張 毅 王樹娟 邊 進(jìn)

（沈陽(yáng)市皇姑區(qū)聾人學(xué)校 遼寧沈陽(yáng) 110031）

一、發(fā)展聾校職業(yè)教育的深遠(yuǎn)意義

2017年，國(guó)務(wù)院修訂的《殘疾人教育條例》第三章明確指出：“殘疾人職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)大力發(fā)展中等職業(yè)教育。以提高就業(yè)能力為主，培養(yǎng)技術(shù)技能人才，并加強(qiáng)對(duì)殘疾學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。實(shí)施殘疾人職業(yè)教育的學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)需要和殘疾人的身心特性合理設(shè)置專業(yè)，并與企業(yè)合作設(shè)立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，或者根據(jù)教學(xué)需要和條件辦好實(shí)習(xí)基地?！薄哆|寧省第二期特殊教育提升計(jì)劃實(shí)施方案（2017-2020年）》中也強(qiáng)調(diào)要加快發(fā)展殘疾人高中階段教育，指出：“加強(qiáng)職業(yè)教育，支持校企合作，使完成義務(wù)教育且有意愿的殘疾學(xué)生都能接受適宜的中等職業(yè)教育?！痹诿@校九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上發(fā)展職業(yè)教育，既是聾生特殊性的需要，也是國(guó)家法律法規(guī)的規(guī)定，更是減輕社會(huì)、聾生家庭負(fù)擔(dān)，提高民族素質(zhì)的重要舉措。

聾校教學(xué)目的之一在于培養(yǎng)聾生獨(dú)立生活、適應(yīng)社會(huì)的能力,盡可能使他們成為自食其力的勞動(dòng)者。要達(dá)到這個(gè)目的,發(fā)展職業(yè)教育是重中之重。近年來，各地聾校紛紛開始試行職業(yè)教育，但是效果并不理想?！叭嘁簧佟爆F(xiàn)象普遍，即畢業(yè)生走上社會(huì)后犯罪的多、偷竊的多、在社會(huì)上游蕩的多，從事某一項(xiàng)正當(dāng)職業(yè)的少。怎樣才能減少這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，讓聾生真正熱愛勞動(dòng)，自食其力，這是擺在每位聾教育工作者面前的迫切需要思考和解決的問題。對(duì)已完成九年義務(wù)教育的聾生實(shí)施職業(yè)教育，從他們的身心特點(diǎn)和市場(chǎng)需求出發(fā)，教會(huì)他們掌握一技之長(zhǎng)，做到一專多能，促成精準(zhǔn)就業(yè)，同時(shí)培養(yǎng)他們的職業(yè)道德和健全人格，平等參與社會(huì)生活和國(guó)家建設(shè)，是社會(huì)文明進(jìn)步的體現(xiàn)，更是保證聾人群體長(zhǎng)治久安的重要舉措。

二、聾校職業(yè)教育與聾生就業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）課程設(shè)置未成體系，造成供需錯(cuò)位。聾校職業(yè)教育由于起步較晚、專業(yè)設(shè)置比較繁雜，沒有對(duì)已畢業(yè)聾生就業(yè)做相應(yīng)的動(dòng)態(tài)跟蹤調(diào)查與分析等原因，造成課程設(shè)置滯后于經(jīng)濟(jì)體制改革、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和科技發(fā)展，不能及時(shí)適應(yīng)職業(yè)教育的潛在需求，不能與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)、行業(yè)、人才結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)。例如很多聾校沿用老方式，還在開設(shè)串珠、理發(fā)、服裝裁剪等已經(jīng)不能滿足社會(huì)需求的專業(yè)。

（二）課程設(shè)置單一化、全日制化、非培訓(xùn)化，難以滿足企業(yè)和個(gè)人需求。不僅城市發(fā)達(dá)行業(yè)需要的職業(yè)教育項(xiàng)目發(fā)展受到限制，而且一些小型企業(yè)需要的短學(xué)制、職業(yè)培訓(xùn)、半工半讀模式的職業(yè)教育也相當(dāng)缺乏。

（三）教材配備落后，不能滿足需要。聾校職業(yè)教育沒有形成一套完善的教材體系，大多數(shù)是由任課教師選取普校教材一些相關(guān)內(nèi)容，或者是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編寫校本教材，缺少系統(tǒng)性、完整性和銜接性。

（四）師資力量薄弱，專業(yè)技能不夠。職業(yè)教育師資專業(yè)化程度很低，由于聾校大多是九年義務(wù)制，教師主要來源于特殊教育師范院校，缺乏專業(yè)技能型教師，很多技能課只能由文化課老師兼認(rèn)。既對(duì)任教教師本人是巨大的壓力，也影響整體教學(xué)效果。

