于秀榮

摘 要：本文以課外閱讀的概念、特點(diǎn)為基礎(chǔ)，對(duì)課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要占比進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;作用

正如俗話說言“讀萬卷書行萬里路”，閱讀對(duì)于每一個(gè)人的成長(zhǎng)都有著不可或缺的作用，在小學(xué)階段，學(xué)生的三觀還處于萌芽狀態(tài)，導(dǎo)向正確的課外閱讀能夠?qū)λ麄兊膬r(jià)值觀產(chǎn)生正面的影響，并進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的積累。

一課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮的作用

（一）提升學(xué)生的語文水平

相對(duì)于語文教材中的文章，課外閱讀的素材更加多樣，在初期可以對(duì)小學(xué)生起到一個(gè)知識(shí)普及的作用，同時(shí)在進(jìn)行一定的積累后，不僅為作文積攢了豐富的素材，還會(huì)給自己帶來更多的感悟。經(jīng)過時(shí)間的沉淀，當(dāng)語文課堂教學(xué)的基本知識(shí)與課外閱讀的“拔高式”知識(shí)普及相結(jié)合時(shí)，學(xué)生的語文水平就會(huì)飛速提升。

（二）幫助學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣

由于小學(xué)的語文課程存在“知識(shí)普及”的特點(diǎn)，因此教材中文章的類型都十分相似，在長(zhǎng)時(shí)間的作用下，小學(xué)生對(duì)這種枯燥的文風(fēng)會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。課外閱讀的類型更加多樣，學(xué)生可以多加嘗試，然后尋找到自己感興趣的類型，從而養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣。一旦習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)生找到了閱讀的樂趣，自然就會(huì)提升學(xué)生在語文課堂上的注意力，教師也能夠在相對(duì)專注的課堂氛圍中為學(xué)生傳授知識(shí)。

（三）對(duì)學(xué)生三觀的養(yǎng)成起到正面的導(dǎo)向作用

正如上文所言，課外閱讀的范圍十分寬泛，學(xué)生可以任意選擇自己感興趣的書目。只要進(jìn)行一定的引導(dǎo)，豐富的課外閱讀能夠讓小學(xué)生對(duì)我國(guó)的歷史、軍事、地理等多種文化有所理解，不僅能夠使他們的視野得到開拓，還能指引思維的養(yǎng)成。小學(xué)生正處于喜歡模仿的階段，書中的人物很可能成為他們模仿的對(duì)象，在選擇正確價(jià)值導(dǎo)向的作品的前提下，課外閱讀能夠幫助學(xué)生塑造積極正確的價(jià)值觀念，這對(duì)于他們的未來有著決定性的意義。

二在小學(xué)語文教學(xué)中正確展開課外閱讀活動(dòng)的方法

（一）引導(dǎo)學(xué)生選擇與其年齡相匹配的課外讀物

小學(xué)是我國(guó)教育系統(tǒng)中最基礎(chǔ)的一個(gè)階段，而學(xué)習(xí)小學(xué)語文更是學(xué)習(xí)其他科目的前提，語文課程對(duì)于小學(xué)生語言能力、智力水平的提升都有顯著的作用，其中最重要的作用是對(duì)學(xué)生精神素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，在開展課外閱讀活動(dòng)時(shí)，指引學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)淖x物至關(guān)重要。在小學(xué)階段，推薦學(xué)生閱讀大量的古文是非常必要的，比方說《論語》《三字經(jīng)》等，一方面這種作品的意思十分淺顯，即使對(duì)于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)生也沒有閱讀的難度，另一方面，本著中國(guó)傳統(tǒng)血脈的流傳，學(xué)生對(duì)于這種作品更容易產(chǎn)生情感共鳴，從而得到心靈上的滿足。

（二）充分滿足學(xué)生的好奇心

充滿幻想是每個(gè)小學(xué)生都具備的一個(gè)特點(diǎn)，因此科幻作品相對(duì)而言，會(huì)更容易贏得他們的喜愛。比方說，鄭淵潔老師書寫的兒童小說，雖然整本書都是虛擬而成的，但是學(xué)生可以從中得到啟迪。相較于傳統(tǒng)散文、記敘文等傳統(tǒng)書寫模式，科幻小說的情節(jié)更加緊湊生動(dòng)，能夠充分滿足學(xué)生對(duì)于世界的好奇心。所以在選擇課外閱讀的作品時(shí)，也要和學(xué)生的基本特點(diǎn)相結(jié)合，真正使他們的閱讀能力得到提升。

（三）為學(xué)生營(yíng)造課外閱讀的良好氛圍

小學(xué)生的心智發(fā)育不夠成熟，外界環(huán)境能夠輕易對(duì)他們?cè)斐捎绊?，從語文學(xué)習(xí)的角度，課外閱讀能夠拓展學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，從而降低課堂教學(xué)的難度。當(dāng)班級(jí)內(nèi)洋溢著積極主動(dòng)的閱讀氛圍時(shí)，所有同學(xué)都難免會(huì)受到一定影響，從而實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)閱讀到主動(dòng)閱讀的轉(zhuǎn)變。對(duì)于課本中選錄的寓言類文章，比如《亡羊補(bǔ)牢》等，相信有豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生和僅僅參與語文課堂的學(xué)生在認(rèn)識(shí)上會(huì)產(chǎn)生較大的差別，造成這一現(xiàn)象的主要原因就在于是否有自主學(xué)習(xí)思考的習(xí)慣。

（四）教師輔助課外閱讀活動(dòng)的展開

課外閱讀的多樣性，也決定了其對(duì)于學(xué)生影響的多樣性，所以教師必須在學(xué)生挑選讀物時(shí)發(fā)揮一定的作用，幫助他們進(jìn)行甄別。教師在進(jìn)行推薦時(shí)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的年級(jí)為變量，進(jìn)行調(diào)整，使他們保持正常健康的成長(zhǎng)。此外，輔助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣十分重要，特別是在活動(dòng)開展的初期，必須借助一定的外力施壓。比方說，教師可以開辟一堂閱讀分享課，讓學(xué)生輪流分享自己在課外閱讀中的所得，對(duì)于自己認(rèn)為有道理的語句進(jìn)行摘抄整理，必要時(shí)還可以讓學(xué)生圍繞課外讀物書寫讀后感。畢竟養(yǎng)成閱讀習(xí)慣是開展課外閱讀的重要環(huán)節(jié)，因此要進(jìn)行多種方法的嘗試，以期實(shí)現(xiàn)使學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。

三結(jié)語

現(xiàn)在，素質(zhì)教育的進(jìn)程逐漸推進(jìn)，對(duì)于語文教學(xué)來說，課外閱讀是推進(jìn)素質(zhì)教育的必經(jīng)環(huán)節(jié)。不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的語文水平產(chǎn)生影響，還會(huì)影響他們的三觀，所以教師要積極擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)角色，幫助小學(xué)生提升語文綜合素養(yǎng)。

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