劉本萍

摘要：在初中英語教學過程中，在鍛煉學生聽說綜合能力培養(yǎng)的同時更要堅持對默寫環(huán)節(jié)的訓練，英語默寫可以從多層角度檢測出學生們對知識的掌握程度，有效的英語默寫教學對策不僅可以加強對詞匯的積累，還可以對時態(tài)以及語法等一些細節(jié)部分進行考察，從而提升英語水平。

關(guān)鍵詞：初中英語教學；英語默寫；教學對策

英語默寫是一種極其高效的知識檢測方法，由于英語所具有的嚴謹性，靠單純的背誦是很難發(fā)現(xiàn)那些細節(jié)上的問題，背誦的正確并不等于默寫的正確，而通過英語默寫這一方法進行對所學知識的檢驗，能夠及時地將學生薄弱環(huán)節(jié)信息反饋給教師。同時，默寫不僅可以拓展學生思維，激發(fā)學生對英語學習的積極性，還可以幫助學生鞏固學到的英語知識，提升學生學習的效率。本文將針對初中英語默寫教學對策的優(yōu)化進行論述與分析。

一、根據(jù)基礎(chǔ)差異選擇英語默寫的內(nèi)容

在教學過程中，要充分考慮學生的基礎(chǔ)差異，不同的學生要采用不同的默寫教學對策，不可盲目地套用模版內(nèi)容，采用統(tǒng)一標準來對學生進行默寫檢測，如果不能科學客觀地去選擇默寫內(nèi)容而選擇通篇一律的方法很有可能造成事與愿違的結(jié)果，不僅不會提升學生的能力，還會使得基礎(chǔ)較差的學生喪失學習的興趣。所以教師在內(nèi)容上的選擇要依據(jù)學生的情況而定。

例如針對基礎(chǔ)較弱的學生，教師通常會以一種忽略的態(tài)度去審閱他們的默寫內(nèi)容，隨意去批改卷子，甚至不批改，時間一長，這些學生的學習興趣與信心會迅速下降，最后會以一種破罐破摔的心態(tài)去學習。所以，教師在面對這些學生群體要采用循序漸進的默寫對策，首先要由易到難，著手一些高頻詞匯，例如age；member；alone，數(shù)目不要過多，每次默寫的數(shù)目不要超過30個，之后才慢慢將詞匯拓展一些簡單的固定搭配，例如member of；leave alone；最后在將這些單詞融入句子中去進行默寫，默寫前，教師可以幫學生列出一些漢語提示，慢慢幫助學生完成默寫訓練任務(wù)。

針對基礎(chǔ)較好的學生可以適當增加單詞的難度，并將詞性融入默寫的考察范疇當中，例如在默寫“借入”borrow（v.動詞），進行擴展后 borrowing（n.名詞）的含義將變成“貸款”。像這種細微的變化要在默寫過程中體現(xiàn)出來，而體現(xiàn)的方法就是采用英漢交替的方式進行默寫。對于基礎(chǔ)非常好的學生可以將默寫方法再提升一個難度，針對這個階段的學生，教師應(yīng)更注重培養(yǎng)他們對知識的靈活應(yīng)用和對自身潛能的拓展。在對課文內(nèi)的基本內(nèi)容熟練的基礎(chǔ)之上，運用一些固定搭配例如默寫“積極參加”（take an active part in）時，要求他們將這些短語進行造句。（如：In everyday campus life，we should actively seek to participate in various activities organized by the school，thus exercising their ability）；與此同時嘗試一些課外句子來默寫，從而大幅度提升英語水平。如：You cannot improve your past，but you can improve your future.Once time is wasted，life is wasted.這些訓練都會有益于日后的中考乃至高考。

二、讓默寫成為習慣

積累是英語學習的關(guān)鍵所在，然而，積累是一個靠時間與毅力積攢的一個過程。這個過程中需要有相關(guān)的計劃，比如培養(yǎng)一個好的默寫習慣，這是在英語學習中可以取得理想成績的一個“捷徑”。然而這個習慣并不只是針對學生而言，它同樣針對初中英語教師。就學生來講，他們需要合理規(guī)劃自己的時間。一日之計在于晨，科學合理的使用早晨的晨讀時間可以獲得事半功倍地效果。對于剛進入初中課堂的學生來說，基本上是沒有默寫習慣的，此時老師的引導(dǎo)起到了至關(guān)重要的作用。作為一名優(yōu)秀的初中英語教師，要時刻謹記以身作則，及時布置給學生任務(wù)并及時落實，這樣才能調(diào)動學生默寫的積極性，培養(yǎng)學生默寫這一良好習慣。

例如在初中英語教學中，教師可以提前給學生布置好第二天晨讀要默寫的內(nèi)容，內(nèi)容可以不是很多，但一定要是老師精心挑選的，可以幫助學生在最短時間達到最理想的成績，提升學生自信心，幫助學生培養(yǎng)默寫的興趣。而學生則要根據(jù)老師所布置的默寫任務(wù)以及自身情況來進行時間安排，根據(jù)自己的記憶周期反復(fù)練習。習慣的養(yǎng)成不在一朝一夕，只有長時間堅持默寫才可以培養(yǎng)出好的習慣，而好的習慣會讓人受益一生。

三、如何提高默寫效率

合理的方式方法往往是通向成功的捷徑，同樣，合理的默寫方式的選擇會讓學生取得事半功倍的效果，但如果選擇不合理的默寫方式，不僅會降低默寫的效率，甚至可能讓同學對默寫產(chǎn)生畏懼心理，百害而無一利。比如在默寫過程中要求學生根據(jù)漢語來默寫英文，然而初中學生英語水平有限，在默寫過程中會出現(xiàn)很多困難，比如在詞匯的選擇方面，這樣的默寫沒有實質(zhì)性的意義。因此在英語教學中老師要根據(jù)學生的實際英語水平來指導(dǎo)學生采用不同的默寫方式進行默寫。

比如在默寫過程中教師可以加入一些有趣的游戲，讓同學們分組進行默寫比賽，內(nèi)心的競爭意識可以激發(fā)學生潛在的能力。同時也可以開展組內(nèi)成員交換批改，會幫助學生發(fā)現(xiàn)別人錯誤的同時增強自己對默寫內(nèi)容的記憶，使其共同進步。

同時，教師在教學過程中要注意培養(yǎng)學生對默寫的興趣。一個人只有在對自已有興趣的事物面前才能投入百分之百的精力，取得理想的成績，因此，培養(yǎng)學生對默寫的熱愛也是提高默寫效率的有效途徑。培養(yǎng)興趣的方法有很多，比如可以用風趣幽默的評語代替以往嚴肅認真的評語，老師對學生默寫成果的及時評價，評語中教師對學生的肯定或者鼓勵，這些都會幫助學生培養(yǎng)一定的默寫興趣，也讓他們更愿意、更主動去默寫，培養(yǎng)好的默寫習慣的同時提升學生默寫的效率。

默寫在初中英語教學中有著非常重要的作用，也是初中英語教師需要特別重視的一個教學版塊。傳統(tǒng)英語教學中的默寫方式已經(jīng)無法完全適合英語新課程的教學理念。創(chuàng)新是當今英語教學的主旋律，同樣也是默寫教學的主旋律。教師在傳統(tǒng)默寫模式上添加新的元素，幫助學生找尋適合自身水平的默寫方式，只有這樣才能幫助學生培養(yǎng)好的默寫習慣，提升學生默寫的效率，同時也能夠提升初中英語教學的效率。