張玲

【摘要】此次《建筑設(shè)計(jì)初步》課程項(xiàng)目化教學(xué)改革的任務(wù)主要是學(xué)習(xí)初步的建筑概念和理論以及相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，提供循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)思維體系和專業(yè)基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生具備了解和掌握中小型建筑單體的設(shè)計(jì)和建筑總體布局的模式，讓學(xué)生畢業(yè)后從事園林景觀設(shè)計(jì)時(shí)，能獨(dú)立完成園林景觀建筑的設(shè)計(jì);為加強(qiáng)設(shè)計(jì)中涉及的建筑及相關(guān)知識(shí)的理解，使設(shè)計(jì)更加合理，同時(shí)對(duì)于拓寬就業(yè)面以加強(qiáng)專業(yè)提升空間提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育;課程改革;教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課程簡(jiǎn)介

《建筑設(shè)計(jì)初步》為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)課程，課程包括設(shè)計(jì)原理部分（建筑概論，建筑的基本要素，建筑的基本知識(shí)，建筑（方案）設(shè)計(jì)的步驟，形態(tài)構(gòu)成）和設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練（建筑表現(xiàn)基本技能，建筑設(shè)計(jì)基本步驟，建筑創(chuàng)作的基本方法，建筑空間組合基本規(guī)律）兩大部分。

二、項(xiàng)目化課程改革思路

1.項(xiàng)目化應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以項(xiàng)目為載體來開展。2.改革項(xiàng)目必須是可操作型的，而且要進(jìn)行進(jìn)階訓(xùn)練。3.教學(xué)不僅限于課堂上，更應(yīng)該按工作項(xiàng)目的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，期間部分工作應(yīng)該在課外進(jìn)行開展。4.項(xiàng)目化課程先進(jìn)行試點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后再進(jìn)行多個(gè)專業(yè)課程項(xiàng)目化改革。5.老師必須有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師假期實(shí)踐非常有必要。

三、課程設(shè)計(jì)

（一）總體技能目標(biāo)。主要包括如下幾個(gè)方面：

1.能力目標(biāo)：（1）學(xué)生能通過網(wǎng)絡(luò)和其他渠道收集大量建筑設(shè)計(jì)的案例和優(yōu)秀作品，并對(duì)其進(jìn)行合理的分類。（2）學(xué)生能明確說出建筑的風(fēng)格、流派、基本特征和設(shè)計(jì)元素的運(yùn)用，并能指導(dǎo)具體實(shí)踐。（3）學(xué)生通過草圖方式對(duì)建筑進(jìn)行平面布局，并能設(shè)計(jì)出外形豐富、具有空間特色的建筑立面和整體形象。（4）學(xué)生能合理利用繪圖工具的特性創(chuàng)作出有一定藝術(shù)表現(xiàn)力的建筑表現(xiàn)透視效果圖。（5）按照制圖標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范繪制出平面圖、立面圖和正投影圖。（6）能夠完成一套方案的2-3個(gè)不同的比選方案，并在比選方案后修改形成綜合性的最佳方案。（7）學(xué)生能對(duì)自己的作品通過匯報(bào)文件的方式，做出簡(jiǎn)要的展示。

2.知識(shí)目標(biāo)：（1）使學(xué)生對(duì)建筑有一個(gè)全面概括的了解，要求學(xué)生掌握建筑的概念和基本構(gòu)成要素。（2）使學(xué)生能掌握空間的功能和空間處理的手法，熟悉建筑與環(huán)境的相互關(guān)系，以指導(dǎo)后期實(shí)踐。（3）使學(xué)生對(duì)中西方建筑的發(fā)展過程有一個(gè)全面的了解。（4）通過實(shí)踐項(xiàng)目的動(dòng)手練習(xí)使學(xué)生掌握建筑畫的表現(xiàn)技法，并在后期的實(shí)踐中選用正確合理的方式。（5）使學(xué)生對(duì)形態(tài)構(gòu)成的相關(guān)內(nèi)容有個(gè)全面的了解，掌握平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成的基本方法。（6）使學(xué)生對(duì)建筑方案設(shè)計(jì)過程有一個(gè)全面概括的了解。（7）使學(xué)生掌握方案設(shè)計(jì)的任務(wù)分析和基礎(chǔ)調(diào)研的內(nèi)容及方式。（8）使學(xué)生掌握建筑方案創(chuàng)意和構(gòu)思的基本方法，掌握方案比選中的原則和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。（9）使學(xué)生能掌握對(duì)現(xiàn)有方案進(jìn)行調(diào)整和深入的方法，熟悉方案設(shè)計(jì)的表達(dá)以及應(yīng)注意的問題。

