趙亞利

摘要：營造美好的課堂氛圍是提高課堂教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)，所以在任務(wù)型的教學(xué)模式下，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、參與和合作等方式，進行趣味性的英語教學(xué)與學(xué)習(xí)。教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。我在教學(xué)中應(yīng)該做到一、重視基礎(chǔ)教學(xué)，二、運用多種教學(xué)形式，三、提高教師自身的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：興趣；效率；基礎(chǔ)；教學(xué)形式

營造美好的課堂氛圍是提高課堂教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)，所以小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)創(chuàng)造一切條件激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的強烈愿望，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)，并且隨時隨地可以學(xué)。在實際教學(xué)中我們應(yīng)怎樣做呢？

一、重視基礎(chǔ)教學(xué)

（一）語言基礎(chǔ)

在新課程標準指導(dǎo)下，很多小學(xué)開始重視英語的教學(xué)，并且從以往只立足于讀寫的實踐，到現(xiàn)在注重學(xué)生實際運用語言的能力。但我們強調(diào)交際語言技能運用的同時，不能忽視學(xué)生對最基本的語言基礎(chǔ)的掌握，而這基礎(chǔ)不僅僅包括聽說的能力，也包括了讀寫能力。也就是說，課堂上絕大部分教學(xué)活動是要以語言實踐為基礎(chǔ)，要杜絕單純的傳授，講解語言知識的做法，要求教師科學(xué)地設(shè)計教學(xué)過程，努力創(chuàng)設(shè)豐富的情境，幫助學(xué)生通過各種渠道獲取語言知識，打好初步的語言基礎(chǔ)，才能防止小學(xué)英語教學(xué)中出現(xiàn)的“兩極分化”現(xiàn)象。那我們應(yīng)該如何把這個“基礎(chǔ)”扎牢固呢？這必須從以下兩個方面著手，一方面是要抓好學(xué)生口語基礎(chǔ)，另一方面是要學(xué)生掌握好閱讀基礎(chǔ)，熟練的拼讀和朗讀能力尤為重要。

（二）學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)

當(dāng)今的英語課堂教學(xué)，要求以學(xué)生為主體，教師只是引導(dǎo)學(xué)生怎么去學(xué)，那在短短的40分鐘里，教師如何去引導(dǎo)學(xué)生掌握這么多英語知識和技能呢？這就需要教師改變以往的只是傳授知識的角色，一個好的英語教師不在于他教給學(xué)生知識的多少，而在于他是否真正教會了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，對以后英語的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。而學(xué)習(xí)方法必須要從小學(xué)就開始教導(dǎo)，因為小學(xué)生的記憶力和認知能力雖然都很強，但是卻還不會總結(jié)歸納，很多時候，學(xué)過的英語知識在他們腦袋中只形成一個語言片段，這樣學(xué)得的知識越多，他們越容易混淆，這時候教師必須起到引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)他們梳理好知識，這個過程實際上就是教導(dǎo)他們?nèi)绾稳W(xué)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的方法，防止以往教學(xué)中出現(xiàn)的死記硬背的現(xiàn)象，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，這樣才能提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率。

二、運用多種教學(xué)形式

（一）趣味性

在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的興趣，必須提高課堂的趣味性。新課程就明確主張通過唱歌、游戲、表演、競賽等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進行聽、說、讀、寫的能力。

歌曲不僅可以幫助孩子從簡單中理解語法，還可以幫助孩子記憶單詞。記得在教Book 2的第一單元時候，剛好是身體部位的單詞比較多。而教材中配套了一首歌曲《Body Song》：H-E-A-D， H-E-A-D， head， head， head. H-E-A-D， H-E-A-D， head， head， head. F-A-C-E， F-A-C-E， face， face， face. F-A-C-E， F-A-C-E， face， face， face. N-O-S-E， N-O-S-E， nose， nose， nose. N-O-S-E， N-O-S-E， nose， nose， nose. T-O-E-S， T-O-E-S， oh， no， no， no！ T-O-E-S， T-O-E-S， toes， toes， toes.在教單詞的時候，我特別要求孩子先學(xué)會歌曲，當(dāng)他們習(xí)慣了歌曲的旋律以后，天天反復(fù)唱著。他們在唱歌的時候，只會感覺自己在唱歌，是快樂的！漸漸地這些多而復(fù)雜的身體部位單詞不再是他們的“攔路虎”了。

（二）情境的呈現(xiàn)

英語中的情境是指一種生活場面。小學(xué)英語的情境教學(xué)就是要求教師將教學(xué)目標外化為一個學(xué)生容易接受的情境，讓學(xué)生身臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃厚的情緒氣氛可以感受，讓學(xué)生先感受、后表達。

三、提高教師自身的基本素質(zhì)

（一）小學(xué)英語教師必須熱愛英語的教學(xué)，對教學(xué)工作有高度的責(zé)任心，愛自己的學(xué)生，任何教師都必須充滿責(zé)任心，才能贏得學(xué)生的尊敬和愛戴，才能煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)上進心。

（二）小學(xué)英語教師必須具備扎實的語言素質(zhì)。語言素質(zhì)包括語言知識和語言運用的能力。一方面是指英語的語音、詞匯、語法、語用與文化背景等知識；另一方面是指聽、說、讀、寫的語言運用能力。小學(xué)英語教學(xué)對教師的語言素質(zhì)要求很高，如果英語老師的語音、語調(diào)不標準，會直接影響學(xué)生模仿的質(zhì)量。因此小學(xué)英語教師必須認真提高自己的語言素質(zhì)，做到能夠準確地拼讀字母，音標；能夠流利地說一定數(shù)量的歌謠以及日常用語和課堂用語等。

總之，只要我們努力提高自己的基本素質(zhì)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容，運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就能夠提高課堂40分鐘效率，從而全面提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]荊玉求 在小學(xué)英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育 1995，（05）

[2]胡春洞 如何提高小學(xué)英語教學(xué)的效率[J].中小學(xué)外語教學(xué) 2005，（02）

[3]《學(xué)英語》教學(xué)與國際交流專業(yè)委員會/編.小學(xué)英語教學(xué)論壇[C].石家莊：河北教育出版社 2003

[4]王電建 賴紅玲/編著.小學(xué)英語教學(xué)法[M].北京：北京大學(xué)出版社 2002