摘要：隨著當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的不斷發(fā)展，對高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來了沖擊和挑戰(zhàn)，本文深入探討了當(dāng)前課堂教學(xué)存在的問題，微視頻在高?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的應(yīng)用，對今后的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提供了參考。

關(guān)鍵詞：高校；微視頻；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；

中圖分類號：C42文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、引言

隨著當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的不斷發(fā)展，在不斷改變著我們的生活方式同時(shí)，也對高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)方式帶了深遠(yuǎn)的影響，傳統(tǒng)的交互模式已逐漸被手機(jī)終端取代，人手一機(jī)的時(shí)代來臨，自媒體時(shí)代，信息的傳播模式更迅速、更便捷，對高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提出了新的問題和挑戰(zhàn)。

二、當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代存在的問題

（一）集中授課，無法做到一對一和差異化輔導(dǎo)。

目前高校的大學(xué)生來自于全國各地，在高中時(shí)期由于有升學(xué)的壓力，生源地高中的計(jì)算機(jī)的教學(xué)普遍不同，學(xué)生的個(gè)體表現(xiàn)也差異較大，給大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)帶來了較大的不便。同一個(gè)問題，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)不同的反應(yīng)，比如最基本的打字操作，在授課之前，有些學(xué)生已經(jīng)能夠熟練的用五筆或者拼音輸入法進(jìn)行操作；而有些學(xué)生卻連鍵位都無法掌握，打字二指禪的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，這種差異化，會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和積極性。

集中授課一般都是在機(jī)房教學(xué)，一個(gè)老師面對幾十位學(xué)生，一對一輔導(dǎo)的可能性較弱，日常教學(xué)只能對學(xué)生出現(xiàn)的普遍問題進(jìn)行集中講解，差異化教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)。

（二）課堂教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不夠。

隨著互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的發(fā)展，中國智能手機(jī)的普及影響著當(dāng)代大學(xué)生，在高?；旧先耸忠粋€(gè)智能手機(jī)（smartphone），與傳統(tǒng)手機(jī)（mobilephone）所不同的是，它已不再僅僅是一個(gè)通信工具，被賦予了更多的功能和意義。隨著微信、微博、支付寶、知乎等一系列手機(jī)APP的出現(xiàn)，在逐漸改變著我們的生活方式，人們獲取信息和傳遞信息的方式越來越便利，形式也多種多樣。同樣，對高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)也帶來了沖擊，學(xué)生獲取知識的方式已不再局限于課堂，從互聯(lián)網(wǎng)上可以獲取自己想要的有用信息。

另一方面，在日常課堂教學(xué)中，由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目的是讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)有一個(gè)認(rèn)識，同時(shí)學(xué)會(huì)掌握office辦公軟件。在教師講解office辦公軟件操作過程中，前后操作的連續(xù)性對學(xué)生的專注度要求較高，學(xué)生一旦出現(xiàn)走神就會(huì)跟不上教師的節(jié)奏，從而導(dǎo)致有些學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)就顯得熱情不高，連續(xù)幾次后，就會(huì)脫節(jié)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（三）課外指導(dǎo)不夠，復(fù)習(xí)效果較差。

日常的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)，教師在課堂上操作完以后，留給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間很有限，更多的需要學(xué)生課外去練習(xí)鞏固。大學(xué)的教學(xué)方式?jīng)Q定了，更多的需要學(xué)生去學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，以Word操作為例，如果忘記了如何設(shè)置邊框、底紋，學(xué)生如何去解決呢？教師一對一的課外指導(dǎo)很難實(shí)現(xiàn)，即使能夠做到，有些很多操作是用語言描述起來非常困難的，再以Excel中的公式操作為例，更多的需要講解公式里的參數(shù)是什么含義，一步步來實(shí)現(xiàn)，這個(gè)時(shí)候步驟很重要。

三、微視頻在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中有哪些優(yōu)勢

（一）什么是微視頻。

所謂微視頻是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，智能手機(jī)迅速發(fā)展帶來的產(chǎn)物，跟傳統(tǒng)我們理解的視頻不同，它不需要特別專業(yè)的攝像設(shè)備，最簡單的情況，只需要一個(gè)手機(jī)就隨手可拍，短至幾秒，多則十幾分鐘。

