蔣紅芳

摘 要：處于成長階段的學(xué)生難免犯錯，班主任在處理學(xué)生的錯誤時應(yīng)該沉著冷靜，具體問題具體分析，對非原則性錯誤進(jìn)行微觀調(diào)節(jié)，對原則性錯誤搞好宏觀控制。文章從以寬容之心默默接納、以友愛之心熱心幫助、以欣賞之心慢慢等待等方面探討班主任如何對非原則性錯誤進(jìn)行微觀調(diào)節(jié)，并從高度重視、及時處理，曉之以理、動之以情，公平公正、一視同仁，家校合作、時刻不放松等方面研究班主任如何對原則性錯誤進(jìn)行宏觀調(diào)控。

關(guān)鍵詞：班主任工作；原則性；非原則性；宏觀控制；微觀調(diào)節(jié)

中圖分類號：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）04-0015-01

“人非圣賢，孰能無過”，畢竟“金無足赤，人無完人”，學(xué)生犯錯更是常有的事。面對學(xué)生的錯誤，班主任應(yīng)該沉著冷靜，具體問題具體分析，視錯誤的輕重大小，區(qū)分出非原則性錯誤與原則性錯誤，然后找到一個平衡點(diǎn)，即對非原則性錯誤進(jìn)行微觀調(diào)節(jié)，對原則性錯誤搞好宏觀控制。本文對班主任工作中的微觀調(diào)節(jié)與宏觀控制進(jìn)行研究。

一、班主任如何對非原則性錯誤進(jìn)行微觀調(diào)節(jié)

面對非原則性錯誤，班主任應(yīng)該“放手”，給學(xué)生自我反思的時間，內(nèi)省的空間。要用心指導(dǎo)學(xué)生改正錯誤，不能不依不饒，大聲呵斥。

（1）以寬容之心默默接納。學(xué)生的很多非原則性錯誤都是成長中的錯誤，是階段性產(chǎn)物。對于這樣的錯誤，班主任要學(xué)會理解，然后接受，以一顆平常心來面對，不能見到學(xué)生犯了錯誤就情緒激動。既然是學(xué)生，那么就有犯錯的時候，但每個學(xué)生都有成功的潛能。因此，班主任要適當(dāng)寬容學(xué)生的小錯誤，給學(xué)生一個改正的機(jī)會，讓學(xué)生在內(nèi)省中獲得進(jìn)步。

（2）以友愛之心熱心幫助。有位作家說過，“人生的不幸常常取決于少年時站在講臺上的那個人”。教師尤其是班主任對學(xué)生的影響經(jīng)過時間的積累會愈發(fā)明顯，如果班主任能以朋友的立場設(shè)身處地，俯下身子，以友愛之心每時每刻真心幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤并了解錯誤的原因，那么學(xué)生還會將班主任拒之千里嗎？還會不愿意改掉身上的小毛病、小錯誤嗎？

（3）以欣賞之心慢慢等待。作為班主任，如果對學(xué)生的非原則性錯誤橫加指責(zé)，就可能挫傷學(xué)生的自尊心、自信心，甚至使得學(xué)生時時、事事、處處與你唱反調(diào)。因此，在教育過程中，班主任要實(shí)施賞識教育，以欣賞、寬容、鼓勵的態(tài)度，去看待、評價受教育者的一言一行。要耐心地等待學(xué)生的改善，給學(xué)生足夠的時間與空間，讓學(xué)生調(diào)適自己，反省自己，糾正自己。因?yàn)殡S著學(xué)生年齡的增長與知識的增多，人生觀與價值觀的形成與完善，他們會逐步意識到以往的幼稚與不懂事之處。班主任若能以發(fā)展的眼光遠(yuǎn)遠(yuǎn)注視，以寬容之心默默接納，學(xué)生定會醒悟，而對班主任也會心存感激，有所回報的。

二、班主任如何對原則性錯誤進(jìn)行宏觀調(diào)控

如果學(xué)生犯了原則性錯誤，比如考試作弊、偷東西、恃強(qiáng)凌弱等，班主任就應(yīng)該進(jìn)行宏觀調(diào)控。要高度重視、及時處理，曉之以理、動之以情，公平公正、一視同仁，注重家校合作、時刻不放松，以嚴(yán)肅的方式進(jìn)行處理。

（1）高度重視，及時處理。對于學(xué)生的原則性錯誤，班主任絕對不能忽視，不能拖延處理此類問題的時間，而應(yīng)高度重視，及時處理。因?yàn)檫@些原則性錯誤往往反映學(xué)生的品行問題，如果班主任不雷厲風(fēng)行地進(jìn)行科學(xué)的處理，就可能出現(xiàn)更壞的結(jié)果。亡羊了，若及時補(bǔ)牢，為時也不晚。

（2）曉之以理，動之以情。對于學(xué)生的原則性錯誤，班主任要嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有情，把側(cè)重點(diǎn)放在曉之以理上，當(dāng)然也要曉之以厲害。班主任只有對學(xué)生所犯錯誤的主觀因素及其危害進(jìn)行透徹分析，才能讓學(xué)生明白自己的行為不僅嚴(yán)重影響自己的健康成長，而且對其他同學(xué)也會產(chǎn)生不良影響，從而及時改正。

（3）公平公正，一視同仁。一位成熟的班主任，在處理學(xué)生的原則性問題時，必須把握公平公正的原則，做到讓所有學(xué)生心服口服。不論是誰，不論有什么長處和短處，不論有什么優(yōu)勢和弱勢，班主任都要一視同仁，切忌偏心偏愛，否則班主任的威信必將受到削弱。

（4）家校合作，時刻不放松。家庭和學(xué)校的合作，是指家庭和學(xué)校以溝通為基礎(chǔ)，相互配合，合理育人，使學(xué)生受到來自兩方面系統(tǒng)一致、各顯特色、相輔相成的教育影響力，形成多種終身受益的必要素質(zhì)，從而更好地實(shí)現(xiàn)社會化。學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了原則性錯誤的時候，要讓家長盡快知道，因?yàn)榧议L是孩子的直接監(jiān)護(hù)人，他們有知情權(quán)，也有教育孩子的責(zé)任。要結(jié)合學(xué)生在學(xué)校、家庭這兩種不同環(huán)境的表現(xiàn)，分析學(xué)生犯錯誤的原因，然后制定合理的符合實(shí)際情況的改正措施。

三、結(jié)束語

總之，每一位學(xué)生都是在錯誤中成長的。在學(xué)生成長的過程中，班主任要讓學(xué)生盡量減少非原則性錯誤，避免原則性錯誤。對待非原則性錯誤，班主任要進(jìn)行微觀調(diào)節(jié)，以寬容之心默默接納、以友愛之心熱心幫助、以欣賞之心慢慢等待；對待原則性錯誤，班主任要進(jìn)行宏觀調(diào)控，要高度重視、及時處理，曉之以理、動之以情，公平公正、一視同仁，注重家校合作、時刻不放松。

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