唐平山

摘 要：初中信息技術(shù)知識學(xué)科教學(xué)活動的開展是初中學(xué)生學(xué)習(xí)和提升自身信息技能與信息綜合素養(yǎng)的主要途徑，而學(xué)生對于信息知識的學(xué)習(xí)和信息技能的操作訓(xùn)練大都在信息課堂上得以完成。所以初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)水平。初中信息教師要重視有效的信息課堂教學(xué)，為初中學(xué)生的信息技能水平提升奠定堅實的課堂基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);信息技術(shù);有效教學(xué);實踐探究

初中信息技術(shù)作為一門教授學(xué)生現(xiàn)在信息知識和信息操作技能的重要學(xué)科，在新課標(biāo)推行以來，受到各個初中教育機構(gòu)的廣泛關(guān)注，而教師的課堂教學(xué)的有效性也逐漸受到學(xué)生、校方以及學(xué)生家長的廣泛關(guān)注，學(xué)生家長尤其重視學(xué)生能夠在課堂上學(xué)到有用的知識。所以教師應(yīng)豐富教學(xué)資料，提高學(xué)生興趣;采用分層教學(xué)，兼顧全體學(xué)生;并鼓勵學(xué)以致用，強化學(xué)習(xí)成果，來達(dá)到初中信息課堂教學(xué)效果的有效性，讓學(xué)生能在課堂上進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

一 豐富教學(xué)資料，提高學(xué)生興趣

學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，其自發(fā)性的高效學(xué)習(xí)對教師的課堂教學(xué)的有效性起著決定性的作用。而根據(jù)初中學(xué)生正處于青春期的年齡特點，教師可以在結(jié)合教材內(nèi)容的教學(xué)指引基礎(chǔ)上，通過搜集課堂學(xué)習(xí)資料，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)資料，來提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣。提高初中學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，并不是指學(xué)生玩電腦的興趣，而是對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)興趣。教師可以美化信息知識的展示形式，簡化信息知識的復(fù)雜性質(zhì)，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在教學(xué)“指法練習(xí)”時，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了金山打字等指法練習(xí)軟件，供學(xué)生在課堂上進(jìn)行指法練習(xí)時候的正確指法掌握。金山打字軟件本身自帶多種游戲化指法練習(xí)功能，能充分滿足學(xué)生的游戲心理和實際的指法練習(xí)需要，如“打地鼠游戲”、“太空大戰(zhàn)”等，除此之外，“激流勇進(jìn)”這款金山打字軟件自帶的游戲還可以結(jié)合英語學(xué)科的單詞練習(xí)強化學(xué)生的指法練習(xí)速度和英語單詞記憶程度。喜歡英語的學(xué)生大都選擇這款游戲來提升自己的指法準(zhǔn)確度和打字速度。教師在本節(jié)課的教學(xué)中豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)資料和方式，讓學(xué)生在興趣驅(qū)動下高效進(jìn)行了指法練習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二 采用分層教學(xué)，兼顧全體學(xué)生

基于初中班級的學(xué)生由于年齡因素，男生和女生的邏輯思維發(fā)展以及對信息技術(shù)知識愛好程度的不同，都導(dǎo)致了學(xué)生的信息思維、信息知識理解能力以及信息操作實踐能力高低程度的不同。教師要讓信息課堂的教學(xué)更加有效，需要實施分層教學(xué)，兼顧不同信息素質(zhì)水平層次的學(xué)生，爭取讓全體學(xué)生都能在信息課堂學(xué)習(xí)到有用的知識，體現(xiàn)出初中信息課堂教學(xué)的有效性。

例如，教師在教學(xué)“軟件的安裝”時，教師為了讓不同信息素養(yǎng)水平的學(xué)生都能夠?qū)W會軟件的正確安裝并能實際應(yīng)用到日常生活中，方便學(xué)生自己的學(xué)習(xí)。教師首先為學(xué)生分配了不同的任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際水平，選擇適合自己的任務(wù)，如從網(wǎng)絡(luò)上自己下載按轉(zhuǎn)包實施安裝，和從教師指定的網(wǎng)站下載指定的安裝包進(jìn)行安裝。因為細(xì)心的學(xué)生和信息素養(yǎng)水平較高的學(xué)生知道安裝包在本地安裝時可能會出現(xiàn)捆綁，所以他們很細(xì)心地選擇并完成了自己下載安裝包并安裝的任務(wù)。而沒有下載安裝軟件經(jīng)驗的學(xué)生經(jīng)教師引導(dǎo)，選擇并完成了從教師指定網(wǎng)站下載指定安裝包（沒有捆綁安裝）并進(jìn)行本地安裝的任務(wù)。本節(jié)課中分層次的任務(wù)分配，讓不同信息素養(yǎng)水平的學(xué)生都得到了信息技能的提升，充分體現(xiàn)了信息課堂的教學(xué)有效性。

三 鼓勵學(xué)以致用，強化學(xué)習(xí)成果

由于信息技術(shù)學(xué)科具有高操作和高實踐基礎(chǔ)的要求，所以初中信息教師要保持課堂教學(xué)的有效性，需要鼓勵學(xué)生對課堂所學(xué)知識進(jìn)行實踐，學(xué)以致用，讓學(xué)生通過課內(nèi)外實踐強化課堂學(xué)習(xí)成果，也是信息教師保證課堂教學(xué)有效性的有效手段。

例如，教師在教學(xué)“放映幻燈片”單元內(nèi)容結(jié)束后，教師鼓勵學(xué)生自己在課下進(jìn)行自主選擇主題并制作幻燈片的靈活任務(wù)。學(xué)生可以根據(jù)自己的理想為主題，或以家庭和樂為主題，進(jìn)行幻燈片的制作，以此作為幻燈片制作教學(xué)的幾節(jié)課程的知識實踐鞏固，保證信息課堂教學(xué)的長期有效性。大部分在制作完成自主設(shè)計的幻燈片后，讓教師觀看并完善，教師為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)信息知識的信心，保持長期信息教學(xué)的有效性，將學(xué)生完成的成品讓其他教師和學(xué)生家長進(jìn)行了觀看。在提高了學(xué)生的信心基礎(chǔ)上，也強化了課堂上的學(xué)習(xí)成果。

綜上所述，教師在教學(xué)經(jīng)驗不斷積累的過程中不斷取得成長，通過課前預(yù)備、課中高效教學(xué)以及課堂后鼓勵學(xué)生學(xué)以致用的信息知識實踐，都是保證信息課堂教學(xué)有效性的進(jìn)步。在課前為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生在興趣推動的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并結(jié)合教師的開展的高效教學(xué)活動，讓全體學(xué)生都能在課堂有所收獲，并在課后的實踐應(yīng)用當(dāng)中對課堂所學(xué)知識學(xué)以致用，強化學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)成果，全方位保證教師在信息課堂教學(xué)的有效性。

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