化衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。

三、以人為本求發(fā)展，和諧相處促養(yǎng)成

教師要關心學生的生活，不要做甩手掌柜，要走近學生，指導幫助他們學會清掃教室宿舍衛(wèi)生、學會整理自己的床鋪、學會清洗自身衛(wèi)生等。教師督促指導要循循善誘、循序漸進，不要急于求成，也不要三天打魚，兩天曬網，要做他們的知心朋友，天天講，日日抓，努力在與學生的和諧相處中促進衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。

為了提升學生對學校的親切感，無論在教室還是在宿舍要營造出家的氛圍，課外時間要安排適當的體力勞動或者衛(wèi)生社團活動，如修剪花草、清理死角衛(wèi)生、清洗床單被套等活動，由專人負責進行組織和指導，教師在活動中要成為他們的父母、成為他們的朋友，使他們感覺到干凈整潔的衛(wèi)生習慣帶來的美好感覺。

四、積極評價顯典型，激勵自我樹榜樣

如何提高學生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的積極性，學校評價是重要手段。通過對學生行之有效的全面評價，激起他們強烈的責任感、緊迫感，以達到學生自控能力的增強，做到知行結合。因此，學校在衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育方面特別注重學校評價帶來的意想不到的效果，以起到對其他學生的一些暗示或激勵作用。

同時，學校要樹立衛(wèi)生方面涌現出的典型的人和事，通過出展板、掛橫幅、印信息、搞講座等形式加大力度進行宣傳，用榜樣的力量來激勵學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。學校要結合當前武威市開展的全市生態(tài)文明建設暨全域無垃圾專項行動活動的要求，把學校衛(wèi)生工作擺在重要議事日程，常抓不懈，以推動學校衛(wèi)生工作向前發(fā)展。

五、監(jiān)督改正助成長，全面提高出效果

學校不僅要求全體教師為衛(wèi)生監(jiān)督員，而且組織團委、學生會、學生代表等人員擔任學校的衛(wèi)生監(jiān)督崗，讓學生在平時的生活中形成自我督促與互相監(jiān)督相結合的機制。學校對成立的監(jiān)督成員提出具體的要求，明確其職責，讓他們分工明確，各司其職，協助教師定時在校內監(jiān)督環(huán)境衛(wèi)生、教室衛(wèi)生、個人衛(wèi)生，對發(fā)現的問題建立臺賬，限時提出改正，突出時效性。學校除了要發(fā)揮監(jiān)督崗的作用外，還要讓全體學生參與到學校衛(wèi)生工作的監(jiān)督當中，真正實現全體學生成為學校的自主管理者的目標，增強他們的主人翁意識。

當然，在學校衛(wèi)生工作中必然會出現個別學生不良衛(wèi)生行為的反彈，教師要做好這一部分學生的心理疏導工作，要想辦法讓他們走上講究衛(wèi)生、注重衛(wèi)生的良性軌道，堅決制止一些不文明習慣。

總之，學生良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)是學校發(fā)展中的一項重要工作，我們應當克服各種不利因素，持之以恒，堅持不懈，不斷探索，改進創(chuàng)新，學生良好的衛(wèi)生習慣一定會形成。

參考文獻：

[1]李自天.寄宿制學校管理實踐的探索[J].現代校長，2006（5）.

[2]編委會.寄宿制學校規(guī)范化建設管理與基本辦學校準實用手冊[M].安徽文化音像出版社，2004.

注：本文為2017年度甘肅省武威市“十三五”教育科學規(guī)劃重點課題《農村寄宿制學校學生衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育研究》的研究成果（課題批準號WW[2017]GHZ021）。

編輯 謝尾合