閆兆強(qiáng)

摘 要：推行學(xué)分制是我國高等教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，高校應(yīng)堅(jiān)持遵循“學(xué)生至上，以學(xué)生為本，全心全意為學(xué)生服務(wù)”的教育宗旨和管理理念，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)，使受教育者成為全面和諧發(fā)展的個(gè)體，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)分制；學(xué)生管理工作

一、學(xué)分制的內(nèi)涵特點(diǎn)及現(xiàn)實(shí)意義

學(xué)分制是指以學(xué)分作為計(jì)算學(xué)生學(xué)習(xí)量的單位，以學(xué)分來衡量學(xué)業(yè)完成情況，并以學(xué)生取得最低要求學(xué)分作為畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)管理制度。學(xué)分制區(qū)別于學(xué)年制既定的學(xué)習(xí)時(shí)限和課程設(shè)置，以選課制為基礎(chǔ)，以自主選擇為核心，具有學(xué)習(xí)時(shí)限靈活性、學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣性、培養(yǎng)過程針對(duì)性、學(xué)習(xí)過程主體性等諸多特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。學(xué)分制尊重和承認(rèn)個(gè)體差異，注重滿足共性和個(gè)性的需求差異，充分體現(xiàn)了人文關(guān)懷精神和因材施教原則，有助于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。

我國高校實(shí)施學(xué)分制的重大現(xiàn)實(shí)意義可以用五個(gè)“有利于”概括：（1）有利于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的思想觀念，增強(qiáng)學(xué)生自我約束意識(shí)及自我管理能力；（2）有利于培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求的復(fù)合型專業(yè)人才，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)；（3）有利于落實(shí)“學(xué)生至上、以學(xué)生為本”的教育教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；（4）有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享優(yōu)化，提高辦學(xué)質(zhì)量和治學(xué)效率；（5）有利于加快我國高等教育大眾化和國際化的進(jìn)程，推動(dòng)高等教育整體向前發(fā)展。推廣普及學(xué)分制已成為當(dāng)前高等教育改革發(fā)展的必然選擇和趨勢(shì)。

二、學(xué)分制對(duì)學(xué)生管理工作的影響

學(xué)分制模式的實(shí)施使得學(xué)生上課的時(shí)間、地點(diǎn)、人員不再統(tǒng)一固定，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方式發(fā)生了根本變化，傳統(tǒng)行政班級(jí)的作用和職能被極大弱化，給培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、協(xié)作意識(shí)和奉獻(xiàn)精神等工作增加了難度，原有學(xué)年制教育模式下形成的教育管理理念、思路以及方式方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)行學(xué)生管理工作的目標(biāo)和要求，也勢(shì)必對(duì)學(xué)生管理工作產(chǎn)生深刻的影響和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在此過程中，學(xué)生管理工作受學(xué)分制的影響，出現(xiàn)了一些新的特點(diǎn)和變化：

（1）學(xué)生管理理念的影響。學(xué)分制使得原有的學(xué)生管理體制喪失了必要的工作載體和空間，學(xué)生培養(yǎng)模式也由整齊劃一、千人一面向個(gè)性化、多樣化、復(fù)合型方向發(fā)展，“一竿子插到底”的保姆式管理模式必須轉(zhuǎn)變。

（2）學(xué)生管理主體的影響。隨著學(xué)分制的全面推行，以班級(jí)為基本單位的顯性、硬性管理會(huì)逐步轉(zhuǎn)向參與社團(tuán)活動(dòng)、加強(qiáng)校園文化建設(shè)的隱性、軟性管理，學(xué)生管理局面會(huì)逐步由“他律”轉(zhuǎn)為“自律”，由輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體式教育引導(dǎo)轉(zhuǎn)為學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)，這使得學(xué)生的主體地位日益突顯，學(xué)生成為由過程管理向目標(biāo)管理實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（3）學(xué)生管理事務(wù)的影響。傳統(tǒng)的日常管理有教學(xué)管理、學(xué)籍管理、成績管理、行為管理、安全管理等，學(xué)分制下按班級(jí)為單位搜集原始數(shù)據(jù)、統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)變得十分困難，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)采集途徑、綜評(píng)成績計(jì)算方法、評(píng)優(yōu)評(píng)先的標(biāo)準(zhǔn)辦法等都需要重新設(shè)計(jì)。

