黃樂(lè)東

摘要：素質(zhì)教育背景下，人文素質(zhì)教育在高中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展及社會(huì)的進(jìn)步有重要影響。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中合理滲透人文素質(zhì)教育也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，基于此，本文主要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中人文素質(zhì)教育的滲透進(jìn)行相應(yīng)的分析，并提出相應(yīng)的解決策略，以期促進(jìn)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：人文素質(zhì)教育；高中英語(yǔ)教學(xué)；滲透

一、人文素質(zhì)教育在高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要意義

人文精神的主旨及內(nèi)涵在于追求興趣發(fā)展、自由發(fā)展，鼓勵(lì)個(gè)人富有創(chuàng)造性的成長(zhǎng)，提倡個(gè)人不斷完善、提升自身，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)和諧美好。在注重人格自由獨(dú)立的當(dāng)下，人文精神的培養(yǎng)具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。語(yǔ)言是人類(lèi)彼此間交流溝通的重要工具，對(duì)中國(guó)的大多數(shù)人而言，學(xué)習(xí)并掌握第二語(yǔ)言——英語(yǔ)，對(duì)其個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步有重要意義。全球化下，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展為我國(guó)人才市場(chǎng)培育了大批掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合型人才，對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)的開(kāi)展有重要意義。對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有較大壓力，中國(guó)式教育下，大多數(shù)學(xué)生需要為了實(shí)現(xiàn)上大學(xué)的目標(biāo)而不斷努力，學(xué)習(xí)并練習(xí)考試相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，極易在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中注重學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的掌握而忽略了英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)帶給個(gè)人在今后生活、學(xué)習(xí)、工作等方面的成長(zhǎng)。在高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中滲透人文素質(zhì)教育，學(xué)生能夠在教師的教導(dǎo)下有效的思考探索學(xué)科學(xué)習(xí)的意義，對(duì)緩解學(xué)生高考?jí)毫?、促進(jìn)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)有著極其重要的意義。人文素質(zhì)教育在高中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透，不僅是素質(zhì)教育背景下的切實(shí)需求，而且對(duì)促進(jìn)個(gè)人三觀發(fā)展有重要意義，從而為學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展埋下重要奠基。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育的相關(guān)策略

高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，在整個(gè)高中教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)重要地位，人文素質(zhì)教育在高中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。結(jié)合實(shí)際情況分析，高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育的相關(guān)策略主要有以下幾點(diǎn)：

1、自然展現(xiàn)教師本身的人文素養(yǎng)

高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，主要基于以下兩點(diǎn)目的：一是，學(xué)生學(xué)業(yè)上升、進(jìn)步的需求，以及學(xué)生本身英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)與提升；二是，學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，即培養(yǎng)出有教養(yǎng)的人。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生的日常接觸較為頻繁，教師的一舉一動(dòng)都對(duì)學(xué)生的人格形成、三觀養(yǎng)成有著潛移默化的影響，因此，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重自身人文素養(yǎng)的自然流露，以期在潛移默化間對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)產(chǎn)生一定程度的影響。高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)教師本人人文素養(yǎng)的自然展現(xiàn)，教師本身首先要具備較為良好的人文素養(yǎng)和相應(yīng)的職業(yè)道德，在明確英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的前提下，日常教學(xué)過(guò)程中自然展現(xiàn)教師本身的人文素養(yǎng)。教師人文素養(yǎng)的展現(xiàn)，不僅體現(xiàn)在教學(xué)方式的合理性上，而且還體現(xiàn)在教師日常生活的行為舉止上。教師在和學(xué)生接觸的過(guò)程中，不僅要從大局上展現(xiàn)本身的人文素養(yǎng)，更要注重生活方面的細(xì)節(jié)。

2、努力營(yíng)造和諧寬松的教學(xué)環(huán)境

和諧寬松的教學(xué)氛圍的營(yíng)造，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中人文素質(zhì)教育的滲透有重要作用。對(duì)學(xué)生而言，教室不僅是他們上課的場(chǎng)所，更是他們?nèi)找娉砷L(zhǎng)的重要環(huán)境，教室的裝扮對(duì)學(xué)生的人文熏陶也有一定程度的影響。和諧寬松的教學(xué)環(huán)境，不僅代表著上課期間輕松愉悅的氛圍，同時(shí)也代表著同學(xué)之間良好的交流溝通。在教室的布置上，教師可以將代表著基本價(jià)值觀的單詞或詞組制作成精美的圖畫(huà)，張貼在墻壁上。如，trust、caring for others。這些代表著學(xué)生共識(shí)的基本價(jià)值觀，以簡(jiǎn)潔的圖畫(huà)方式向?qū)W生展示了做人的基本要求，提示學(xué)生為人處世的方式方法，也對(duì)營(yíng)造良好的班級(jí)人文氛圍有重要意義。人文素質(zhì)教育在高中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透，建立有效的教學(xué)環(huán)境具有極其重要的意義。作為教學(xué)活動(dòng)的主要引導(dǎo)者，教師需要確立的基本準(zhǔn)則主要有以下三點(diǎn)：第一，尊重，尊重學(xué)生自身的意愿，尊重學(xué)生的自由發(fā)展；第二，換位思考，從學(xué)生的角度出發(fā)，思考探索學(xué)生的真實(shí)需求；三是，真實(shí)。

3、合理運(yùn)用學(xué)科教材

素質(zhì)教育背景下，高中學(xué)科教材的編寫(xiě)與社會(huì)生活建立起極為密切的關(guān)聯(lián)，其中涉及大量的人文地理知識(shí)，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)合理地運(yùn)用學(xué)科教材實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)教育滲透的目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)階段，學(xué)科教材涉及民族精神、民俗風(fēng)情、歷史、政治等各方面的問(wèn)題，對(duì)于幫助學(xué)生了解世界文化有重要的作用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)并充分挖掘出學(xué)科教材內(nèi)涵蓋的學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)，豐富學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅是基于學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的基本目標(biāo)，更是對(duì)于幫助學(xué)生增加了解世界文化的渠道有重要意義。以高中教材內(nèi)環(huán)境保護(hù)的話題為例，教師在講解該專(zhuān)題時(shí)，可以結(jié)合身邊發(fā)生的自然災(zāi)害事件，幫助學(xué)生激發(fā)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境意識(shí)的養(yǎng)成，不僅對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有積極意義，而且對(duì)促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步有重要意義。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，人文素質(zhì)教育在高中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透，對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展、社會(huì)和諧發(fā)展等有著重要作用。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)教育的滲透，主要可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)并采取相應(yīng)的行動(dòng)：第一，自然地展現(xiàn)教師的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生在耳濡目染間接受人文素質(zhì)教育，提升自身的綜合素養(yǎng)；第二，努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)充滿著人文氣息的班級(jí)氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)；第三，教師對(duì)學(xué)科教材加以合理運(yùn)用，在自身充分了解掌握學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的前提下，充實(shí)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容。

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