黃冬燕

摘 要：傳統(tǒng)以來，政治等文科在人們的思維里面就是記憶為主，所以多沿襲照本宣科講解和死記硬背的教學(xué)模式，枯燥乏味，學(xué)生難以深入理解，認(rèn)知率比較低。新課改以來教師認(rèn)識(shí)到高中政治也需要避虛就實(shí)，深入理解才能靈活記憶，才能生成分析運(yùn)用能力。在此，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從高中生認(rèn)知規(guī)律出發(fā)對(duì)如何構(gòu)建形象明快的高中政治課堂進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中政治；預(yù)習(xí)；多媒體

高中政治屬于文科范疇，在很多學(xué)生和教師心目中文科的知識(shí)主要就是靠背誦，因此長期以來政治課堂多是停留在照本宣科的講解和枯燥乏味的背誦上，學(xué)生的課堂積極性不高，認(rèn)知效率低下。為此，新課改要求我們還原學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律整合課堂教學(xué)方式，以契合學(xué)生認(rèn)知的、靈活的方式讓孩子們理解知識(shí)，提升分析能力。這樣才能充分激活學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能深入探索，形象理解，最終實(shí)現(xiàn)減負(fù)高效，提升高中政治課堂效率。鑒于此，我就結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)怎樣避虛就實(shí)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律設(shè)置形象明快的高效政治課堂進(jìn)行分析和討論。

一、引導(dǎo)預(yù)習(xí)，提前熟悉

教育心理學(xué)告訴我們，人們認(rèn)知新事物是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，而課堂時(shí)間有限。為了提升課堂效率，我們可以讓同學(xué)們提前預(yù)習(xí)，提前掌握基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)，這樣就能讓學(xué)生有聽課的針對(duì)性。為了規(guī)避學(xué)生盲目預(yù)習(xí)，我們可以抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)或轉(zhuǎn)折環(huán)節(jié)，設(shè)置簡單的預(yù)習(xí)導(dǎo)案。

比如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)“貨幣”內(nèi)容時(shí)，如果照本宣科和死記硬背，孩子們可能無法認(rèn)識(shí)到貨幣的本質(zhì)，無法具體分析實(shí)際問題。所以，我們?cè)谡n前先要求學(xué)生通過預(yù)習(xí)，提前掌握商品貨幣的概念及意義，然后在課堂上再重點(diǎn)分析貨幣的本質(zhì)以及它在經(jīng)濟(jì)生活中的作用?？梢酝ㄟ^幾個(gè)關(guān)鍵問題引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)：（1）貨幣是怎樣演化而來的？（2）貨幣有什么職能和意義（3）怎么理解“金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀？”……通過問題引導(dǎo)，可以避免學(xué)生盲目預(yù)習(xí)，忽視重點(diǎn)的弊端。同學(xué)們通過預(yù)習(xí)熟悉了新知識(shí)，圈點(diǎn)了重難點(diǎn)，為課堂高效聽課奠定了基礎(chǔ)。

二、結(jié)合反饋，調(diào)整課堂

課堂上我們要根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，所以課堂的第一步是收集反饋信息，調(diào)整課堂策略是比較重要的一步。古人云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。一個(gè)班幾十位同學(xué)必然存在認(rèn)知能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面的差異，通過接收預(yù)習(xí)反饋信息我們才可以做到對(duì)癥下藥，設(shè)置契合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的課堂。

承接上例，課堂以五人左右組成“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的學(xué)習(xí)小組，先給大家三五分鐘時(shí)間，在組內(nèi)將預(yù)習(xí)中遇到的問題相互呈現(xiàn)，討論解決，然后每組將解決不了的問題或重難點(diǎn)問題反饋出來。就本節(jié)課來說，很多同學(xué)對(duì)貨幣與金銀的關(guān)系理解不清，對(duì)貨幣價(jià)值等理解不透徹。接到這些反饋信息，我們就要及時(shí)調(diào)整原來的教學(xué)設(shè)計(jì)，爭取以形象的方式引導(dǎo)學(xué)生理解這部分難點(diǎn)知識(shí)。

三、設(shè)置活動(dòng)，體驗(yàn)感受

常言道：實(shí)踐出真知。知識(shí)是抽象的、感性的，如果不經(jīng)過形象體驗(yàn)，就無法生成深刻認(rèn)知。當(dāng)前的教育者也認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，教材分別從“經(jīng)濟(jì)生活”“政治生活”和“文化生活”等分模塊的形式結(jié)合生活實(shí)際來闡發(fā)知識(shí)原理，旨在結(jié)合實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生形象認(rèn)知。

例如：在教學(xué)“政治生活”模塊時(shí)，為了避免理論說教枯燥乏味，我們可以結(jié)合以班級(jí)選舉為例來讓孩子們體驗(yàn)公民的選舉權(quán)與被選舉權(quán)；學(xué)習(xí)“經(jīng)濟(jì)生活”模塊時(shí)，可以在班級(jí)模擬微型市場(chǎng)，通過控制市場(chǎng)供求來讓同學(xué)們體會(huì)到價(jià)格的變動(dòng)……通過實(shí)踐體驗(yàn)，給同學(xué)們最真實(shí)的感受，讓他們從形象的角度來理解抽象的知識(shí)，便于深化理解，實(shí)踐運(yùn)用。

四、借助媒體，形象展現(xiàn)

當(dāng)今社會(huì)信息飛速發(fā)展，多媒體以能集合聲、影一體，能形象展現(xiàn)知識(shí)的優(yōu)勢(shì)，逐漸深入到教育的各個(gè)方面。高中政治知識(shí)涉及面比較廣，許多理論性的知識(shí)，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)無法拓展和形象認(rèn)知，我們可以借助多媒體來彌補(bǔ)缺憾，形象、靈動(dòng)地展現(xiàn)知識(shí)。

例如，我們教學(xué)《世界文化多樣性》時(shí)，憑借理論說明和幾張圖片是無法讓孩子們認(rèn)識(shí)到世界各民族文化的，但我們可以通過多媒體視頻在短時(shí)間內(nèi)讓孩子們觀看世界不同地區(qū)的典型文化特色，讓孩子們領(lǐng)略異域風(fēng)情的同時(shí)深入理解文化的內(nèi)涵與外延。另外，多媒體還可以延伸網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我們可以借助網(wǎng)絡(luò)組織同學(xué)們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)，這樣能拓展知識(shí)面。比如可以讓同學(xué)們觀看主流媒體的“新聞評(píng)論”，結(jié)合時(shí)事學(xué)習(xí)和了解高中思想政治知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)和運(yùn)用。需要注意的是，運(yùn)用媒體只是作為輔助教學(xué)手段，千萬不能過分依賴，否則就會(huì)喧賓奪主，丟失以生為本的課堂本性。

此文是我聯(lián)系近些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)怎樣結(jié)合學(xué)生實(shí)際，構(gòu)建簡約、形象的生本課堂的分析與探索。總的來說，學(xué)生是課堂的根本，對(duì)于高中政治這樣理論知識(shí)偏多的學(xué)科，我們也不能忽略學(xué)生認(rèn)知情感，一味地強(qiáng)調(diào)死記硬背。我們要從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，從不同角度以形象化的方式展現(xiàn)知識(shí)，這樣才能變抽象為形象，變枯燥為興趣，才能驅(qū)動(dòng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和發(fā)展，切實(shí)提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李旭嚴(yán).高中政治課堂教學(xué)中存在的問題及其對(duì)策[J].吉林教育，2013（4）.

編輯 段麗君