桂曉兵

摘要：新入伍的地方大學(xué)生，面臨著大學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)檐娙私巧Ｔ诮巧D(zhuǎn)變過程中勢(shì)必存在著生活環(huán)境、工作條件、個(gè)人得失、心理認(rèn)同等諸多矛盾，這些矛盾需要進(jìn)行角色調(diào)適，正確引導(dǎo)大學(xué)生樹立信心，積極開展適應(yīng)性教育實(shí)踐，努力提高大學(xué)生獻(xiàn)身國(guó)防的認(rèn)知是解決角色順利轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；入伍；角色轉(zhuǎn)換

隨著新時(shí)期強(qiáng)軍目標(biāo)的實(shí)踐，一大批大學(xué)生響應(yīng)祖國(guó)的召喚積極應(yīng)征入伍來到部隊(duì)。大學(xué)生的到來一方面給科技強(qiáng)軍帶來了新鮮血液，另一方面部隊(duì)生活的不適應(yīng)也給大學(xué)生的順利成長(zhǎng)帶來了不小的困惑。

一、參軍后，大學(xué)生的角色發(fā)生了變化。

從當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檐娙?。在一定程度上，大學(xué)生已經(jīng)形成了一種相對(duì)穩(wěn)定的行為模式，這與他們的學(xué)生規(guī)范相一致。作為一個(gè)社會(huì)角色，軍人也有自己的角色義務(wù)、角色權(quán)利、角色行為準(zhǔn)則、角色情緒和角色態(tài)度。如：能遵守紀(jì)律，能努力工作，能勇敢向前、身體素質(zhì)過硬、儀容儀表較好、軍事技術(shù)較強(qiáng)[2]。此外，軍人的特殊政治身份決定了入伍大學(xué)生新舊角色之間的連續(xù)性很小，這使得大學(xué)生獲得新角色困難相對(duì)較大。以上兩個(gè)方面因素導(dǎo)致大學(xué)生入伍后產(chǎn)生適應(yīng)性不良問題。

二、角色轉(zhuǎn)換過程中的矛盾心理。

十多年的學(xué)習(xí)過程使大學(xué)生具有以下特點(diǎn)：專業(yè)知識(shí)較強(qiáng)，涉及內(nèi)容較廣泛；人生觀和價(jià)值觀基本形成，不容易受他人思想的影響，服從性差；個(gè)性強(qiáng)、愛表現(xiàn)、喜歡獨(dú)立工作、缺乏合作精神等等，這些特點(diǎn)與部隊(duì)艱苦、嚴(yán)格、統(tǒng)一化的要求產(chǎn)生了矛盾。

1.慣于安逸和艱苦生活之間的矛盾

良好的軍人素養(yǎng)和優(yōu)秀的軍事及政治素質(zhì)只有通過艱苦的訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)實(shí)中部隊(duì)生活的艱苦對(duì)大學(xué)生還說是一個(gè)巨大的考驗(yàn)，他們將來面對(duì)著要到基層去，去艱苦的環(huán)境中磨練，可能是高山海島也可能是荒涼偏僻的邊境地區(qū)，生活生存的環(huán)境都比較艱苦。在校期間，每天是高強(qiáng)度的軍事訓(xùn)練，單調(diào)的生活，嚴(yán)明的紀(jì)律，緊張的節(jié)奏，這些對(duì)生活在新世紀(jì)的大學(xué)生尤其是城市長(zhǎng)大的大學(xué)生來說，他們從小生活在優(yōu)越的環(huán)境中，面對(duì)上述軍隊(duì)的艱苦生活，存在較大的考驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生畏難心理，無法安心地學(xué)習(xí)和服役。

2.奉獻(xiàn)與損失之間的矛盾

軍人盡職盡責(zé)是為了保衛(wèi)祖國(guó)，為人民服務(wù)。軍人的職業(yè)意味著犧牲和奉獻(xiàn)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，大學(xué)生習(xí)慣于用他們的平等交換原則來衡量他們自己的價(jià)值和他們得到的待遇。他們還將自己的職業(yè)水平作為自己價(jià)值的大小。特別是當(dāng)他們橫向比較自己和以前的同學(xué)時(shí)，他們會(huì)有一種不公正的感覺，覺得自己在參軍中遭受了損失，然后后悔自己的選擇，會(huì)產(chǎn)生不端正的服役態(tài)度，最終影響工作熱情的發(fā)揮。

