趙政

摘 要：本文從社會生活、家庭生活以及學(xué)生生活三個方面，開展學(xué)生的德育教學(xué)工作，并注重讓學(xué)生在德育學(xué)習(xí)中，發(fā)表他們對德育的自主認知，從而在潛移默化中，增強學(xué)生自身的思想境界，提升他們的思想和行為約束力，獲得良好的德育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué);中職德育;教學(xué)有效性;教學(xué)策略

在現(xiàn)階段的德育教學(xué)中，大部分德育教師采用平鋪直敘地方式，開展德育教學(xué)，只是給學(xué)生講道理，而大部分的學(xué)生雖然可以理解其中的道理，但是他們?nèi)狈φ鎸嵉捏w驗，從而造成德育教學(xué)的效果差的局面。針對以上中職德育教學(xué)現(xiàn)狀，教師可以運用實踐的方式，讓學(xué)生通過所觀所感，切身地體會德育知識的真正內(nèi)涵，真正發(fā)揮德育洗滌心靈的作用，促進學(xué)生身心地協(xié)調(diào)發(fā)展。

一 開展生活實踐，加深父母理解，培養(yǎng)感恩意識

感恩意識是一個人基本的道德要求，也是在社會上立足的重要準(zhǔn)繩之一。教師可以運用生活化的方式，開展感恩教育，并讓學(xué)生從他們的生活實踐中，懂得感恩最深愛他們的人，讓學(xué)生懂得一切都不是自然而然的道理，提升學(xué)生的思想境界，提高班級的德育教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師曾舉辦過一場以“感恩你的父母”為題的班會活動，讓學(xué)生在班會活動中，懂得別人的辛勤付出，尤其是對自己的付出，培養(yǎng)他們的感恩意識，并布置相應(yīng)的生活實踐任務(wù)，讓學(xué)生在實踐的過程中，增強對感恩內(nèi)容的理解，提升學(xué)生的思想道德境界。具體教師從以下三點，開展主題班會活動。第一，以境引情。德育教師可以運用多媒體展示學(xué)生父母的工作環(huán)境，觸動學(xué)生心靈最為柔軟的部分。在播放完視頻后，教師可以和學(xué)生交流他們的看法。小陳說：“我看到自己爸爸的工作場景。我爸爸是一位建筑地工人，他在炎熱的夏季奮力的工作。我深深地感受到他工作的不容易?！苯處熡^察到其他的學(xué)生的情緒，發(fā)生了明顯的變化。第二，布置實踐任務(wù)。教師適時地對學(xué)生說：“你們可以為自己的父母洗一次腳，并在下次的班會課，發(fā)表你們的看法！”第三，交流看法。在再次上班會課后，教師詢問學(xué)生的看法。給教師印象最深的是小于的回答。他說：“在我一再堅持下，父親才同意，我為他洗腳。而在洗腳的過程中，我發(fā)現(xiàn)他的右腳總是有意識地向后縮。我仔細觀看才發(fā)現(xiàn)在他右腳的第三根腳趾，下面出現(xiàn)一個水泡，而且整個腳掌腫了。我責(zé)備自己太不仔細了。父親則說，只要過得好，這一切的付出都是值得的。這件事讓我懂得了父親為整個家的付出?！蓖ㄟ^運用生活實踐的方式，教師讓學(xué)生懂得了父母的愛，懂得了感恩的真正內(nèi)涵，提升學(xué)生的思想道德境界。

二 開展社會實踐，增強社會認知，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)意識

教師可以運用社會實踐的方式，增強學(xué)生對社會的認知，讓學(xué)生在未來的社會生活中，懂得幫助的真正內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，增強學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識，促進他們的全面發(fā)展。

例如，在上周，教師曾舉辦過以“敬老院一日行”的社會實踐活動，讓學(xué)生在實踐的過程中，培養(yǎng)正確的人與人之間關(guān)系的認知，幫助他們樹立正確的互助觀念，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。具體教師從以下幾點著手。首先，設(shè)定服務(wù)項目。教師根據(jù)學(xué)生性格和特長，對整個班級學(xué)生進行分組，以他們的組名作為具體的服項目，其中包括衛(wèi)生組、表演組、棋藝組以及聊天組。其次，制定服務(wù)規(guī)則。因為敬老院的老人長期接觸不到他們的子女，因而教師引導(dǎo)學(xué)生不要提他們子女的狀況，以免引起老人的傷心。最后，分享實踐感想。給教師印象最深的是小燕的分享內(nèi)容。他說：“張奶奶告訴我，人都會經(jīng)歷年輕、成熟和變老的過程，而人畢竟是社會動物，離不開社會。你們也會隨時間的推移，逐步，變老。因而照顧今天的老人也是在照顧明天的自己?！苯處熚⑿φf：“你的分享內(nèi)容很好，我們生活在社會中，既要接受別人的幫助，也要勇于幫助別人，并在此過程中承擔(dān)起‘人的互助性作用！”

三 開展實訓(xùn)實踐，設(shè)定職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)奮斗精神

中職生大部分為中考的落榜生，他們的文化基礎(chǔ)課程較差。部分中職生受到中考的影響，他們在日常的學(xué)習(xí)中，存在自暴自棄的狀況，因而很容易浪費掉三年的寶貴時光，從而造成終身的遺憾。

針對這種狀況，教師可以與學(xué)校商議，開展企業(yè)實訓(xùn)實踐，讓學(xué)生走入企業(yè)，了解他們未來的工作內(nèi)容，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)感。更為重要的是，教師可以根據(jù)學(xué)生未來的職業(yè)理想，為他們制定切實可行的職業(yè)規(guī)劃，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的充實感，進而讓學(xué)生踏踏實實地過好中職生活和學(xué)習(xí)的每一天。教師通過運用企業(yè)實訓(xùn)的方式，讓學(xué)生選擇他們未來的工作內(nèi)容以及方式，進而明確未來的工作目標(biāo)，并在日常的學(xué)習(xí)和生活中，使他們不斷朝著目標(biāo)邁進，增強學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的充實感，讓他們過一個有意義三年中職時光。

總而言之，教師認為中職德育教學(xué)有效性是指讓學(xué)生明確他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生處理好與學(xué)生、家庭和社會的關(guān)系，從而提升他們的思想境界和行為約束能力，增強學(xué)生未來工作、生活的適應(yīng)能力，最大限度地發(fā)揮德育教學(xué)積極作用。

參考文獻：

[1]劉瑩.中職德育教育路徑創(chuàng)新研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）.2017（12）