李衛(wèi)強(qiáng)
摘要:中職學(xué)校作為向社會(huì)直接輸出職業(yè)人才的搖籃,尤其需要注意到德育教育的重要性,使學(xué)生接受良好的德育教育,養(yǎng)成學(xué)生的優(yōu)良道德品質(zhì),提升學(xué)生文明素養(yǎng)和精神面貌,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀,以更好的服務(wù)社會(huì),推動(dòng)社會(huì)全面的建設(shè)發(fā)展。但目前中職學(xué)校在德育教育方面依舊存在不少問(wèn)題,本文就從中職學(xué)生德育教育現(xiàn)狀入手,進(jìn)行了簡(jiǎn)單論述并提出幾條可行的對(duì)策分析。
關(guān)鍵詞:中職學(xué)生;德育教育;現(xiàn)狀與對(duì)策
教育承擔(dān)著為國(guó)家輸出人才的重?fù)?dān),世界各國(guó)對(duì)教育的重視日益提升。隨著教育工作的飛速開(kāi)展,社會(huì)各界對(duì)于教育也提出了更高的要求。教育的目的早已不單純是對(duì)學(xué)生的知識(shí)理論培養(yǎng),而是承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生德智體美全方面發(fā)展的重?fù)?dān)。德育教育作為完整教育體系中的重要組成部分,德育教育工作的開(kāi)展直接影響著學(xué)生個(gè)人的道德素養(yǎng)的養(yǎng)成,影響著一個(gè)學(xué)校風(fēng)氣名聲的養(yǎng)成,乃至于影響到社會(huì)層面的風(fēng)氣。
中職學(xué)生德育教育現(xiàn)狀分析
不同與正常升入高中的學(xué)生,中職學(xué)校的學(xué)生大多文化知識(shí)薄弱,本身就存在意志力差、不愛(ài)學(xué)習(xí)、喜歡打架斗毆、自卑易怒等問(wèn)題。進(jìn)入中職學(xué)校后,雖然有學(xué)校和老師的管理,但學(xué)校和老師也不可能時(shí)時(shí)刻刻盯著學(xué)生,大多時(shí)候還是受到集體的影響比較多[1]。而學(xué)生的自控能力一般較弱,在集體生活影響下,很容易受到相互影響,擴(kuò)大學(xué)生中的不良風(fēng)氣,讓學(xué)生更為厭學(xué),沉迷于玩游戲、談戀愛(ài)等中。而加強(qiáng)德育教育,則可以有效杜絕上述情況的出現(xiàn)概率。但是中職學(xué)校對(duì)于學(xué)生的德育教育方面卻沒(méi)有體現(xiàn)出足夠重視,中職學(xué)校的德育教育還是存在不少問(wèn)題。
重技能,輕德育
中職教育學(xué)校普遍存在重視學(xué)生技能培養(yǎng),輕視學(xué)生德育發(fā)展的情況。這主要是由兩方面原因造成:1,當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,學(xué)生自身壓力較大。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),認(rèn)為掌握更扎實(shí)的職業(yè)技術(shù),才是他們未來(lái)爭(zhēng)奪就業(yè)機(jī)會(huì)的最強(qiáng)保障,本身就比較輕視德育方面的學(xué)習(xí);2,中職學(xué)校為了提升學(xué)校就業(yè)率和升學(xué)率,提高學(xué)校知名度,便于學(xué)校招生,在平時(shí)的教學(xué)中將重心都放在了對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)方面,而輕視對(duì)學(xué)生德育方面的培養(yǎng)。甚至有些中職學(xué)校對(duì)于德育教育都沒(méi)有正確全面的認(rèn)識(shí),簡(jiǎn)單認(rèn)為只需要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課便是德育教育,而忽視了對(duì)于學(xué)生的心理教育,素質(zhì)培養(yǎng),以及實(shí)踐活動(dòng)中的具體應(yīng)用能力。還有不少中職學(xué)校將德育教育工作推到了社會(huì)上,認(rèn)為學(xué)生的德育素質(zhì)可以等到進(jìn)入社會(huì)再進(jìn)行培養(yǎng)。這樣做的后果就是學(xué)生到了社會(huì)上難以適應(yīng)社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)人才的要求,不利于自身的發(fā)展,同樣可能對(duì)社會(huì)造成不良影響。
重理論,輕實(shí)際