（二）微視頻能夠?qū)W(xué)生課外碎片化的時(shí)間得到充分利用。

微視頻最核心的是“微”，它與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課程不同，傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程往往需要坐在電腦前，集中一個(gè)時(shí)間統(tǒng)一學(xué)習(xí)，而且占用的時(shí)間是一個(gè)小時(shí)甚至更多。

而微視頻往往只需要短短的幾分鐘就可以將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的知識點(diǎn)講清楚，學(xué)生可以充分的將課外的碎片化時(shí)間利用上。碎片化的時(shí)間可以是課間休息的時(shí)候，也可以是在去自習(xí)室的路上，只需要拿出手機(jī)點(diǎn)開一段微視頻就可以觀看學(xué)習(xí)了，而且可以隨手轉(zhuǎn)發(fā)評論，同步交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。

（三）微視頻讓計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)更直觀和便利，同時(shí)實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)。

視頻帶來的視覺沖擊是文字和語言都無法比擬的，這在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中尤為重要。比如為了讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)有一個(gè)直觀的認(rèn)識，在教學(xué)中通過一段微視頻介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史，從ENIAC（ElectronicNumericalIntegratorAndComputer）埃尼阿克到現(xiàn)在的輕薄筆記本，從一個(gè)重達(dá)30噸的龐然大物到現(xiàn)在重量只有1.5kg左右，學(xué)生會(huì)很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，很直觀的對計(jì)算機(jī)有一個(gè)基本的認(rèn)知。

教師在日常教學(xué)中可以提前將一些知識重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過微視頻的方式發(fā)布給學(xué)生，方便學(xué)生可以在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。在發(fā)布的微視頻中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度選擇微視頻的難度，對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，可以多選擇基礎(chǔ)視頻來加強(qiáng)鞏固；而對于已經(jīng)有一定基礎(chǔ)的同學(xué)可以選擇一些難點(diǎn)知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就實(shí)現(xiàn)了差異化教學(xué)，讓學(xué)生自主去選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法做到的。從另一個(gè)角度來說，也讓教學(xué)實(shí)現(xiàn)了一對一，讓教學(xué)更具針對性。

（四）微視頻讓計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)更具吸引力和互動(dòng)性。

教師通過課前教學(xué)微視頻的發(fā)布讓學(xué)生有了多了更多的話題，讓學(xué)生會(huì)在課堂的教學(xué)中注意力更加集中；課后，通過微視頻學(xué)習(xí)的評論，讓教師能夠更好的去了解學(xué)生的掌握情況，從而對日后的教學(xué)起到一個(gè)反饋的作用，針對共性的問題，在課堂教學(xué)時(shí)統(tǒng)一做出講解。

教學(xué)只有師生互動(dòng)才能得到教學(xué)反饋，教師通過反饋才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)的完成程度，對后續(xù)的教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)；同時(shí)學(xué)生通過微視頻進(jìn)行留言反饋，也能夠及時(shí)得到教師回復(fù)，確定自己學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和不足，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)更專注。

四、利用微視頻，融入到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)日常教學(xué)設(shè)計(jì)

以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中介紹Windows7為例，在課前發(fā)布微視頻介紹讓學(xué)生對Windows操作系統(tǒng)的發(fā)展有一個(gè)大致的了解。而在課堂授課的時(shí)候，在講解Windows7的特性時(shí)，將Windows7的新功能以“探索Win7”為題布置作業(yè)，讓學(xué)生在課外發(fā)布微視頻，將自己發(fā)現(xiàn)的新功能發(fā)布收集，在下次上課時(shí)集中展示。這樣比簡單的介紹功能、特性，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也無形中掌握了Win7的一些特性，加強(qiáng)了師生互動(dòng)。

像這樣的教學(xué)例子很多，總體來講，微視頻作為教學(xué)的輔助，教學(xué)過程中能夠起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)能夠?qū)⒅R點(diǎn)直觀的展示給學(xué)生，讓學(xué)生注意力能夠重新集中，回歸到課堂中來。

五、小結(jié)

微視頻雖然給我們教學(xué)帶來了便利，取得了較好的效果，但是仍然要認(rèn)識到，現(xiàn)在大學(xué)生的碎片化時(shí)間已經(jīng)被很多手機(jī)APP給占用，如何不斷的改進(jìn)教學(xué)模式，最大化的提升微視頻的作用，是今后需要深入探討的方向。

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作者簡介：作者簡介：肖斌（1982-），男，河南潢川人，江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院，碩士，副教授，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用、模擬仿真技術(shù)等。