劉懿

摘要：在現(xiàn)在大的社會背景下，思政理論教學有其特殊的意義。在高職院校中，由于其專業(yè)設置和在校學生的特點，對教學老師提出了較高的要求。在教學過程中，老師要善于思考分析思政理論課的教學特色和方法，提升學生的思政理論水平。本文試從高職院校思政理論課的現(xiàn)狀、增強教學實踐性的原則，如何提升教學實踐的對策和方法，來多角度探討。

關鍵詞：高職院校；思政理論；實效性

思想政治理論課是高職院校的必修課，針對目前的形勢，思政教師更有必要根據(jù)學生的專業(yè)特色，分析教學現(xiàn)狀、堅持教學原則、探究教學方法、改革教學模式，在學生實訓過程中切實提高思政理論課教學的實效性。

一、思政理論課教學的現(xiàn)狀

1.教學環(huán)境上重視度減弱

眾所周知，高職院校更加側重培養(yǎng)學生專業(yè)的實踐和動手能力。在如今的就業(yè)形勢下，一些學校更重視學生的就業(yè)率和實際動手能力，而忽略或減弱了學生的思想道德建設培養(yǎng)。這對學生極為不利，因為一個人想要在社會上立足，僅憑專業(yè)技能是不夠的，還需要有正確的世界觀、價值觀。而這些，都離不開高校思政老師的用心培養(yǎng)。

2.老師教學方法單一

在高職院校思政理論課的實際教學過程中，一些老師教學觀念陳舊，教學方法單一，在多媒體迅速發(fā)展的時代，不能與之融合融入，導致學生課堂上抵觸心理比較嚴重，課堂效果較差。

作為一門與當今時代聯(lián)系極為密切的課程，部分思政老師在教學中，不注重理論聯(lián)系實際，使用的還是“填鴨式”教學法，照本宣科，課堂氣氛不生動活潑，所舉事例不新鮮立體，極大地挫傷了學生的學習積極性。

3.學生主體能動性差

高職院校學生進入高校時，學習成績較為弱一些。這也體現(xiàn)在平時，學生主動學習意識不強，自制能力較差，缺乏自控能力和進取精神。對所學課程投入的時間和精力不多。

另外，由于就業(yè)的現(xiàn)實壓力，一些學生可能更重視英語、計算機以及專業(yè)課的學習，對思想政治理論課投入較少。作為老師，就更要積極引導學生，讓學生真正明白高校設置思想政治理論課地目的和意義，積極探改進教學方法，讓學生愛上這門課程。

二、思政理論課教學的原則

1.堅持理論聯(lián)系實際

思政理論課教學內容廣泛，哲學、歷史、法律、形式政策都有所涉及。在實際教學過程中，老師要堅持理論聯(lián)系實際的原則，為學生們講解知識點的同時，要貼近學生的實際生活，結合我國當前社會發(fā)展的實際，用實際事例解釋理論內容。

在講解“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”一課時，老師可以根據(jù)目前社會上的一些經(jīng)典案例，來闡釋基本的法律發(fā)條?！奥櫂浔蟀浮薄敖璋浮薄耙吧匣税浮边@幾起案件備受國人關注，這里面不僅涉及到了司法體制的學習、法律知識點的普及，另外，老師也可以啟發(fā)學生深入理解這幾起案件中道德與法的沖突、聯(lián)系。

2.堅持因材施教原則

高職院校的學生并不是不夠優(yōu)秀，只是老師不善于發(fā)現(xiàn)每個人的閃光點。在《論語》中，就出現(xiàn)過因材施教的概念，思政理論老師也應該秉承這一優(yōu)秀傳統(tǒng)，根據(jù)學生的不同特色，制定教學方案，對學生有不同層面的標準和要求。

此外，不同專業(yè)的學生在教學時也要有針對性，比如園林專業(yè)的學生，老師可以詳細講解一些與風景園林規(guī)范、城市規(guī)劃等相關的法律知識。

3.堅持育人為本原則

思政理論課最終的目的是讓學生在了解哲學、歷史、法律等相關知識后，樹立正確的人生觀和價值觀。不能僅僅為了學知識而學思政理論。

還有部分學生在學習本課程時，僅僅為了應付考試，臨近期末時，突擊準備，寄托于老師劃重點，背一背知識點，考試能及格就萬事大吉。這與最終的教學目的南轅北轍。只有學生真正消化了課程的知識點，將所學所用付諸于行動，才實現(xiàn)了這門課的價值。這就需要老師在教學過程中，堅定育人為本的原則，運用靈活多變的方式方法，達到最終的目的。

三、思政理論課教學實踐策略

1.學校要重視思政理論課建設

要想搞好思政理論課教學，離不開大環(huán)境的支持和鼓勵。作為高職院校，更要堅定地重視思政理論學科的建設，協(xié)調有關職能部門，形成加強和改進思想政治理論課教學的強大合力，加大經(jīng)費投入，不斷改善條件，優(yōu)化手段，切實改善思想政治理論課教師教學、科研、生活條件，調動他們的內在積極性。

2.提升思政理論課教師素質

我們國家有句俗話“要想給人一碗水，自己要有一桶水”，這也體現(xiàn)了對老師的嚴格要求。作為思政理論課老師，要堅持不斷學習，結合實際提升自己的能力和教學水平。高職院校要鼓勵教師加強學習，尤其是要加強中青年教師等骨干力量的培養(yǎng)。多進行交流、外出學習參觀，拓寬教師來源渠道，搞好梯隊建設，把那些理論水平高、教學能力強、政治素質好的優(yōu)秀人才吸引到思想政治理論課教學隊伍中來。

3.豐富課程教學實踐內容

思政理論知識點較為枯燥，且一些歷史發(fā)展沿革和學生有一定的年距，老師可利用一些紅色教育基地、博物館、紀念館等進行實踐課程教育?？梢岳鼘W生與歷史的距離，加深對現(xiàn)實的理解。為豐富內容，學校還應該開展社會調查、參觀訪問等形式多樣的實踐教學，也可以利用專業(yè)實習、暑期社會實踐等形式進行。

四、總結

作為一門起指導意義的學科，思政理論課的重視程度不應該放松，更應加強學科建設。思政理論課應該從教師的素質、學校的管理等方面入手，堅持正確的教學原則，切實做好思政課的理論研究和教學實踐，讓思想政治課擺脫枯燥、說教的傳統(tǒng)教學模式，形成靈活、豐富、多樣、互動的課堂氛圍，讓學生由被動接受變成主動學習，喜歡上這門課程，讓高職院校思政理論課教學充分發(fā)揮思想教育和政治教育的作用，為學生具有良好的個人素質和思想覺悟奠定堅實的基礎，幫助學生成為建設祖國的優(yōu)秀人才。同時，學好思政理論課，也有利于學生在今后的實際工作崗位上，發(fā)揮自己的聰明才智，在道德建設等方面起好帶頭作用，在平時的工作中，堅持正確的價值觀、世界觀，做社會主義的優(yōu)秀接班人。

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