楊 鋒

(江蘇省徐州市銅山中學(xué) 221100)

隨著當(dāng)前新課程改革進(jìn)度的加快，現(xiàn)今我國(guó)教育部門對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求也在不斷的提升.基于此，當(dāng)前我國(guó)高中數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要充分意識(shí)到自身數(shù)學(xué)教學(xué)方式所存在著的局限性，要在具體的教學(xué)過(guò)程中使用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法去進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，進(jìn)而讓學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)得到充分加強(qiáng).問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法是目前比較契合高中學(xué)生們心理和數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式可以讓高中學(xué)生們帶著問(wèn)題去進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中將會(huì)擁有目的性，他們的數(shù)學(xué)成績(jī)自然會(huì)得到提升.

一、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的特質(zhì)分析

1.轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)手段

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)手段是以教師為教學(xué)課堂主體的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式雖然可以讓高中學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)得到一定程度的提升.但是這種教學(xué)方式存在著極為嚴(yán)重的壓迫性，高中學(xué)生們僅僅只是教學(xué)課堂的聆聽(tīng)者與被動(dòng)接受者，他們的學(xué)習(xí)積極性難以提升.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的誕生充分地解決了上述的問(wèn)題，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)?huì)對(duì)問(wèn)題數(shù)學(xué)中的問(wèn)題產(chǎn)生鮮明的興趣，他們將會(huì)從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，他們的數(shù)學(xué)成績(jī)將會(huì)得到充分的提升.

2.擁有開(kāi)放性的教學(xué)手段

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式不僅僅只是單一的教學(xué)手段，它同時(shí)也具備著相當(dāng)完善的教學(xué)體系，它是由綜合目標(biāo)教學(xué)法等等教學(xué)手段所組成.這種教學(xué)方式與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式相比擁有著可以讓學(xué)生們思維開(kāi)放，學(xué)習(xí)自主的能力，可以讓學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力得到大幅度加強(qiáng).此外，這種教學(xué)方式還可以讓高中數(shù)學(xué)教師們不斷地開(kāi)拓各種不同的教學(xué)手段，進(jìn)而讓教學(xué)課堂變得完善，從而提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，最終提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī).

3.可以建立雙主體教學(xué)模式

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式是一種引導(dǎo)式的教學(xué)方式.在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師主導(dǎo)和學(xué)生主體是同等重要，教師和學(xué)生們將會(huì)共同構(gòu)建高中數(shù)學(xué)課堂.這種雙主體的教學(xué)模式讓高中學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)和高中數(shù)學(xué)教師們教學(xué)質(zhì)量都擁有著極大地提升.此外，這種教學(xué)模式也讓高中數(shù)學(xué)教師和學(xué)生們的交流就會(huì)逐漸的增多，師生關(guān)系將會(huì)變得融洽，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)得到充分加強(qiáng).因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式大有必要.

二、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用方式分析

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法的教學(xué)質(zhì)量想要得到體現(xiàn)，高中數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要在應(yīng)用這種教學(xué)方式的時(shí)候結(jié)合書本教材和實(shí)際教學(xué)情況.下面列舉問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方式.

1.興趣式問(wèn)題導(dǎo)學(xué)

興趣激發(fā)工作是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中最為重要的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)今高中數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要意識(shí)到這一點(diǎn)，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)教師們可以使用興趣式問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的形式進(jìn)行教學(xué).教師們可以在課堂教學(xué)開(kāi)始之前，讓高中學(xué)生們落實(shí)完善預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生們知曉新教授的數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容為新趨勢(shì)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的實(shí)施打下基礎(chǔ)，然后教師們就可以結(jié)合數(shù)學(xué)教材知識(shí)向?qū)W生們提出一些帶有趣味性的問(wèn)題，這些問(wèn)題可以讓學(xué)生們迅速的進(jìn)入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍中，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

2.提問(wèn)式問(wèn)題導(dǎo)學(xué)

當(dāng)前許多高中學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候存在著一個(gè)極為嚴(yán)重的問(wèn)題就是缺乏主動(dòng)性.學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有極大的積極提問(wèn)和尋求知識(shí)的欲望.為了應(yīng)對(duì)這點(diǎn)，高中數(shù)學(xué)教師們可以使用提問(wèn)式問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的形式向高中學(xué)生們提問(wèn)，教師們可以根據(jù)不同的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容向高中學(xué)生們提出不同問(wèn)題，讓高中學(xué)生們可以對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行全方位的探究和挖掘，從而得到自身想要的答案，進(jìn)而提升高中學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī).這種導(dǎo)向手段最大的優(yōu)勢(shì)就是讓學(xué)生們擁有了主動(dòng)探尋問(wèn)題的能力，這對(duì)于高中學(xué)生們今后的發(fā)展大有幫助.

3.互動(dòng)式問(wèn)題導(dǎo)學(xué)

所謂互動(dòng)式問(wèn)題導(dǎo)學(xué)指的是在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師們要采用提問(wèn)的形式和學(xué)生們進(jìn)行思維交流和思維交換，從而讓學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解加強(qiáng).在具體的教學(xué)過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)教師們可以分組的形式去落實(shí)互動(dòng)式問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，教師們可以根據(jù)學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力將學(xué)生們分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后布置教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生們圍繞著教學(xué)任務(wù)去進(jìn)行生生活動(dòng)，讓他們的形成思維碰撞，從而提升高中學(xué)生們數(shù)學(xué)成績(jī).此外，學(xué)生們?cè)谛〗M討論的時(shí)候，教師們也應(yīng)當(dāng)要在一旁進(jìn)行引導(dǎo)，要和學(xué)生們多交流，從而讓學(xué)生們盡快的探尋出數(shù)學(xué)問(wèn)題的答案.

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)今我國(guó)教育部門對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求逐漸的提升.當(dāng)前我國(guó)高中數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要充分意識(shí)到升級(jí)自身數(shù)學(xué)教學(xué)方式的重要性.在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)教師們要采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，教師們可以采用興趣式問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、提問(wèn)式問(wèn)題導(dǎo)學(xué)和互動(dòng)式問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)手段去提升高中學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī).

參考文獻(xiàn)：

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