許鳳錦

摘要：隨著我國教育體制的改革轉(zhuǎn)變，對于學(xué)生培養(yǎng)的模式也在逐漸轉(zhuǎn)變，無論是在學(xué)生的個性上，還是在學(xué)生的共性上，都有了新的要求。初中生教育作為我國義務(wù)教育階段重要的教育工作，在整個學(xué)生教育工作的開展中具有重要性意義。本文在研究中，針對初中班主任開展德育教育工作中，對于學(xué)生個性尊重策略實施進行了專門的分析，希望通過本研究分析，能夠為我國初中班主任開展學(xué)生德育工作提供參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)生個性；初中班主任；德育工作

前言：就我國當前初中生教育現(xiàn)狀而言，很多的學(xué)生都屬于獨生子女，在其日常的生活中，都是伴隨著獨特的光環(huán)成長起來的，在這種背景下學(xué)生的個性元素較為明顯，其自身的性格以及生活習(xí)慣都會發(fā)生明顯的改變，要想保障初中生在這種狀態(tài)下的健康成長，初中班主任還應(yīng)該在日常的學(xué)生工作開展中，加強對學(xué)生發(fā)展的個性化培養(yǎng)，并且在培養(yǎng)過程中，將個性化和德育工作發(fā)展結(jié)合在一起，從而實現(xiàn)學(xué)生教育發(fā)展的能力提升。本文針對初中班主任開展學(xué)生德育教育工作中學(xué)生個性因素的應(yīng)用研究，能夠提升整體的初中生學(xué)生管理工作，對于學(xué)生自身發(fā)展以及教師的工作開展具有重要性研究意義。

一、尊重學(xué)生個性的意義

初中生教育作為我國學(xué)生教育工作體系中的重要環(huán)節(jié)，在整個學(xué)生工作的開展中具有重要性位置，要想保障整體的學(xué)生教育工作能力得到提升，就應(yīng)該注重對學(xué)生教育工作開展中的德育教育發(fā)展。同時在德育教育管理中，全面提升初中生自身的思想覺悟。但是要注意在學(xué)生教育工作的管理中，要將學(xué)生的個性因素作為重要的培養(yǎng)標準進行完善，確保在學(xué)生教育工作的開展中，能夠借助學(xué)生個性因素的發(fā)揮，實現(xiàn)其自身素質(zhì)以及自身覺悟能力提升。按照當前學(xué)生德育教育工作的開展要求來看，尊重學(xué)生個性的意義在于能夠提升學(xué)生的自我認知，能夠為建設(shè)和諧優(yōu)秀班集體出謀劃策。在尊重學(xué)生個性過程中，能夠讓學(xué)生明確自己的地位，同時也能夠讓學(xué)生懂得尊重他人。而實現(xiàn)了學(xué)生的個性因素發(fā)揮，就能夠建設(shè)和諧班集體，可以說尊重學(xué)生個性成長是保障和諧班集體建設(shè)的重要性衡量標準之一[1]。

二、初中班主任開展德育工作尊重學(xué)生個性的策略分析

（一）以平等觀念姿態(tài)對待學(xué)生管理

初中班主任在開展學(xué)生德育教育工作中，為了保障德育教育的開展效果，因此，應(yīng)該在教育開展時，以平等觀念去對待學(xué)生的成長，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生管理的個性發(fā)揮，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生管理的效率提升，就我國當前初中班主任開展學(xué)生德育教育工作現(xiàn)狀而言，我國初中班主任在進行德育教育開展中，對于學(xué)生自身個性因素的處理還需要在統(tǒng)一平等觀念下進行，比如，初中班主任在學(xué)生德育教育開展中，應(yīng)該以平等的心態(tài)對待每一個學(xué)生，這樣才能夠讓學(xué)生明確自己在班級管理建設(shè)中的地位，從而能夠在日后的班級工作開展中，積極的配合班主任工作管理，進而提升整體的工作開展能力，同時提升初中生班主任德育工作管理的能力[2]。

（二）對學(xué)生發(fā)展取得的成就要肯定

按照學(xué)生個性化教育管理的要求，初中班主任在進行德育教育工作的開展中，應(yīng)該注重對其工作中的學(xué)生成就給予肯定，這樣才能實現(xiàn)學(xué)生工作成果管理和班主任德育工作開展結(jié)合在一起。例如，班主任在班級的管理時，對于學(xué)生取得的勞動成就，應(yīng)該及時的給予肯定，并且要鼓勵學(xué)生在未來的工作中，以更加飽滿的熱情對待日常班主任安排的工作，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)班主任工作管理質(zhì)量和效果雙向性提升。通過班主任學(xué)生管理成就肯定，能夠增加學(xué)生的自信心，同時也能夠讓學(xué)生在自己所的成就的肯定中，找準自己的位置，以便于能夠擺正心態(tài)，在未來的工作中，及時的應(yīng)用自己的個性去完善工作中遇到的難題，幫助班主任建設(shè)和諧優(yōu)秀班集體[3]。