（4）學(xué)生管理內(nèi)容的影響。學(xué)分制實(shí)施后，學(xué)生管理內(nèi)容由先前的教育管理為主變?yōu)閷?duì)學(xué)生的咨詢指導(dǎo)、服務(wù)保障為重點(diǎn)，學(xué)生會(huì)遇到許多新情況、新問題，這對(duì)學(xué)生自身的能力和素質(zhì)提出了更高的要求，同時(shí)也為學(xué)生管理工作設(shè)定了更高的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)。

學(xué)分制為培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才注入了強(qiáng)大的生機(jī)與活力，同時(shí)也給高校學(xué)生管理工作帶來許多新的難題。學(xué)分制對(duì)高校學(xué)生管理工作人員而言，既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇，研究并建立其相適應(yīng)的學(xué)生管理體系意義深遠(yuǎn)。

三、建立與學(xué)分制相適應(yīng)的學(xué)生管理體系

（一）突破傳統(tǒng)定式，革新教育理念

學(xué)分制倡導(dǎo)個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，有利于貫徹因材施教的教育方針和“以學(xué)生為本”的服務(wù)理念，而我國現(xiàn)代化高等教育從興辦之初就采用學(xué)年制教學(xué)管理制度，加之長期奉行尊師重教的教育思想和上行下達(dá)的行政管理體制，參與學(xué)生工作的各級(jí)人員在日常事務(wù)管理及服務(wù)育人過程中一直處于支配主導(dǎo)地位，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)地接受服從，因而極易滋生官僚主義作風(fēng)和本位主義思想，忽視了學(xué)生的主體意識(shí)、個(gè)性發(fā)展和主體訴求，不利于學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)意識(shí)的形成。

為確保學(xué)分制改革的順利推行，學(xué)生工作管理人員尤其是工作在思想政治教育第一線的輔導(dǎo)員必須要努力做到以下幾點(diǎn)：（1）解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)。突破傳統(tǒng)觀念，改革管理方式，樹立“以學(xué)生為本、全心全意為學(xué)生服務(wù)”的教育理念；（2）勤于善于換位思考。想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，行學(xué)生之所需，關(guān)愛學(xué)生切身利益，始終把學(xué)生的根本利益放在第一位，把實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展擺在首要位置；（3）摒棄居高臨下、權(quán)威壓服的工作態(tài)度和處事方式。從事學(xué)生管理的各級(jí)工作人員要與學(xué)生建立平等關(guān)系，尊重學(xué)生的獨(dú)立性和自主權(quán)，傾聽學(xué)生內(nèi)心真實(shí)聲音，堅(jiān)持把服務(wù)引導(dǎo)作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)、著力點(diǎn)、落腳點(diǎn)；（4）必須重新設(shè)計(jì)制定合理可行的管理制度及獎(jiǎng)懲辦法，以適應(yīng)學(xué)分制下按照班級(jí)或?qū)嬍覟榛締挝徊杉畔?shù)據(jù)、統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的困難局面；（5）突出教學(xué)的主體地位，構(gòu)建以學(xué)生學(xué)籍管理為重點(diǎn)、日常事務(wù)管理為輔助的管理體制，由目標(biāo)管理替代過程管理，逐步實(shí)現(xiàn)由管理育人向服務(wù)育人的改革目標(biāo)。

