余叢雪

摘要：增強課堂教學的趣味性和實效性是小學數(shù)學教學的重要抓手，具體方法應從以下幾方面著手：1、合理挖掘教學資源，優(yōu)化教學內(nèi)容；2、創(chuàng)設生活情境，提高課堂教學的趣味性；3、組織開展生動有趣的學習活動。

關鍵詞：小學數(shù)學；趣味性；高效

課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，把握好40分鐘對學生知識的掌握和能力的培養(yǎng)尤為重要。下面就如何提高小學數(shù)學課堂效率談談自己的看法：

一、合理挖掘教學資源，優(yōu)化教學內(nèi)容

研究表明，當數(shù)學和兒童的現(xiàn)實生活密切結合時，數(shù)學才是活的、富有生命力的，才能激發(fā)兒童學習解決數(shù)學問題的興趣。因此，教學中教師應關注學生的經(jīng)驗和興趣，賦予數(shù)學知識以豐富的現(xiàn)實背景，為學生的數(shù)學學習提供生動活潑的、應用性很強的學習材料。

同時教師要敢于“突破”現(xiàn)行教材的束縛，根據(jù)學生實際，改編教材，優(yōu)化學習材料。如：小學數(shù)學中的一道例題：“小明看一本100頁的書，他每天看15頁，看了6天后還剩多少頁？”教學時我把問題改為：“看了6天后有沒有看完？”這就變成了一道開放題。學生在解答時可以從多角度去思考，這樣一改，拓展了學生自主探究的空間，開拓了學生的思維，把學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)落到了實處。

二、創(chuàng)設生活情境，提高課堂教學的趣味性

“興趣是最好的老師”。心理學研究表明：學習內(nèi)容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度越高。

例如：在教學“方向與位置”一課時，我?guī)ьI學生們來到操場上。讓他們以小組為單位互相指出不同的方向。5分鐘后，重新集合整好隊伍。讓學生玩辨別方向的游戲。在這以前，肯定有個別同學對這些方位還有些模糊，但在小組的學習中，他們互相受到啟發(fā)和幫助，很快就掌握了這個知識點，小組學習不僅學到了知識，更鍛煉了同伴之間的合作探究能力。

三、組織開展生動有趣的學習活動

（一）組織有效的探究活動

1.創(chuàng)設良好的探究情境。在課堂學習中，教師應盡量為學生營造仿真性的探究情境，幫助學生在真實的情境中通過解決一些相對復雜而靈活的挑戰(zhàn)性問題來學習。

2.靈活采用探究的形式。探究形式通常有學生個人獨立探究、學生臨時以自愿組合的方式共同探究、既定的小組合作探究和大班集體探究等。課堂上，可根據(jù)不同的探究需要，采用一種形式，也可以幾種方式交叉進行，使探究活動更加深入充分。

3.熱情地參與學生的探究。教師的參與是對學生莫大的支持與鼓勵，在探究過程中，教師要做的首先是促進學生學習小組內(nèi)部的交流與互動。其次，教師還應鼓勵學習小組與學習小組之間進行對話，并為這種交往、交流提供條件。此外，教師還要組織好全班學生的交流，使全體學生在演示與觀察、表達與傾聽、質(zhì)疑與爭論、反駁與支持中得到多方面的收獲。

（二）建立有效的合作方式

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，小組討論、合作交流的學習方式被越來越多地引入課堂。怎樣才能提高合作學習的有效性呢？

首先，教師要明確提出的問題有沒有合作的必要。對于那些學生能獨立解決的問題，就不需安排合作學習。只有那些學生單獨不能解決的、并能最大限度發(fā)揮學生之間優(yōu)勢互補的問題，才是有價值的合作。

其次，在具體操作中教師至少應注意：1 、分工明確。讓每一個學生在小組學習中都有事可做，讓人人都成為小組學習的主人。 2、建立機制。必須有意識的強化“學習小組”的集體榮譽感，讓每個成員感到自己的行為會影響小組的學習結果，引導學生學會傾聽，尊重別人的意見。 3、適時引導。合作過程中學生活動相對分散，干擾因素相對增多，教師要成為學習小組的一員，參與學習活動，并通過提示、點撥、引導等形式，保證合作為提高課堂效率服務。

（三）捕捉有效的生成資源

“課堂教學是一個動態(tài)生成的過程”，課堂上我們經(jīng)常會遇到這樣的尷尬：教師正要進行下一環(huán)節(jié)教學時，學生可能會冷不丁冒出一個問題.或補充一種算法，或提出一種疑意等。這時，放棄既定環(huán)節(jié)教學，就會影響教學任務的完成；裝作未見，又顯然有悖于“據(jù)學而教”的理念。每每遇此，教師常常進退兩難。一個真誠關注學生發(fā)展的教師會果斷地調(diào)整教學任務，敏銳捕捉稍縱即逝的生成點，井加以放大。因為他們相信，許多富有創(chuàng)造性的生成點是一閃而過的，一個時間差，就可能錯失一次激情與智慧綜合生成的良機。

（四）精講精練，提高學生創(chuàng)新發(fā)展的主動性

素有“萬世師表”的孔子曾說過：“學而不思則罔，思而不學則殆。”教師在教學過程中，除了采用恰當?shù)慕虒W方法以外，還要精心設計課堂練習。如：在教學了周長后，我設計這樣一道應用題：“一個長方形的菜地，長8米，寬4米，現(xiàn)在要在它的四周圍上籬笆，請問籬笆要多長？”要求學生用多種方法解答，看誰的方法多。學生的興趣、好勝心一下子就被激發(fā)出來，都積極思考，竭盡全力尋找與眾不同的解答方法，有的直接把4條邊的長度加了起來；的先算2條長的長度，再算2條寬的長度，最后把兩次的結果加起來；還有的先把1條長和1條寬加起來，再乘2。這樣的練習讓學生體驗到了成功的喜悅，又增添了學習數(shù)學的興趣。

綜上所述，有效的數(shù)學課堂教學必須是讓學生獲得有價值的數(shù)學，而有價值的數(shù)學，不僅應該與學生的現(xiàn)實生活密切相關，而且能夠在實際中得到應用，并在一定程度上促進學生思維品質(zhì)的提高。古人說：“授之以魚，只供一飯之需，教人以漁，則終身受用無窮”也就是這個道理?？傊?，有效課堂是一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。我們期待以自己的思考、交流，引發(fā)更多教師對這一問題的關注、探索。