3.素質(zhì)目標(biāo)：（1）形成從“整體-局部-細(xì)節(jié)-整體”的完整設(shè)計(jì)流程，并在每一個(gè)階段進(jìn)行一個(gè)大循環(huán)下的多個(gè)小循環(huán)。（2）在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)的構(gòu)思和初期階段，加強(qiáng)學(xué)生利用不同媒介收集信息，獲取提煉新知識(shí)的能力，樹立“以人為本”的設(shè)計(jì)理念和經(jīng)濟(jì)合理、符合規(guī)范要求的設(shè)計(jì)原則，盡可能滿足業(yè)主和使用人群的需求，充分尊重和理解投資方的設(shè)計(jì)意圖和想法。（3）在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要充分考慮到現(xiàn)有場(chǎng)地的基礎(chǔ)條件和用地指標(biāo)的限制因素，同時(shí)要考慮與周邊建筑之間的相互影響關(guān)系。（4）在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)時(shí)充分發(fā)揮專業(yè)的美學(xué)特色，同時(shí)融入現(xiàn)代的“綠色建筑”等相關(guān)新思潮和理念，體現(xiàn)環(huán)保特色。（5）學(xué)生在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作時(shí)，要加強(qiáng)合作意識(shí)，形成明確的指導(dǎo)思想和分工，根據(jù)各自特色進(jìn)行合理任務(wù)分配，制定詳細(xì)周全的計(jì)劃，并按照階段進(jìn)行實(shí)施，全程進(jìn)行相互監(jiān)督和合作。（6）在進(jìn)行相互研討過程中培養(yǎng)獨(dú)立的溝通和表達(dá)能力，能準(zhǔn)確的表達(dá)出自己的意圖，認(rèn)真聽取他人的意見，尊重不同的想法和設(shè)計(jì)的多樣性。（7）在考核評(píng)價(jià)時(shí)能形成科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，來開展批評(píng)和自我批評(píng)。（8）培養(yǎng)學(xué)生作為工程技術(shù)人員應(yīng)有的謙虛謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)和責(zé)任心。（9）培養(yǎng)學(xué)生自己分析問題、解決問題的綜合素質(zhì)，能從學(xué)習(xí)實(shí)踐中立足自身發(fā)展來規(guī)劃自己未來的職業(yè)生涯。

（二）課程考核方案設(shè)計(jì)。主要包括如下幾個(gè)方面：

1.本堂課采用課程實(shí)踐、課堂表現(xiàn)、實(shí)訓(xùn)練習(xí)成果綜合打分制，課程總成績(jī)=平時(shí)成績(jī)（40%）+最后綜合訓(xùn)練考試成績(jī)（60%），其中平時(shí)成績(jī)包括：課堂考勤，課堂紀(jì)律和互動(dòng)回答問題情況、課堂實(shí)訓(xùn)作業(yè)和課后練習(xí)題。

2.考核形式：課程教學(xué)考核+企業(yè)項(xiàng)目考核、教師考核+學(xué)生評(píng)價(jià)考核、技能考核+綜合素質(zhì)考核、過程評(píng)價(jià)+總結(jié)性評(píng)價(jià)。

3.學(xué)生課程網(wǎng)上評(píng)價(jià)（下一步建設(shè)）：我們將通過在大學(xué)城空間建設(shè)項(xiàng)目中建立相關(guān)模塊，將學(xué)生課后的訓(xùn)練以及課程結(jié)束后的后續(xù)學(xué)習(xí)成果在網(wǎng)上展示，對(duì)所有職業(yè)院校師生開放，大家可以進(jìn)行自由發(fā)言和評(píng)分。讓設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)成為一個(gè)一直延續(xù)的過程。

4.老師課程網(wǎng)上評(píng)價(jià)（下一步建設(shè)）。

在上課內(nèi)容結(jié)束后將上課的部分內(nèi)容錄制成視頻文件，上傳到大學(xué)城空間;

將學(xué)生作業(yè)和批改的情況上傳到大學(xué)城空間;將一些實(shí)際案例整理到教材當(dāng)中，并形成電子檔課件，上傳到大學(xué)城空間，供學(xué)生學(xué)習(xí)和交流。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]張忠遠(yuǎn)，王鋒."三個(gè)合一"背景下的項(xiàng)目化課程教學(xué)[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2010，20 （10）：149-152.