羅玉均

摘 要：本課題對初中信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行相關(guān)研究，根據(jù)自主學(xué)習(xí)在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用情況，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)查工作，以自主學(xué)習(xí)的定義和意義著手，找出阻礙初中生信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)能力提升的相關(guān)影響因素，而且以此為前提給出了樹立自主學(xué)習(xí)理念、采取現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)以及完善相關(guān)教材等應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù)教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力

一自主學(xué)習(xí)的概念

自主學(xué)習(xí)也就是采取培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等相關(guān)方式來充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在實際教學(xué)活動中可以積極主動地參與各項活動，獨立思考，將原有的被動學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)，要求始終堅持以人為本，重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維，并提升學(xué)生的思維能力。

二初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力存在的問題

信息技術(shù)教育要將理論和實際相結(jié)合，動手和動腦相結(jié)合，在開展教育工作時需要根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的相關(guān)特點來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維能力。面對當(dāng)前自主學(xué)習(xí)越來越被重視的社會背景，傳統(tǒng)的教育模式暴露了很多弊端，導(dǎo)致初中信息技術(shù)的教育缺少自主性。

（一）自主學(xué)習(xí)觀念缺失

我國的初中教育存在著應(yīng)試教育的特點，學(xué)校和相關(guān)教師以考試成績來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。不過學(xué)校卻沒有重視將信息技術(shù)看作是應(yīng)用型學(xué)科，而且沒有重視引導(dǎo)學(xué)生探索信息技術(shù)的樂趣。導(dǎo)致學(xué)生關(guān)于自主學(xué)習(xí)的重視性比較低，一定程度上不利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。初中教育，存在著應(yīng)試教育的特點，以分?jǐn)?shù)作為主要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，教師采取灌輸式的教育模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)通常情況下為被動接受。教師在課堂上占據(jù)著主導(dǎo)地位，導(dǎo)致難以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)觀念。

（二）自主學(xué)習(xí)機(jī)制不完善

初中教育存在應(yīng)試教育的特點，所以學(xué)校和學(xué)生的學(xué)習(xí)重點還在于提高分?jǐn)?shù)。不過當(dāng)前我國很多初中信息技術(shù)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的水平比較低，難以引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來提升成績。自主學(xué)習(xí)，相關(guān)機(jī)制的應(yīng)用有限，導(dǎo)致一些體制沒有完全建立，相關(guān)措施也沒有很好地落實，所以在實際應(yīng)用上出現(xiàn)了很多弊端。要想解決問題，就必須重視深入探索自主學(xué)習(xí)相關(guān)研究工作，并完善相關(guān)學(xué)習(xí)體系。

（三）課程安排不足，內(nèi)容滯后

信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容不符合時代的發(fā)展特點，老師所教授的知識同現(xiàn)實需要存在著一定的矛盾。信息技術(shù)的應(yīng)用要求依靠相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施，沒有設(shè)施就難以應(yīng)用信息技術(shù)。我國當(dāng)前教學(xué)資源分配不均勻，很多大城市的教育資源比較充足，然而一些山區(qū)學(xué)校的教育資源卻比較缺乏，使得信息技術(shù)難以充分應(yīng)用到課堂教學(xué)工作中。

三初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）樹立自主學(xué)習(xí)的思想

有研究指出，很多學(xué)生將信息技術(shù)認(rèn)為是比較枯燥的學(xué)科門類，又因為這門學(xué)科遠(yuǎn)離生活實際，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭煩的情緒。這就要求相關(guān)教師在開展日常教學(xué)活動的過程中，努力挖掘自主學(xué)習(xí)教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)探索的興趣。例如根據(jù)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，采取理論和實際相結(jié)合的方式來挖掘信息技術(shù)的相關(guān)教學(xué)資源，以有效提升教學(xué)活動的探索性特點，引導(dǎo)學(xué)生挖掘信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）營造自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境

良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，要求老師和學(xué)生共同改善。在自主學(xué)習(xí)工作中，需要充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，引導(dǎo)學(xué)生拓展知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此在開展相關(guān)教學(xué)工作時，教師需要重視解答一些學(xué)習(xí)問題，學(xué)生也應(yīng)該自主學(xué)習(xí)和思考，這樣的話無形中會使得學(xué)生對于相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象更加深刻。

（三）運用現(xiàn)代化教學(xué)手段

由于當(dāng)前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高科技手段在課堂教學(xué)工作中得到了很好的應(yīng)用。在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時，不能照本宣科，要求教師采取探索新的教學(xué)方式，有效提升教學(xué)效果。多媒體的應(yīng)用能夠有效簡潔相關(guān)教學(xué)活動，網(wǎng)絡(luò)的使用可以使得教學(xué)資源得到共享。新型教學(xué)方式的應(yīng)用可以很好地引導(dǎo)學(xué)生提升自主思考的能力。

（四）完善信息技術(shù)教材

信息技術(shù)教材是學(xué)科教學(xué)以及相關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)，要求在開展教學(xué)活動的過程中，選擇同信息技術(shù)相匹配的教材，這樣的話能夠一定程度上有利于提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，并且能夠很好地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。完善信息技術(shù)教材，可以從教學(xué)目標(biāo)方面來提升信息技術(shù)的應(yīng)用要求，使得相關(guān)初中教師能夠有效落實信息化教學(xué)工作，更加重視信息技術(shù)教學(xué)活動。

四結(jié)語

傳統(tǒng)灌輸型學(xué)習(xí)模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中顯然已經(jīng)不適用，隨著時代的發(fā)展要求，更加重視提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。當(dāng)前自主學(xué)習(xí)，在初中信息技術(shù)教學(xué)方面還出現(xiàn)了很多弊端，要求學(xué)校教師以及學(xué)生共同努力，有效完善自主學(xué)習(xí)體系。

參考文獻(xiàn)：

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