3.嚴(yán)格的紀(jì)律和自由觀念之間的矛盾。

鐵的紀(jì)律是確保軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力最基本的條件。軍人的天職是服從命令，所有行動(dòng)都必須服從指揮。當(dāng)大學(xué)生在學(xué)校時(shí)，他們基本不受約束，自由時(shí)間較多，個(gè)性較強(qiáng)，不容易被其他人所支配。參軍后，不但要服從部隊(duì)的所有指揮，更要遵守指揮規(guī)則。這使他們覺得自己的個(gè)性受到壓制，自由得不到滿足，久而久之沮喪情緒就會(huì)慢慢滋長(zhǎng)，意見和不滿讓他們內(nèi)心充滿牢騷，甚至?xí)?duì)軍隊(duì)的紀(jì)律和要求產(chǎn)生抵觸情緒拒絕服從安排。

三、地方入伍大學(xué)生角色轉(zhuǎn)換的對(duì)策

為了解決新舊角色之間的沖突和矛盾，需要兩個(gè)方面進(jìn)行角色調(diào)整。

1、引導(dǎo)地方入伍大學(xué)生主動(dòng)改變自己的角色

1.1提高思想認(rèn)識(shí)端正入伍動(dòng)機(jī)。地方大學(xué)生應(yīng)該將參軍的動(dòng)機(jī)與以下幾個(gè)方面聯(lián)系起來。首先應(yīng)該與國(guó)家強(qiáng)盛相聯(lián)系。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該把參軍的動(dòng)機(jī)與國(guó)家利益和民族命運(yùn)結(jié)合起來。在這個(gè)目標(biāo)框架下，分階段為個(gè)人設(shè)定人生目標(biāo)。其次正確認(rèn)識(shí)自己。大學(xué)生的思維相對(duì)活躍，積極給他們介紹成才軍營(yíng)的典型事例，幫助他們理解和認(rèn)識(shí)個(gè)人在軍隊(duì)的職業(yè)發(fā)展方向，促進(jìn)他們對(duì)職業(yè)生涯的準(zhǔn)確定位。最后，應(yīng)征入伍的地方大學(xué)生需要對(duì)社會(huì)有一定的了解。由于就業(yè)壓力，一些大學(xué)生選擇參軍，他們沒有深入認(rèn)識(shí)到，在當(dāng)今的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和提高自身能力，他們才能實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。來到部隊(duì)同樣也需要不斷的學(xué)習(xí)和提高。

1.2調(diào)整心態(tài)，正確面對(duì)挫折。

初入軍營(yíng)的地方大學(xué)生首先需要正確認(rèn)識(shí)了解軍人的權(quán)利和義務(wù)、部隊(duì)的紀(jì)律和各項(xiàng)規(guī)章制度，要學(xué)會(huì)用軍人的立場(chǎng)和態(tài)度去解決問題，克服困難，用軍人的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己。學(xué)生入伍后，常見的一個(gè)心理就是覺得自己是大學(xué)生，和普通的士兵比較，具有身份優(yōu)越感，帶有自負(fù)情緒，結(jié)果給部隊(duì)生活中的人際交往帶來一定的負(fù)面影響。另一方面，面對(duì)挫折和困難時(shí)，要用軍人的毅力戰(zhàn)勝，保持積極的心態(tài)。從大學(xué)生到軍人角色的轉(zhuǎn)換，不是一天兩天就能完成的，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，是身心的適應(yīng)。

1.3必須努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。首先，應(yīng)該敢于抓住機(jī)遇，突出自己的亮點(diǎn)。地方招收的入伍大學(xué)生應(yīng)當(dāng)找到自己的閃光點(diǎn)，根據(jù)自己的特色或優(yōu)勢(shì)，積極展示自己的才能。第二，應(yīng)該善于學(xué)習(xí)。積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)新的角色所需的知識(shí)和技能。第三，應(yīng)該積極開展角色練習(xí)。無論是學(xué)習(xí)角色知識(shí)，還是加強(qiáng)自己的 角色能力，都需要腳踏實(shí)地的去實(shí)踐，以便更好地完成自己扮演的角色。只有在與他人互動(dòng)的過程或者在自我實(shí)踐的過程中，大學(xué)生才能真正明確自己的新角色，完善自己的新角色。