（二）推進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)，提高服務(wù)水平

學(xué)生管理工作人員要以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求認(rèn)真做好本職工作，除了具有高度事業(yè)心和責(zé)任感，在閑暇之余理應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)理論知識(shí)，強(qiáng)化理論對(duì)學(xué)生管理的指導(dǎo)作用及實(shí)踐意義，不斷提高工作技能和職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)積極申報(bào)參與科研工作任務(wù)，對(duì)學(xué)校管理現(xiàn)狀和現(xiàn)行體制進(jìn)行深入細(xì)致的分析研究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決矛盾隱患，為學(xué)校改革發(fā)展建言獻(xiàn)策。學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到建設(shè)學(xué)生工作管理隊(duì)伍的重要性和必要性，加強(qiáng)隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，堅(jiān)持要求他們每學(xué)年參加一定課時(shí)數(shù)的崗位知識(shí)及技能培訓(xùn)課程，或送到國內(nèi)外高水平大學(xué)調(diào)研進(jìn)修，將培養(yǎng)考核結(jié)果作為聘用評(píng)先、提干晉升的硬性指標(biāo)。在公開招聘時(shí)，增加思想政治教育、管理學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)人才的引進(jìn)比例，入校后充分發(fā)揮他們的專業(yè)特長優(yōu)勢(shì)，安排教學(xué)科研任務(wù)，鼓勵(lì)引導(dǎo)其他管理人員積極配合、共同參與，激發(fā)一批政工干部攻讀管理專業(yè)博士學(xué)位的決心與信心，待時(shí)機(jī)和條件成熟，在校內(nèi)開設(shè)學(xué)生事務(wù)管理專業(yè)，專為國內(nèi)高校學(xué)工隊(duì)伍培養(yǎng)和輸送相關(guān)專業(yè)人才。此外，學(xué)校在政策和待遇方面應(yīng)給予學(xué)生工作隊(duì)伍一定的傾斜，凝聚團(tuán)隊(duì)人心，保持人員穩(wěn)定性和延續(xù)性，真正實(shí)現(xiàn)權(quán)、責(zé)、利協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

努力建設(shè)一支高水平師資隊(duì)伍，為學(xué)生推出量多質(zhì)優(yōu)的選修課，是實(shí)行學(xué)分制的基本要求和根本保證。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部要主推狠抓高校教師隊(duì)伍建設(shè)工作，大力引進(jìn)高學(xué)歷、高層次教學(xué)科研人才，增強(qiáng)師資力量配備，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)成果在職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先中所占比重，把教師的主要精力和注意力重新轉(zhuǎn)移到教學(xué)上來，改變長期以來教師“重科研，輕教學(xué)”的病態(tài)現(xiàn)狀，引導(dǎo)教師把科研成果融入教學(xué)實(shí)踐，以科研促教學(xué)，從而增加課程的感染力和吸引力，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上，逐步建立和完善導(dǎo)師責(zé)任制，人選配備由教務(wù)處、人事處、學(xué)生處共同商定，對(duì)導(dǎo)師的選拔、聘任、培養(yǎng)、考核形成一系列較為科學(xué)系統(tǒng)的管理體系和運(yùn)行機(jī)制，確保對(duì)學(xué)生選課學(xué)習(xí)、知識(shí)體系構(gòu)建、未來職業(yè)規(guī)劃的有效指導(dǎo)和幫助。

學(xué)校各級(jí)教學(xué)管理人員要善于充分利用各類先進(jìn)技術(shù)手段和平臺(tái)，勇于嘗試，大膽革新，促進(jìn)管理工作的科學(xué)化、信息化和現(xiàn)代化，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)水平。學(xué)校教務(wù)部門在牽頭制定管理制度、安排教學(xué)計(jì)劃、設(shè)置課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)主動(dòng)邀請(qǐng)相關(guān)職能部門代表、院系代表、教師代表以及學(xué)生代表共同參與，在全面了解實(shí)際教學(xué)情況和廣泛征求基層院系意見的前提下，群策群力，集思廣益，才能切實(shí)提高工作的針對(duì)性和實(shí)效性，充分調(diào)動(dòng)廣大教職工和學(xué)生的積極主動(dòng)性。

（三）創(chuàng)新管理模式，拓展工作載體

長期以來，高校學(xué)生管理體制一直都是“學(xué)校抓院系，院系抓年級(jí)，年級(jí)抓班級(jí)”，以黨建帶團(tuán)建，以輔導(dǎo)員為主導(dǎo)，以班級(jí)為基本單位，以教室為主要陣地，以集體活動(dòng)為主要形式，以綜合測(cè)評(píng)為獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生管理模式。學(xué)分制在運(yùn)行過程中勢(shì)必會(huì)對(duì)現(xiàn)行學(xué)生工作管理模式和方法帶來新的沖擊和挑戰(zhàn)。我們要在全面了解學(xué)分制內(nèi)涵實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校當(dāng)前學(xué)生工作的實(shí)際，勇敢創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，主動(dòng)尋找運(yùn)用各種新的工作載體，積極探索建立適應(yīng)學(xué)分制特點(diǎn)和要求的學(xué)生管理的新辦法、新模式、新體制，從根本上解決好學(xué)分制條件下高校學(xué)生管理出現(xiàn)的困境和難題。經(jīng)過初步調(diào)研，借鑒國內(nèi)外成功經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生管理模式可從以下幾方面嘗試創(chuàng)新：

