郝思佳

摘 要：隨著以人為本教學(xué)模式的提出，學(xué)校更加注重突出興趣教學(xué)，所以教師應(yīng)該不斷完善教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)就如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)提出了有關(guān)策略，希望對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；興趣教學(xué)；學(xué)習(xí)氛圍

一、營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍

研究表明，氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生至關(guān)重要的作用，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該抓住這個(gè)特點(diǎn)積極為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。教師在教學(xué)的過程中為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，具體可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是教師在教學(xué)的過程中增加生活化的元素，這樣能夠讓學(xué)生增強(qiáng)代入感，同時(shí)讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。例如，在教學(xué)“生活中的立體圖形”的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先，教師利用課余時(shí)間搜集有關(guān)的立體物品，然后在上課的時(shí)候擺在桌子上，并讓學(xué)生通過觀察了解物體的具體內(nèi)容。教師拿出一個(gè)牙膏盒并對(duì)學(xué)生說“同學(xué)們知道這是什么嗎？”學(xué)生異口同聲地回答說“牙膏盒”，然后教師接著對(duì)學(xué)生說“那同學(xué)們看一下這個(gè)面是什么形狀的呢”，學(xué)生大聲地回答教師說“這是長(zhǎng)方形的”，教師笑著對(duì)學(xué)生說“同學(xué)們剛剛說得非常好，這就是我們今天要接觸到的長(zhǎng)方體的內(nèi)容”，這樣學(xué)生通過了解生活中的物體加深對(duì)長(zhǎng)方體的了解。二是教師在教學(xué)的過程中充分使用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生通過觀看多媒體設(shè)備中的有關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“生活中的軸對(duì)稱”的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先，教師利用課余時(shí)間搜集與生活中的軸對(duì)稱相關(guān)的圖片，然后教師在教學(xué)的過程中為學(xué)生播放圖片，并對(duì)學(xué)生說“同學(xué)們仔細(xì)觀看老師播放的圖片，在觀看之后說一說這些圖片都有什么樣的特點(diǎn)”，學(xué)生仔細(xì)觀看教師播放的圖片，在觀看之后有的學(xué)生說“圖片中的內(nèi)容都是左右對(duì)稱的”，還有的學(xué)生說“如果將圖片對(duì)折的話，圖片中的內(nèi)容應(yīng)該能夠完全重合的”，這時(shí)學(xué)生通過觀看圖片并對(duì)圖片中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論的方式加深對(duì)知識(shí)的了解。教師在教學(xué)的過程中通過增加生活化元素和充分使用多媒體設(shè)備的方式營(yíng)造輕松和諧的文化氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)對(duì)教師教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生厭倦感的問題，出現(xiàn)這種問題的主要原因就是教師沒有對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，所以這樣的教學(xué)方法不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，具體可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是教師在教學(xué)的過程中創(chuàng)新課題導(dǎo)入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在教學(xué)“正數(shù)和負(fù)數(shù)”的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先，教師給學(xué)生講述一個(gè)小故事“我國(guó)三國(guó)時(shí)期的學(xué)者劉徽在建立負(fù)數(shù)的概念上有重大貢獻(xiàn)。劉徽第一次給出了正負(fù)區(qū)分正負(fù)數(shù)的方法。他說：‘正算赤，負(fù)算黑；否則以邪正為異。意思是說，用紅色的小棍擺出的數(shù)表示正數(shù)，用黑色的小棍擺出的數(shù)表示負(fù)數(shù)；也可以用斜擺的小棍表示負(fù)數(shù)，用正擺的小棍表示正數(shù)?！边@樣學(xué)生對(duì)正數(shù)和負(fù)數(shù)有了一定的了解，同時(shí)教師在創(chuàng)新教學(xué)導(dǎo)入的時(shí)候運(yùn)用小故事的方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是增加學(xué)生的實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，通過讓學(xué)生動(dòng)手的方式加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解。例如，在教學(xué)“等腰三角形”的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先，教師在開始教學(xué)內(nèi)容之前給每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)等腰三角形的紙質(zhì)模型，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作的方式了解等腰三角形的有關(guān)內(nèi)容，有的學(xué)生聽到教師的要求之后，將三角形進(jìn)行對(duì)折，然后對(duì)教師說“老師我發(fā)現(xiàn)等腰三角形是一個(gè)軸對(duì)稱圖形”，有的學(xué)生將三角形對(duì)折之后發(fā)現(xiàn)，這條折痕正好可以平分三角形的底邊，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說“剛剛同學(xué)們說的都非常好，等腰三角形就是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軸對(duì)稱圖形，中間這條折痕就是等腰三角形的對(duì)稱軸，另外這條對(duì)稱軸既是底邊上的中線、底邊上的高，還是頂角的平分線，這就是三線合一。”學(xué)生在操作的過程中對(duì)教師提到的內(nèi)容進(jìn)行求證，這樣能夠提高學(xué)生的認(rèn)知能力，同時(shí)這樣的教學(xué)方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。教師在教學(xué)的過程中通過創(chuàng)新課題導(dǎo)入和增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)的方式轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以更加積極的態(tài)度面對(duì)教師開展的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

教師在教學(xué)的過程中通過營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍和創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，提高教師教學(xué)的有效性。

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編輯 趙飛飛