2、 加強(qiáng)軍人素養(yǎng)教育促進(jìn)他們的角色轉(zhuǎn)變

2.1做好四個(gè)方面的教育和指導(dǎo)工作：做好政治紀(jì)律教育，切實(shí)維護(hù)黨和軍隊(duì)的紀(jì)律，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感；做好歷史傳統(tǒng)教育，堅(jiān)定人生信仰，樹立獻(xiàn)身國(guó)防的意識(shí)；開展軍隊(duì)精神教育，樹立聽黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良的思想認(rèn)識(shí)。同時(shí)要密切關(guān)注地方入伍大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)和心理變化，引導(dǎo)他們自我思考、正確看待他人和現(xiàn)實(shí)、妥善解決自己的思想問題。[3]

2.2辯證地開展挫折教育，注重心理輔導(dǎo)。為了提高地方入伍大學(xué)生的心理承受能力，應(yīng)通過合理的方法對(duì)有強(qiáng)烈自我優(yōu)越感和心理承受能力較差的學(xué)生開展挫折教育?？梢酝ㄟ^一些項(xiàng)目的訓(xùn)練，使當(dāng)?shù)厝胛榇髮W(xué)生參加部隊(duì)的部分活動(dòng)，讓他們?nèi)谌肫渲?，?dāng)陷入困境的時(shí)候，可以及時(shí)的給予指導(dǎo)和幫助。此外，還要注意大學(xué)生心理問題的疏導(dǎo)：定期與大學(xué)生座談了解實(shí)際需求；建立心理咨詢中心，為地方入伍大學(xué)生提供專業(yè)的心理咨詢服務(wù)；開展豐富多彩的文化體育活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境來排解他們的心理問題，切實(shí)解決他們的心理困惑，促進(jìn)他們的身心健康。

2.3創(chuàng)造人性化的管理環(huán)境，尊重個(gè)性發(fā)展。首先，我們必須改進(jìn)教育模式，注意與士兵之間的互助教育，建立良好的人際關(guān)系。其次，充分發(fā)揮大學(xué)生的長(zhǎng)處，引導(dǎo)他們將自己的長(zhǎng)處應(yīng)用在部隊(duì)的建設(shè)中去。同時(shí)，對(duì)于大學(xué)生的某些不合理訴求，要以寬容的態(tài)度進(jìn)行溝通和解決。對(duì)一些自身能力較強(qiáng)的當(dāng)?shù)厝胛榇髮W(xué)生，可以安排他們到重要的崗位去鍛煉和進(jìn)一步學(xué)習(xí)。對(duì)一些意識(shí)形態(tài)混亂的大學(xué)生，應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且關(guān)注他們，并通過適當(dāng)?shù)男问奖M可能多地解決問題，不能出現(xiàn)嘴上說重視、實(shí)際不重視的狀況[4]。

綜上所述，在開始部隊(duì)生活后，大學(xué)生需要一個(gè)適應(yīng)過程，使身心在新的環(huán)境中得到適應(yīng)。對(duì)于角色的進(jìn)入，我們不能求速，而要在大學(xué)生入伍期間多表現(xiàn)出來的不適感進(jìn)行觀察，幫助其適應(yīng)新的環(huán)境和生活，關(guān)注入伍大學(xué)生的心理問題，對(duì)出現(xiàn)的消極情緒等給與“治療”，幫助他們獲得身心的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]苗宏、徐國(guó)巖著.《戰(zhàn)斗力生成模式轉(zhuǎn)變與軍事人才培養(yǎng)研究》[M]，北京：軍事科學(xué)出版社，2011（1），157頁.

[2]曾凡明.《在高校征集大學(xué)生入伍是加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)的新舉措[J]》，貴州民族學(xué)院學(xué)報(bào)，2006 （2）.

[3]王發(fā)明.《對(duì)在校大學(xué)生征兵工作的調(diào)查與思考[J]》，重慶交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（2）.

[4]周曉虹.《現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)[M]》，上海人民出版社， 1997.