（三）要注重對學(xué)生人格尊重

初中階段，作為學(xué)生成長中的重要性階段之一，在學(xué)生的成長過程中，占據(jù)著重要的位置。正因如此，初中生在成長過程中，其叛逆性心理也是較強的，所以在這種背景下，初中生在處事和交往上，難免會出現(xiàn)一些錯誤，對于學(xué)生所犯的錯誤班主任應(yīng)該以一種寬容的心態(tài)去處理，切忌在學(xué)生錯誤的處理中，對學(xué)生進行人格上的侮辱。這是保障初中班主任建設(shè)和諧班集體實施的重要性前提，同時也是對學(xué)生個性化發(fā)展的重要性表現(xiàn)。就我國當前形式下的初中生德育教育工作開展現(xiàn)狀來看，初中生德育工作的開展能力還需要進一步提升，只有這樣才能滿足現(xiàn)代化教育體制改革對于學(xué)生個性發(fā)揮以及教師德育工作開展的內(nèi)在性需求。同時對于學(xué)生工作開展中的學(xué)生人格尊重也是教師工作能力提升的一大重要性表現(xiàn)因素之一[4]。

（四）深入學(xué)生內(nèi)部，了解學(xué)生思想變化

學(xué)生德育工作的開展是保障和諧優(yōu)秀班集體建設(shè)的重要性前提，在當前形勢下的學(xué)生教育工作管理中，要想保障學(xué)生的德育工作能夠和和諧優(yōu)秀班集體建設(shè)結(jié)合在一起，就應(yīng)該注重對班集體建設(shè)中的學(xué)生思想動態(tài)變化分析，確保在學(xué)生思想狀態(tài)變化分析中，能夠?qū)W(xué)生思想轉(zhuǎn)變因素和班集體的德育教育發(fā)展結(jié)合在一起，這樣才能在二者的結(jié)合中，及時的實現(xiàn)學(xué)生教育工作的管理能力提升。同時也能實現(xiàn)現(xiàn)代化教育體制改革對于學(xué)生教育管理的要求。作為初中班主任，這種情況下，就應(yīng)該深入到學(xué)生內(nèi)部，對學(xué)生發(fā)展進行專門的思想變化分析，并且為學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變及時的做出引導(dǎo)，使得學(xué)生的個性能夠在思想轉(zhuǎn)變中得到全面的發(fā)揮[5]。只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)初中生德育教育工作開展和學(xué)生的個性化發(fā)展相結(jié)合。

結(jié)語：綜上所述，在當前形勢下我國教育體制在不斷的改革轉(zhuǎn)變，初中班主任在開展德育教育工作中，其對應(yīng)的工作開展形式也出現(xiàn)了明顯的改變。按照當前我國教學(xué)體制改革對于學(xué)生培養(yǎng)的需求，在進行初中生德育工作開展中，教師應(yīng)該注重對學(xué)生自身的個性發(fā)揮重視。這是現(xiàn)代化學(xué)生教育工作發(fā)展轉(zhuǎn)變的重要性趨勢之一，以我國當前形勢下初中生德育教育工作開展情況來看，我國初中生學(xué)生發(fā)展管理中，對于學(xué)生的個性化因素應(yīng)用，已經(jīng)相對的完善。

參考文獻：

[1]梁霖.走進學(xué)生心靈，打開學(xué)生心扉——淺談初中班主任德育工作藝術(shù)[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2015，36（1）：160-160.

[2]侯雙雙.走進學(xué)生心靈打開學(xué)生心結(jié)——初中班主任德育工作方法探析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師教育，2017，25（6）：125-127.

[3]徐承嬌.用心點亮學(xué)生的心靈——淺談初中班主任開展德育工作的方法[J].新課程·中旬，2017，36（14）：230-230.

[4]章自達.突出德育情理性尊重學(xué)生主體性——淺析初中班級建設(shè)中的德育管理[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2015，36（10）：182-182.

[5]林濤.我與學(xué)生共成長——淺談中職學(xué)校班主任德育工作[J].職業(yè)，2015，25（36）：117-118.