多數(shù)學(xué)校對(duì)于德育教育的開(kāi)展,往往只是體現(xiàn)在思想政治課堂中對(duì)于學(xué)生單純的道德理論的傳輸,而輕視德育教育在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。學(xué)生只是將思想政治課中的理論概念進(jìn)行死記硬背,而沒(méi)有被引導(dǎo)將學(xué)習(xí)的理論應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中。使德育教育只停留在表層理論上,根本沒(méi)有深入學(xué)生內(nèi)心,對(duì)于學(xué)生德育素質(zhì)的養(yǎng)成成效微弱。
師資力量薄弱,經(jīng)驗(yàn)不足
中職學(xué)校對(duì)于德育教育方面的輕視,必然會(huì)造成對(duì)德育教育方面資源投入不足,造成師資力量薄弱的現(xiàn)象,嚴(yán)重影響教學(xué)水平。中職學(xué)校的德育老師大多不是專職老師,而是外聘教師,缺少專業(yè)知識(shí),在教學(xué)模式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上都沒(méi)有優(yōu)勢(shì),對(duì)學(xué)生的德育教育基本是照本宣科,形同虛設(shè)[2]。
中職學(xué)生德育教育對(duì)策研究
重視德育教育,營(yíng)造德育氛圍
環(huán)境對(duì)于人的影響,往往是潛移默化的,人的行為通常會(huì)受到外界氛圍的影響。目前中職學(xué)校中德育教育的意識(shí)一般較為淺薄,師生對(duì)于德育教育的重視都不夠,重技能輕德育模式普遍流行。針對(duì)這種情況,學(xué)校方面需明確德育教育的必要性和積極作用,提高德育教育在課程中的占比,加強(qiáng)校內(nèi)的德育教育宣傳,比如積極定期開(kāi)展德育教育宣傳會(huì),在班級(jí)播放德育教育宣傳片等,將德育教育深入推廣到整座校園,營(yíng)造一個(gè)良好的德育氛圍。
與時(shí)俱進(jìn),跟上時(shí)代步伐
在社會(huì)的不斷發(fā)展中,國(guó)家和社會(huì)層面對(duì)教育都提出了更高的要求,教育模式和教育方法的改革是近些年來(lái)教育工作中的熱門焦點(diǎn)。中職院校的教師在開(kāi)展德育教育工作時(shí),也應(yīng)該明確社會(huì)需求,跟上時(shí)代的步伐,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高知識(shí)高素質(zhì)人才[3]。教學(xué)模式改革中最為明顯的特點(diǎn)便是教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合,中職院校教師在開(kāi)展德育教育課程時(shí),也可以借助網(wǎng)絡(luò)這個(gè)強(qiáng)大平臺(tái),搜尋更多的德育教育書(shū)籍、視頻,在課堂上推薦給學(xué)生觀看,也可以讓學(xué)生自行去網(wǎng)絡(luò)上查閱德育教育方面的資料,做到在教學(xué)中充分利用現(xiàn)代社會(huì)科技的力量。
聯(lián)系實(shí)際,貼近學(xué)生
中職學(xué)生學(xué)習(xí)的是專業(yè)技能,離開(kāi)校園后便要踏入社會(huì)職場(chǎng),因此學(xué)生自身對(duì)于未來(lái)的職業(yè)道路都比較關(guān)注,教師在進(jìn)行德育教育教學(xué)時(shí),就可以從這點(diǎn)入手,將德育的思想貫穿到職業(yè)當(dāng)中去,通過(guò)專業(yè)課程的實(shí)踐,讓學(xué)生了解到企業(yè)和職場(chǎng)對(duì)于素質(zhì)人才的需求,在具體工作環(huán)境中有針對(duì)的開(kāi)展德育教學(xué),將理論應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去,培養(yǎng)學(xué)生的德育意識(shí)。另外在開(kāi)展德育教學(xué)時(shí),因?yàn)橹新殞W(xué)生本身可能會(huì)比普通高中生存在更多的心理問(wèn)題,所以教師還應(yīng)該貼近學(xué)生,本著一切從學(xué)生出發(fā)的原則,注重學(xué)生的感受。最有效的手段就是多和學(xué)生溝通談話,了解不同學(xué)生的心理狀態(tài)和需求,以開(kāi)展針對(duì)性的德育教學(xué)。
知行統(tǒng)一,以身作責(zé)
在德育教育中,教師在引導(dǎo)學(xué)生提升德育素養(yǎng)過(guò)程中占據(jù)著重要地位,也是直接影響到學(xué)生日常道德素質(zhì)行為的重要人物??梢哉f(shuō),教師對(duì)于學(xué)生就是充當(dāng)一個(gè)領(lǐng)頭羊的作用,教師自身德育素質(zhì)的高低,直接影響到德育教學(xué)的效果。因此作為教師,應(yīng)該嚴(yán)于律己,不斷學(xué)習(xí),提升自身的素養(yǎng)。在日常活動(dòng)中,更是要注重自己的言行,起到言傳身教的作用。比如在解決學(xué)生糾紛時(shí),教師對(duì)學(xué)生要富有耐心,了解糾紛的來(lái)龍去脈,盡量做到處理結(jié)果的公平合理。