于華優(yōu)

摘要：高中生物傳統教學課堂教學效率低，學生與教師都非常累，但最后取得的效果并不理想。新課程改革提出了新的理念、新的方法，需要教師們認真學習，在教學實踐當中不斷摸索經驗，創(chuàng)新性的發(fā)展教學手段，改革教學評價機制，充分調動學生的學習積極性，滿足學生情感發(fā)展需要，促進課堂有效教學開展，力求讓課堂生動、活力、進步、高效。

關鍵詞：高中生物；有效教學；探究；評價體系

教學要有效率這是高中生物教育教學一直追求的目標，教學有效從短時間來看可以提高學生的成績，從長遠來看可以促進學生的良好成長，凡是可以實現預期教學目標的都可以稱為有效教學。有效教學是從教學理念到教學手段的策略和技術，這需要對我們傳統的高中生物課堂進行反思，改革不合時宜的教學，重新審視教學內容、教學策略、評價體系等，通過有系統的改革，使教學課堂能夠滿足學生對教學的需求，調動學生的學習積極性，在課堂當中達到互動、共享、活力、共進的有效教學效果。我們可以從以下幾方面入手：

一、構建和諧民主的課堂是有效教學的基礎

（一）培養(yǎng)民主和諧的師生關系

課堂教學不僅是知識的傳遞更是情感的交流，情感和諧、互動較多，在這樣的氛圍當中學習就會更加融洽而高效，學生的學習興趣就會高漲，作為生物教師，要有一顆耐心、愛心，關注到每一個學生的成長，不能因為某個學生學習成績一時的不好而放棄或者冷嘲熱諷，讓學生對老師、對生物學科產生畏懼感，從而放棄生物學科，將他們推入錯誤的方向。學生有疑問，沒有進步和提高對每一個學生來說都是一個很痛苦的過程，教師要真切意識到這個問題，去及時進行心理輔導和教學輔導，真正關心他們，使他們感受到自己并沒有被放棄，在老師的幫助下更有動力，從而實現心靈上的轉化，用民主平等的師生關系，促進學生的健康成長。課堂不僅僅是優(yōu)秀生的表現課堂，更應該讓無效學生得到就有的關照，如一些比較基礎的問題，就要給予他們機會去表現，通過基礎來啟發(fā)他們，樹立學習的信心，調動他們學習的興趣，要讓他們感到自己也同樣受到老師的重視，一視同仁，這樣學生們就會學著更帶勁，無形當中也就提高了學習的效率。

（二）關注學生的成長，有效推動學生學習

課堂教學當中，教師要轉變自己與學生之間的關系。教師不再是高高在上，一言九鼎，要允許學生質疑，發(fā)現與老師不同的意見。教師要俯下身子看問題，要關注學情，知道學生們需要什么，在想什么，在做什么，只有這樣才能在教學設計到當中做到有針對性的制定教學計劃，考慮到學生成長的各類因素。通過研讀學生的問題，找到能夠推動學生進步的因素，這樣才能夠真正做到因材施教、因人而異，讓學生的活動更有意義，引導學生成為教學的主體，推動學生進行有效學習。

教師的每堂課都需要進行精心的預設，做到相互融洽，教學相長，配合默契的一堂好課。學生學習的過程要很好的體現教師的預設內容，對教師設定的教學目標實現更高層次的升華，拓展成為學生不斷進步的階梯。因此，這種預設一定是全方位、立體式的，是相互的，不是單方向傳遞的，是相互理解、相互理解的，是以學生為中心，教師為主導的，只有以學生成長為關注點的課堂，才會更為有效的推進有效學習。

二、設置情境，廣泛參與，促進有效教學

良好的教學情境，能夠調動學生各種感官積極參與，進而發(fā)掘學生的學習潛能。生動有趣的知識，民主和諧的教學環(huán)境，思維碰撞的教學課堂，這是每個學生、每位教師都非常向往的教學情境，教師要吃透教材，發(fā)現各種教學資源，開展有意義的生物教學活動，讓學生們更樂于參與到學習當中來。

新課堂是要讓每一個學生都參與到課堂教學中來，是全面的、和諧的、共同的進步，可持續(xù)的發(fā)展。要讓學生主動參與、全員參與、主動探究，在學習當中每位同學都能夠有自我展示的機會，通過獨立思考，形成自己的看法，與同學們的交流，完善自己的學習成果，教師要注意自己的引導者與合作學習者的身份，幫助學生去學習、自主發(fā)展，提高課堂教學的有效性。

三、科學的評價體系有效助推教學

新課標的要求，不僅要關注學習的最終成果，更要關注過程與方法，關注學生在學習過程當中展現出來的情感態(tài)度與價值觀。評價學生的學習成果，一定要積極的、向上的，能夠讓學生看到自己成功的，對于學生進一步的發(fā)展能夠激活他們信心的，這樣形成的學習動機具有持久效力，能夠調動他們的積極性。

教學的評價一定是多元的，要以表揚為主，正視評價學生的功能和作用，這就要求教師帶著一雙發(fā)現的眼睛去看待學生的進步，在課堂當中，學生們有一點進步，就要用掌聲來鼓勵他們，這樣的學習才能讓覺得自己是進步的，尤其是一些與從不同的思維，創(chuàng)新性的火花，教師更要在給予鼓勵的同時，善加引導，促進學生有動力的進步，保持對學習的激情與活力。

總之，高中生物課堂的有效性就是在關注學生個體的可持續(xù)性成長下，創(chuàng)設更為積極的學習環(huán)境，引導學生積極參與，合作探究，不斷努力的參與到課堂當中來，通過科學的評價體系，讓學生的學習更有成就感，從而產生對學習的更濃厚的興趣，創(chuàng)建最有效的課堂，讓學生全身心的投入到學習當中，使他們獲得全面發(fā)展。