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        淺談小學(xué)美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的探究與實(shí)踐

        2018-04-04 09:28:10劉洋
        魅力中國 2018年47期
        關(guān)鍵詞:互動(dòng)教學(xué)小學(xué)美術(shù)問題

        劉洋

        摘要:互動(dòng)教學(xué)旨在以師生互動(dòng)為主,體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位?;?dòng)式教學(xué)作為一種極具靈活性的教學(xué)模式,對引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建美術(shù)知識、增加對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣有重要意義,可有效提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù);互動(dòng)教學(xué);問題;策略

        在教學(xué)過程中,互動(dòng)不僅存在于教師、學(xué)生間,而且也存在于文本、環(huán)境間。小學(xué)美術(shù)課堂中的互動(dòng)即美術(shù)教師、學(xué)生與教學(xué)、環(huán)境文本之間的相互影響,通過互動(dòng),可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性,提高美術(shù)課堂教學(xué)效率。

        一、小學(xué)美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)問題分析

        (一)教師缺乏對互動(dòng)教學(xué)的理解

        大部分美術(shù)教師僅將對互動(dòng)教學(xué)的理解都?xì)w于某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,將其概念狹隘的固定在教學(xué)導(dǎo)入或者師生討論的這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,無法明確凸顯出互動(dòng)教學(xué)的效果。

        (二)缺乏生生互動(dòng)

        在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中,雖然有學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng),但相當(dāng)缺乏,教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過程中、設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí),也很少組織生生間的互動(dòng)交流,從美術(shù)教師方面來說,這是由于教師長時(shí)間習(xí)慣性站在以自身為主體的地位上思考問題,未能走下主體位置、轉(zhuǎn)變成主導(dǎo)者;從學(xué)習(xí)領(lǐng)域來說,雖然生生互動(dòng)無論是對學(xué)生的合作、創(chuàng)新等方面有多大優(yōu)勢,但其并不適用于所有的美術(shù)課堂。

        (三)師生互動(dòng)的假象

        雖然在新課程改革的步伐下,美術(shù)教師開始組織互動(dòng)教學(xué),但一些教師只是走入了強(qiáng)調(diào)互動(dòng)教學(xué)的表面化誤區(qū)中,盡管在美術(shù)課堂中組織了豐富的師生互動(dòng)活動(dòng),但其實(shí)對教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、學(xué)生的發(fā)展都沒有很大作用,這也是由于教師太過于注重互動(dòng)形式的表現(xiàn)。

        二、小學(xué)美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建

        (一)教學(xué)目標(biāo)

        教學(xué)目標(biāo)是互動(dòng)教學(xué)模式構(gòu)建最為核心的一個(gè)要素,小學(xué)美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)總結(jié)如下:

        1.積極引導(dǎo)學(xué)生參與互動(dòng)教學(xué)

        小學(xué)美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)模式旨在教授學(xué)生基本技能的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣,使學(xué)生可以主動(dòng)、積極地參與互動(dòng)活動(dòng)。

        2.促進(jìn)美術(shù)綜合能力的發(fā)展

        美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建,旨在試圖通過課堂互動(dòng),為學(xué)生提供更多動(dòng)手、展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),使其美術(shù)綜合能力能夠得到進(jìn)一步發(fā)展,陶冶學(xué)生情操。

        3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

        互動(dòng)教學(xué)模式旨在以學(xué)生為主體,教師是作為引導(dǎo)者及組織者的存在,互動(dòng)的根本目標(biāo)也是最大限度的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。美術(shù)互動(dòng)教學(xué)的這一過程也是調(diào)節(jié)教師教與學(xué)生學(xué)之間矛盾的一個(gè)過程,在此過程中旨在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的發(fā)展,培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。

        (二)基本操作

        1.課前準(zhǔn)備

        課前教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo),設(shè)置可行的活動(dòng)方案,創(chuàng)設(shè)有利于互動(dòng)教學(xué)的課堂環(huán)境。例如,在教授《民樂放光彩》這一節(jié)課程時(shí),讓學(xué)生多樣化的去觀察在生活中一些常見的樂器,提前了解到一些樂器的形狀特點(diǎn)與聲樂特點(diǎn),使其能夠帶著對樂器的真實(shí)感受進(jìn)入課堂學(xué)習(xí),為美術(shù)課堂順利地實(shí)施互動(dòng)教學(xué)增加籌碼。

        2.活動(dòng)導(dǎo)入

        好的課堂導(dǎo)入,是互動(dòng)教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。教師對課堂學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)也應(yīng)以學(xué)生興趣為基本前提,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性,并引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境中來,使情境教學(xué)融入到整個(gè)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中。例如,在學(xué)習(xí)《家鄉(xiāng)的橋》這一節(jié)課程時(shí),教師已讓學(xué)生在課前查找各種相關(guān)資料,在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師可設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于橋的搶答游戲,并出示最終的獎(jiǎng)勵(lì)。由于學(xué)生在課前已經(jīng)做好了準(zhǔn)備,課堂又進(jìn)入了這樣一種互動(dòng)的氛圍,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生說一說、畫一畫“家鄉(xiāng)的橋”的強(qiáng)烈興趣,奠定了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

        3.活動(dòng)感悟

        在互動(dòng)教學(xué)模式中,活動(dòng)感悟也是一關(guān)鍵與核心的部分所在。例如,《家鄉(xiāng)的橋》這一課程教學(xué),在導(dǎo)入教學(xué)后,組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,讓學(xué)生們自主探尋、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作,談一談在生活中都見過哪些橋,這些橋一般都建在什么地方,以此來實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流。學(xué)生在小組討論中,互相補(bǔ)充、互相啟發(fā),實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

        三、提高互動(dòng)教學(xué)效率的可行性策略

        (一)情境創(chuàng)設(shè)

        通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),可喚醒學(xué)生的體驗(yàn)、啟發(fā)學(xué)生思維,在小學(xué)美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)中,教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的情境,并引導(dǎo)學(xué)生走入情境,使其有身臨其境的感受,使其在情境中輕松的學(xué)習(xí)。

        (二)整合課程資源

        美術(shù)課程涵蓋了學(xué)生生活的諸多方面,重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。這種能力也有利于學(xué)生樹立正確的人生觀。因此,互動(dòng)教學(xué)旨在提倡教師引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)教學(xué)延伸到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)及生活體驗(yàn)中去,將美術(shù)學(xué)習(xí)的范疇擴(kuò)至更大區(qū)域,有效正課教學(xué)資源,使這些資源為美術(shù)互動(dòng)教學(xué)創(chuàng)造良好條件。

        四、結(jié)束語

        本文首先指出當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)存在的問題,并針對于此探究了互動(dòng)教學(xué)新型模式模式的構(gòu)建,提出可行性策略。基于筆者自身實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中起到重要作用,一方面,它能提高課堂教學(xué)效率;另一方面,還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?;诖?,要求美術(shù)教師更應(yīng)該徹底落實(shí)互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

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