（五）聾生職業(yè)素養(yǎng)過低，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)。聾生由于長(zhǎng)期失聰，生活在“無(wú)聲世界”里，與外界社會(huì)的溝通很少。語(yǔ)言上的障礙又造成他們的交往范圍狹窄，除了身邊的親人和聾人同學(xué)，很少與健全人接觸，信息量很少。有不少聾生包括家長(zhǎng)在實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的情況下，還希望依賴政策和學(xué)校來解決就業(yè)問題。由于在人際交往上常會(huì)產(chǎn)生無(wú)形的隔膜，給他們心理上也帶來困擾和失衡。有部分聾生盡管也有一技之長(zhǎng)，專業(yè)功底也比較扎實(shí)，但是由于缺乏處理人際關(guān)系的能力，心理品質(zhì)不夠健康，對(duì)待工作缺乏專注力和持久力，常常高不成低不就。

三、堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、實(shí)現(xiàn)聾生精準(zhǔn)就業(yè)的職業(yè)教育辦學(xué)模式的實(shí)踐與探索

皇姑聾校以促內(nèi)涵發(fā)展、辦特色學(xué)校、育特殊人才為目標(biāo)，積極探索“教育、康復(fù)、就業(yè)一體化”的辦學(xué)模式，作為一所聾校，我們深刻認(rèn)識(shí)到聾教育的內(nèi)在需求和外部環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，也認(rèn)識(shí)到發(fā)展職業(yè)教育已成為聾教育進(jìn)一步發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措，因此，把職業(yè)教育列入學(xué)校十三五發(fā)展的重點(diǎn)規(guī)劃中。

（一）科學(xué)定位，合理設(shè)置專業(yè)。堅(jiān)持不懈地開展教育、教學(xué)改革是發(fā)展職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。應(yīng)該看到，社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，不斷產(chǎn)生新的工作崗位。社會(huì)職業(yè)分工越來越細(xì)，由于生理?xiàng)l件的限制，有許多職業(yè)是聾人不能勝任的。但是，也有不少崗位，聾人做的不一定比健聽人差。所以，科學(xué)合理地確定專業(yè)設(shè)置和與此相配套的課程計(jì)劃是聾人人力資源開發(fā)和聾人人才優(yōu)化配置的前提。我校積極與社會(huì)各界合作為學(xué)生就業(yè)謀劃出路，建立了康復(fù)、培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)四位一體的實(shí)訓(xùn)基地。職業(yè)高中階段開設(shè)茶藝、商務(wù)清洗、美容、化妝、鋦瓷、古琴、動(dòng)漫、汽車美容、面點(diǎn)等實(shí)用課程，形成具有適合聾生特點(diǎn)的職業(yè)教育體系。

（二）加強(qiáng)校際、校企合作，促進(jìn)聾生精準(zhǔn)就業(yè)。近年來，學(xué)校大力加強(qiáng)校際間、校企合作，共同培養(yǎng)職業(yè)教育人才。先后與沈陽(yáng)外事服務(wù)學(xué)校、肯德基天使餐廳、國(guó)字菜籃子沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)發(fā)展股份有限公司、Topfan私人定制聾人實(shí)訓(xùn)基地、一吉汽車美容有限公司、黑鷹汽車維修保養(yǎng)會(huì)所建立了合作關(guān)系，把課堂搬到各個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，聾生在基地里開展有針對(duì)性的職前培訓(xùn)，效果十分明顯。近兩年實(shí)現(xiàn)了聾生精準(zhǔn)就業(yè)，就業(yè)率達(dá)到100%。2017年8月，學(xué)校參加遼寧省首屆茶藝技能大賽，獲得團(tuán)體冠軍、個(gè)人二等獎(jiǎng)。10月，我校師生代表遼寧省參加全國(guó)茶藝大賽獲得優(yōu)異成績(jī)。多次在省、市殘聯(lián)舉辦的手語(yǔ)大賽等活動(dòng)中進(jìn)行茶藝表演，受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。

（三）提高認(rèn)識(shí)，開拓渠道，重視對(duì)聾生的就業(yè)指導(dǎo)。隨著社會(huì)的變革和發(fā)展，具備了一定技術(shù)并非意味著聾生就一定能夠參與社會(huì)、順利就業(yè)。輔助專業(yè)課程開設(shè)《就業(yè)指導(dǎo)》可以彌補(bǔ)職業(yè)技術(shù)教育的不足，有利于補(bǔ)償聾生缺陷，以便適應(yīng)社會(huì)，順利就業(yè)。就業(yè)指導(dǎo)主要包括以下內(nèi)容：（1）認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)與工作之間的關(guān)系，了解工作中必須承擔(dān)的各種任務(wù)；（2）認(rèn)清每個(gè)人都有責(zé)任獨(dú)立確定自己的職業(yè)指導(dǎo)過程；（3）大致了解一下人們?nèi)绾慰创约?，如何看待工作，依次排列，找出適合于不同人的最佳方案；（4）切合實(shí)際地考慮自己的處境和應(yīng)采取的措施，然后作出恰當(dāng)?shù)倪x擇。目前，工作環(huán)境變化非常迅速，教育和職業(yè)指導(dǎo)與咨詢至為重要，應(yīng)當(dāng)成為任何職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)課程不可缺少的組成部分，因?yàn)樗兄谔岣呗殬I(yè)教育與培訓(xùn)的切實(shí)性與效果。咨詢輔導(dǎo)對(duì)了解和賞識(shí)學(xué)生的才能是很必要的，可以幫助他們探尋不同的就業(yè)門路。