（1） 導(dǎo)師輔導(dǎo)員化，輔導(dǎo)員導(dǎo)師化。導(dǎo)師需增強(qiáng)自身的思想政治素養(yǎng)和理論水平，協(xié)助輔導(dǎo)員做好學(xué)生的思想政治教育及日常管理工作，在傳道授業(yè)的同時(shí)適當(dāng)融入思想政治教育內(nèi)容，幫助學(xué)生堅(jiān)定政治信仰，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。相對(duì)應(yīng)的，輔導(dǎo)員要積極與導(dǎo)師、教務(wù)人員聯(lián)系溝通，全面了解和掌握所帶學(xué)生修讀專業(yè)的基本概況、課程設(shè)置、知識(shí)架構(gòu)及發(fā)展趨勢(shì)，成為學(xué)生選課、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引路人，與導(dǎo)師一同直至獨(dú)立幫助學(xué)生構(gòu)建完整系統(tǒng)的知識(shí)體系，完成職業(yè)規(guī)劃，最終形成導(dǎo)師和輔導(dǎo)員角色融合、職能互補(bǔ)、齊抓共管的雙贏局面，二者齊心協(xié)力共同做好學(xué)生的管理、教育和服務(wù)工作。

（2）專業(yè)班級(jí)或課程班級(jí)管理。破除傳統(tǒng)行政班級(jí)形式的束縛，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃和課程選擇實(shí)際情況，按專業(yè)、年級(jí)、課程三個(gè)類別和層次設(shè)置學(xué)生管理機(jī)構(gòu)開展學(xué)籍、教學(xué)、思政等日常事務(wù)性工作，定期收集意見和建議，持續(xù)跟蹤評(píng)價(jià)和總結(jié)，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，為學(xué)生提供高品質(zhì)、高水平、高效率的指導(dǎo)和服務(wù)。

（3）打造精品活動(dòng)，提升活動(dòng)的品牌影響力和教育實(shí)效性。學(xué)分制下傳統(tǒng)行政班級(jí)名存實(shí)亡，集體活動(dòng)頻率大幅減少，統(tǒng)一或固定某個(gè)時(shí)間開展活動(dòng)已變得十分困難。因此，院系要結(jié)合本院學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)特色，致力于打造主題鮮明、內(nèi)涵豐富、形式多樣的精品活動(dòng)，努力將其做強(qiáng)做大，不斷延續(xù)創(chuàng)新，吸引不同院系、不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生廣泛參與進(jìn)來，寓日常管理于活動(dòng)管理，使二者相輔相成、互惠互利，做到思想政治、心理健康、專業(yè)知識(shí)等教育工作與學(xué)生活動(dòng)的有機(jī)融合。

（4）充分發(fā)揮社團(tuán)管理的積極作用。學(xué)生社團(tuán)作為高校學(xué)生第二課堂的主陣地，是對(duì)第一課堂的有力補(bǔ)充和延伸，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，豐富課余生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生工作管理部門要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)的監(jiān)管和指導(dǎo)，要求各社團(tuán)在規(guī)定時(shí)間、地點(diǎn)按計(jì)劃和要求開展活動(dòng)，同時(shí)要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，提升準(zhǔn)入門檻，建立淘汰機(jī)制，從源頭上杜絕“僵尸社團(tuán)”的出現(xiàn)，通過學(xué)生社團(tuán)這個(gè)工作載體實(shí)施學(xué)生管理的部分職能。

