于鳳國(guó)

摘要：多媒體教學(xué)的應(yīng)用為歷史教學(xué)帶來了全新的改變，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩性，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生的理解和記憶。本文主要對(duì)多媒體在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，希望對(duì)多媒體教學(xué)的合理應(yīng)用有幫助。

關(guān)鍵詞：初中；歷史教學(xué)；多媒體；應(yīng)用

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)中也不斷運(yùn)用高科技的教學(xué)輔助工具，為適應(yīng)現(xiàn)代科技的發(fā)展，增強(qiáng)教學(xué)的效果，多媒體逐漸走進(jìn)課堂，并且發(fā)揮著越來越重要的作用。多媒體的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，可以從視覺、聽覺等多種感官角度來刺激學(xué)社，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于歷史學(xué)科本身需要豐富的歷史材料，采用多媒體教學(xué)符合這一學(xué)科的要求，通過圖片、聲音、視頻等多種形式來滿足學(xué)生的需求，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果有著很大的幫助作用。多媒體在教學(xué)當(dāng)中有很多優(yōu)點(diǎn)，但是這需要教師的合理利用才能夠發(fā)揮出來，對(duì)于高科技的教學(xué)工具，要學(xué)用正確的使用是很關(guān)鍵的，下面就對(duì)多媒體在初中教學(xué)中的應(yīng)用做出簡(jiǎn)要的分析。

一、多媒體在初中歷史教學(xué)中的作用

1.能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生在課堂中只是被動(dòng)的聽，教師作為課堂的主導(dǎo)進(jìn)行知識(shí)的講解，教師將教材上的知識(shí)傳授給學(xué)生，通過語言的形式對(duì)遙遠(yuǎn)的歷史事實(shí)進(jìn)行講解，激發(fā)不出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生沒有興趣，自然對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性就不高，所以導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。所以利用多媒體教學(xué)可以將這種教育模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，利用多媒體可以將學(xué)生從被動(dòng)的聽課狀態(tài)中轉(zhuǎn)化出來，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，教師起到引導(dǎo)的作用，學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。多媒體可以用多種形式將教材上的歷史知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生重新的認(rèn)識(shí)歷史課堂，改變傳統(tǒng)的板書形式，讓學(xué)生感受到多媒體所具有的獨(dú)特教學(xué)方式，學(xué)生能夠在課堂中感受到歷史人物的存在，通過生動(dòng)形象的圖文資料，可以拉近學(xué)生的歷史知識(shí)之間的距離，讓學(xué)生身臨其境的去感受，去體會(huì)。比如：在學(xué)習(xí)歷史人物的時(shí)候，可以利用多媒體展示人物圖片以及和該人物相關(guān)事件的影像資料，讓學(xué)生能夠生動(dòng)直觀的去感受歷史人物，激發(fā)學(xué)生探究和學(xué)習(xí)的興趣。多媒體的生動(dòng)形象的形式和豐富多彩的教學(xué)資料能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。

2.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歷史情境，更好的感知?dú)v史。歷史教學(xué)不應(yīng)該只重視教學(xué)的結(jié)果，對(duì)于教學(xué)過程更應(yīng)該得到重視，在歷史教學(xué)過程中才能夠讓學(xué)生更好的感知?dú)v史。單純的靠教師語言表達(dá)的形式來描述，學(xué)生是感受不到當(dāng)時(shí)的歷史情境的。初中歷史教學(xué)中滲透愛國(guó)主義、集體主義、人文主義以及國(guó)情等方面的教育，要想讓學(xué)生更充分的學(xué)習(xí)，就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的歷史情境。從觀看電視節(jié)目的經(jīng)驗(yàn)都可以知道，對(duì)于電視節(jié)目學(xué)生通常對(duì)其中的故事情節(jié)、人物性格甚至是人物對(duì)話都能夠記得一清二楚，足以見得影像資料對(duì)于學(xué)生的記憶有著重要的作用。利用多媒體對(duì)歷史事件以視頻的形式進(jìn)行播放，通過再現(xiàn)歷史場(chǎng)面和人物情感能夠讓學(xué)生真切的感受到當(dāng)時(shí)的歷史情境，引起學(xué)生的共鳴，自然而然的對(duì)歷史內(nèi)容表達(dá)的情感有深刻的了解。比如：在講“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”的時(shí)候，可以播放一些紀(jì)錄片，戰(zhàn)爭(zhēng)中日本軍屠殺中國(guó)人民，搶奪物品造成老百姓流離失所，被肆意殺害的場(chǎng)景，殘忍的場(chǎng)面能夠再現(xiàn)當(dāng)時(shí)中國(guó)經(jīng)歷的災(zāi)難，中國(guó)解放軍的英勇斗爭(zhēng)和抗日游擊隊(duì)的自發(fā)反抗又會(huì)讓學(xué)生看的熱血沸騰，和中國(guó)人們共榮辱，和劇中人物同喜同悲，真正的置身于整個(gè)歷史環(huán)境當(dāng)中，感受當(dāng)時(shí)的氛圍，被強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神的感染，對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史狀況有了更深刻的認(rèn)知。

3.減輕教師的教學(xué)任務(wù)。傳統(tǒng)教學(xué)中教師為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，需要對(duì)教材上的歷史資料以及史實(shí)進(jìn)行備課，備課過程中除了大量的書寫還需要對(duì)表達(dá)方法進(jìn)行研究，課程的準(zhǔn)備工作是很繁瑣的。有了多媒體教學(xué)就能夠通過制作課件的形式，將需要用到的圖片、文字、表格按照教材的要求進(jìn)行編排，并且可以找一些相關(guān)的視頻資料然后保存起來，這樣在以后用到的時(shí)候就會(huì)更方便，同時(shí)也大大的減少了教師的工作量，讓教師能夠?qū)⒕Ω嗟耐度氲浇虒W(xué)方法的研究中去。

二、多媒體教學(xué)應(yīng)用中存在的負(fù)面影響

1.課堂教學(xué)過于依賴多媒體。多媒體教學(xué)雖然能夠帶來很多的好處，但是在使用過程中如果過于依賴多媒體教學(xué)，也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。教師只是通過課件的播放進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生觀看完課件也就完成了教學(xué)工作，這樣就破壞了多媒體教學(xué)使用的真正目的。教師要有重點(diǎn)的對(duì)多媒體課件進(jìn)行編排，同時(shí)在教學(xué)過程中要是要以板書為主，多媒體教學(xué)輔助的形式，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行使用，才能夠達(dá)到合理的利用。

2.對(duì)學(xué)生的課堂組織難度大。新鮮的多媒體教學(xué)，以其豐富的教學(xué)資源和豐富多樣的教學(xué)形式能夠吸引住學(xué)生的眼球，但是在課堂上會(huì)有部分同時(shí)是抱著看熱鬧的心態(tài)進(jìn)行觀看的，而且上課的時(shí)候?qū)W生可能會(huì)很混亂造成教學(xué)秩序的問題，所以在課程的組織安排上要注意讓學(xué)生有序的進(jìn)入多媒體教室，有條不紊的開展教學(xué)工作。

總之，高科技的教學(xué)手段的使用有著有利的一面，但是在應(yīng)用的過程中可能會(huì)出現(xiàn)負(fù)面的影響，這就需要在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)發(fā)現(xiàn)及時(shí)的改進(jìn)，合理的利用多媒體教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在真切的歷史環(huán)境中去感知和認(rèn)識(shí)歷史知識(shí)。多媒體在歷史教學(xué)的應(yīng)用中，要考慮學(xué)生的需求，靈活的運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)的質(zhì)量。