（四）積極發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育是指充分挖掘?qū)W生的潛能，以開發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力為目標(biāo)的教育。創(chuàng)業(yè)教育以提高學(xué)生的自我就業(yè)能力為目的，尤其培養(yǎng)學(xué)生“白手起家”創(chuàng)辦小型企業(yè)的精神和能力，務(wù)求使更多的謀職者變成職業(yè)崗位的創(chuàng)造者。在沈陽(yáng)市大力開展“三引三回”活動(dòng)的良好氛圍中，皇姑聾校認(rèn)真落實(shí)，積極先行，依托學(xué)校特色，引企入校，吸引企業(yè)在家鄉(xiāng)投資。

幾年來，皇姑聾校職業(yè)教育成果明顯，專業(yè)設(shè)置及后勤保障條件更加完善，師資力量日漸增強(qiáng)，有多名教師獲得專業(yè)技術(shù)證書，并在全國(guó)及省市大賽中獲得優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)逐漸得到提高，學(xué)生一次性就業(yè)率明顯提高。

四、聾校職業(yè)教育辦學(xué)模式的建議及思考

（一）處理好文化課和專業(yè)課的關(guān)系。“專業(yè)課”與“文化課”之間并不是矛盾對(duì)立的，深厚的文化基礎(chǔ)是培養(yǎng)扎實(shí)專業(yè)技能的條件，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然。我們認(rèn)為，聾校教育不能僅僅局限于狹窄的專業(yè)技能訓(xùn)練，必須注重對(duì)聾生文化素養(yǎng)、人生態(tài)度、社會(huì)情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)。近年來，我校對(duì)聾生進(jìn)行的既是學(xué)歷教育，又是職業(yè)教育，更是素質(zhì)教育。這就要求我們既要開設(shè)一定的文化課，同時(shí)還要開設(shè)一定的專業(yè)課和其他有益于提高綜合素質(zhì)的課程。我校將文化課和專業(yè)課課時(shí)比例定為1:2，這樣就能使得聾生在校期間既可學(xué)習(xí)必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，為他們將來升學(xué)深造和終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，又可學(xué)到必需的專業(yè)知識(shí)、掌握熟練的專業(yè)技能，使他們畢業(yè)后能順利地找到工作，自立于社會(huì)。

（二）完善實(shí)習(xí)制度。實(shí)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)聾生的職業(yè)意識(shí)、獨(dú)立性等有著重要的作用，它為聾生提供了一個(gè)模擬練習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，我們?cè)谠O(shè)置某一類專業(yè)課程的同時(shí)還必須完善實(shí)習(xí)制度。在實(shí)習(xí)中，聾生的專業(yè)技能得到了鍛煉，社會(huì)交往能力、處理實(shí)際問題的能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神也會(huì)得到提高。另外，通過實(shí)習(xí)還能讓教師發(fā)現(xiàn)聾生教學(xué)中的問題，便于調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，更好地服務(wù)于聾生。

（三）加強(qiáng)聾生的職業(yè)理想和職業(yè)道德教育。職業(yè)理想是社會(huì)歷史發(fā)展的產(chǎn)物。它隨著社會(huì)職業(yè)的出現(xiàn)而產(chǎn)生，并隨著社會(huì)職業(yè)的增加而不斷豐富和完善。常聽已經(jīng)工作的聾生提及工作環(huán)境不好、工資不高、同事歧視等，究其深層原因，與聾生思維水平低、思想單純、理解模糊或偏頗、紀(jì)律渙散等不無(wú)關(guān)系，這都不利于他們進(jìn)入主流社群。因此，在日常職業(yè)教育中要加強(qiáng)職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，要幫助聾生樹立正確的職業(yè)觀，還要教育聾生正確認(rèn)識(shí)和面對(duì)自己的生理缺陷，揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理選擇適合自己的崗位，培養(yǎng)忠于職守，對(duì)工作負(fù)責(zé)、能刻苦鉆研業(yè)務(wù)，對(duì)技術(shù)精益求精的良好職業(yè)道德，并使其具有誠(chéng)信意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，有較強(qiáng)的時(shí)間觀念和紀(jì)律觀念。

聾校的職業(yè)教育雖然面臨許多困難，但從2017年的《殘疾人教育條例》及各省市的《第二期特殊教育提升計(jì)劃（2017-2020年）》來看，國(guó)家目前正加大對(duì)特殊教育尤其是職業(yè)教育的扶持力度，相關(guān)的便利優(yōu)惠政策陸續(xù)出臺(tái)，聾校職業(yè)教育的前途還是很光明的，只要我們能夠堅(jiān)定信心，抓住知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的機(jī)遇，大力深化教育改革，迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)，我們就一定能夠開創(chuàng)聾校職業(yè)教育的新局面，為特殊需要人群的發(fā)展貢獻(xiàn)我們最大的力量！