（5） 注重運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)交流服務(wù)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)完全開放自由、不受時(shí)間地域限制的立體式管理空間，高校應(yīng)著力打造一支政治素質(zhì)過硬的網(wǎng)絡(luò)學(xué)生工作管理隊(duì)伍，充分利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、開放性和交互性等特點(diǎn)為學(xué)生提供暢所欲言、各抒己見的平臺(tái)和空間，通過微博、微信、QQ等即時(shí)通訊工具與學(xué)生進(jìn)行深度溝通與交流，發(fā)布各類公告及信息，并根據(jù)學(xué)生的反饋情況第一時(shí)間了解掌握學(xué)生最真實(shí)的思想動(dòng)態(tài)和心理狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題隱患，有針對(duì)性地實(shí)施教育引導(dǎo)，化解矛盾沖突，維護(hù)校園安全穩(wěn)定和正常教學(xué)秩序。

（四）強(qiáng)化社區(qū)職能，完善服務(wù)體系

學(xué)分制模式下，傳統(tǒng)行政班級(jí)部分管理職能被大大削弱，寢室就成為學(xué)生相對(duì)固定集中的活動(dòng)場(chǎng)所，公寓社區(qū)為學(xué)校管理者的教育服務(wù)創(chuàng)造了一個(gè)得天獨(dú)厚的平臺(tái)。學(xué)生工作管理隊(duì)伍尤其是專職輔導(dǎo)員要充分發(fā)掘?qū)W生社區(qū)的育人潛能，將工作重心轉(zhuǎn)移到社區(qū)寢室上來，逐步把社區(qū)公寓變?yōu)樗枷胝谓逃⑷粘９芾砑盎顒?dòng)開展的主陣地和主渠道。為順利實(shí)現(xiàn)社區(qū)的管理育人職能，可以從以下三個(gè)方面入手開展工作：（1）設(shè)置完善合理的管理機(jī)構(gòu)。各院（系）可根據(jù)實(shí)際情況建立社區(qū)班級(jí)，在沿用行政班級(jí)原有學(xué)生建制和班委架構(gòu)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加管理人員數(shù)量，平衡男女生負(fù)責(zé)人比例，以班級(jí)為單位成立社區(qū)管理委員會(huì)，按社區(qū)長、片區(qū)長、樓層長、小組長四級(jí)工作機(jī)制配備學(xué)生干部，即兩套班子一套人馬。如果學(xué)生宿舍分布過于離散，可打破院系、專業(yè)限制，完全以社區(qū)公寓為管理對(duì)象，由學(xué)生處牽頭統(tǒng)一安排分配輔導(dǎo)員和學(xué)生干部；（2）實(shí)行寢室分包責(zé)任制。輔導(dǎo)員為第一責(zé)任人，從輔導(dǎo)員到各級(jí)學(xué)生干部對(duì)寢室層層分包，按人均負(fù)責(zé)4～6個(gè)寢室實(shí)施管理，明確關(guān)系權(quán)責(zé)，落實(shí)責(zé)任到人，確保管理機(jī)構(gòu)體系正常、高效的運(yùn)轉(zhuǎn)；（3）成立社區(qū)業(yè)主委員會(huì)。業(yè)主委員會(huì)由寢室長和學(xué)生代表組成，歸輔導(dǎo)員統(tǒng)一組織管理，經(jīng)合法程序和途徑上報(bào)權(quán)益訴求、行駛監(jiān)管權(quán)力，督促學(xué)生工作管理隊(duì)伍和后勤保障部門糾正不良風(fēng)氣，改進(jìn)不足之處，提升服務(wù)質(zhì)量。

完善管理機(jī)構(gòu)的同時(shí)，還應(yīng)在學(xué)生社區(qū)常設(shè)相關(guān)服務(wù)機(jī)構(gòu)，比如選課與學(xué)業(yè)指導(dǎo)中心、幫困助學(xué)協(xié)理中心、思想政治教育中心、心理咨詢服務(wù)中心、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心以及文娛體育活動(dòng)之家等，安排具有一定相關(guān)工作年限和經(jīng)驗(yàn)的政工干部、教師、輔導(dǎo)員長期或定期進(jìn)駐，面對(duì)面地與學(xué)生交流溝通，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，快速幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，這不僅可以促進(jìn)學(xué)生全面健康地成長，還可以有效提高管理服務(wù)工作的主動(dòng)性和實(shí)效性。

（五）整合優(yōu)勢(shì)資源，升級(jí)管理系統(tǒng)

各院系在盡心完成本職工作的前提下，應(yīng)積極實(shí)踐跨院系、跨學(xué)校、跨區(qū)域的合作與交流，定期舉辦學(xué)生工作論壇，宣傳彼此成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)模式，抓住機(jī)遇將旗下的品牌活動(dòng)、大型社團(tuán)及知名學(xué)術(shù)講座等資源平臺(tái)進(jìn)行融合升級(jí)，實(shí)現(xiàn)各單位、各部門優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互促共進(jìn)的共贏局面，提升學(xué)生管理產(chǎn)品的品質(zhì)和效益。其次，對(duì)于才能出眾、業(yè)績突出的學(xué)生工作管理人員實(shí)施“走出去、引進(jìn)來”的戰(zhàn)略，采用借調(diào)交換、遠(yuǎn)程教育或訪問進(jìn)修等多種形式提高人力資源的流動(dòng)性和利用率，開拓學(xué)生管理人員工作思路和視野，充分激發(fā)他們的積極性和主動(dòng)性。

現(xiàn)如今，大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代已經(jīng)悄然來臨，學(xué)生管理工作必須適應(yīng)高等教育改革趨勢(shì)和時(shí)代要求，向著現(xiàn)代化、信息化、智能化大步邁進(jìn)，學(xué)校各院系、各部門之間應(yīng)通力協(xié)作，共享信息，整合職能，凝聚力量，依托環(huán)境、政策和體制優(yōu)勢(shì)，在利用現(xiàn)有技術(shù)和設(shè)備條件基礎(chǔ)上，共同升級(jí)打造一款穩(wěn)定安全、操作便捷、功能齊全的全新學(xué)生工作管理服務(wù)系統(tǒng)。該系統(tǒng)使用主體為全校教職工及全體在校生，可以是在線管理系統(tǒng)，也可以是PC程序或手機(jī)App，集個(gè)人信息、學(xué)籍管理、在線教育、網(wǎng)絡(luò)辦公、成績查詢、選課情況、獎(jiǎng)助學(xué)貸、獎(jiǎng)懲評(píng)定、綜合測(cè)評(píng)、就業(yè)指導(dǎo)、生活服務(wù)以及畢業(yè)跟蹤等多模塊多功能于一體，能夠按照預(yù)設(shè)需求完成數(shù)據(jù)的分析對(duì)比、調(diào)取下載等操作，為各職能部門的管理服務(wù)工作提供改進(jìn)及優(yōu)化指導(dǎo)建議，為學(xué)生完善和發(fā)展自我提供量化參考指標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園的建設(shè)目標(biāo)。學(xué)校、職能部門、院系等各級(jí)官方網(wǎng)站應(yīng)與學(xué)生管理系統(tǒng)一同改造優(yōu)化，在網(wǎng)站上增設(shè)大量學(xué)生服務(wù)功能模塊，旨在教會(huì)學(xué)生如何使用系統(tǒng)和解決常見問題，并且安排相應(yīng)專職工作人員每天定時(shí)為學(xué)生在線解答遇到的各類學(xué)習(xí)、生活問題，針對(duì)共性問題統(tǒng)一做出回復(fù)。管理系統(tǒng)與各級(jí)網(wǎng)站互為支撐，互相補(bǔ)充，以保障推動(dòng)學(xué)生管理系統(tǒng)全面推廣和正常運(yùn)行。

學(xué)分制教育模式是一項(xiàng)偉大而系統(tǒng)的工程，學(xué)分制教育模式下，學(xué)生管理工作體系的建立和完善也是一項(xiàng)長期而又復(fù)雜的過程，需要經(jīng)過不懈的探索和反復(fù)的實(shí)踐。高校必須堅(jiān)持遵循“學(xué)生至上，以學(xué)生為本，全心全意為學(xué)生服務(wù)”的教育宗旨和管理理念，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)，使受教育者成為全面和諧發(fā)展的個(gè)體，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

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