黃燕華

(江蘇省海門市三廠初級中學(xué) 226100)

初中階段是人們形成思想的重要時期，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師不僅要傳授學(xué)生化學(xué)理論知識，更要關(guān)注他們思想、性格的形成，從而為他們今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響.社會高速發(fā)展的同時，環(huán)境也遭到了嚴(yán)重的破壞，“綠色化學(xué)”理念的提出,對于實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展有著重要的意義.因此，教師要深入地研究教材，挖掘其中蘊(yùn)含的“綠色化學(xué)”理念，幫助學(xué)生理解“綠色化學(xué)”的概念和精髓，提高他們的環(huán)保意識，增強(qiáng)其對保護(hù)環(huán)境的使命感，從而讓化學(xué)教學(xué)更具人文性.

一、課堂中滲透“綠色化學(xué)”理念，提高學(xué)生認(rèn)知

要想在化學(xué)課堂上融入“綠色化學(xué)”理念，教師不僅要研習(xí)教材，更要全方位地獲取相關(guān)的資料，利用學(xué)生感興趣的話題和報道來對他們進(jìn)行引導(dǎo)，營造良好的課堂氣氛，讓綠色化學(xué)這一理念悄然無聲的滲透到學(xué)生的思想之中.這樣，學(xué)生們才能懷著愉悅的心情參與到學(xué)習(xí)活動中，積極地對相關(guān)問題進(jìn)行思考，潛移默化中提高了自身對“綠色化學(xué)”的認(rèn)知，從而為綠色化學(xué)的教學(xué)奠定理論基礎(chǔ)和思想準(zhǔn)備.

比如在教學(xué)“空氣”這部分內(nèi)容時，為了讓學(xué)生們意識到空氣對于人們的重要性，提高他們的環(huán)保意識，在備課階段，教師搜集了現(xiàn)階段空氣污染比較嚴(yán)重的城市的資料，圍繞當(dāng)下廣受關(guān)注的PM2.5設(shè)計問題，豐富學(xué)生的知識面，引發(fā)學(xué)生思考.在授課階段，教師展示了一些霧霾嚴(yán)重的城市的圖片和視頻.學(xué)生們看到這些圖片十分驚訝，紛紛表示“這樣的環(huán)境下我們?nèi)绾紊妗?然后，教師圍繞之前設(shè)計的問題對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們結(jié)合研讀資料，結(jié)合自己的認(rèn)識闡述對PM2.5含義的理解，進(jìn)一步讓他們意識到PM2.5對于我們生活的影響.接下來，教師引導(dǎo)學(xué)生們探索PM2.5的來源，通過探究，學(xué)生們認(rèn)識到它來源于工業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)藥化肥的使用等等，并帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了一些簡單的防治方法.最后，教師讓學(xué)生們結(jié)合自己的理解，闡述在生活中應(yīng)該如何盡自己的力量去保護(hù)空氣資源.

情感教育的課堂教育行為有效開展的第一要素，有了這一基礎(chǔ)，我們從本質(zhì)上激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在動力.在這個教學(xué)片段中，教師設(shè)定了情感教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)合理備課，讓綠色這一隱性教學(xué)目標(biāo)鎖定教學(xué)行為.在教學(xué)過程中，教師為化學(xué)課堂融入了多樣的教學(xué)元素，引發(fā)了學(xué)生的思考，從而讓他們掌握了基礎(chǔ)知識，提高了對“綠色化學(xué)”的認(rèn)識，促進(jìn)了他們養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然情感的養(yǎng)成.

二、實驗中滲透“綠色化學(xué)”理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中，教師只是從知識、能力層面展開引導(dǎo).其實，實驗教學(xué)也是向?qū)W生們滲透“綠色化學(xué)”理念的有效載體，教師需要清晰地了解實驗過程中會產(chǎn)生“三廢”的特點，讓學(xué)生知道在教學(xué)的過程中也要提升對“綠色”和“環(huán)?！闭J(rèn)知深度，讓學(xué)生把這一要素貫穿我們的實驗始終.而教師在整個實驗前后，都要發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，節(jié)約化學(xué)藥品，從而讓學(xué)生在實驗設(shè)計和操作、處理上逐步建立“綠色化學(xué)”的觀念.

比如在講解“走進(jìn)化學(xué)實驗室”這部分內(nèi)容時，首先，教師給學(xué)生們介紹了一些初中化學(xué)實驗室里一些常用的儀器，如可以回收利用的玻璃器皿，教師都會進(jìn)行相關(guān)的提示，避免學(xué)生在實驗過程浪費(fèi)資源.然后，教師給學(xué)生重點講解了實驗室藥品取用的規(guī)則，讓他們熟悉藥品的圖標(biāo)，教師不僅讓學(xué)生們要明確取用藥品的“三不原則”，還向他們灌輸了節(jié)約藥品的理念，如沒有說明用量時，液體取用1～2mL，固體只需要蓋住試管底部即可，并且使用后的藥匙或鑷子用干凈的紙擦干凈.在幫助學(xué)生們了解了一些化學(xué)實驗室的規(guī)則，掌握了常見儀器的名稱和使用方法后，教師說到：“我們在以后的化學(xué)實驗過程中，會遇到一些含有毒性氣體或液體，此時，我們需要按照溶液的特征進(jìn)行分類、處理，不可隨意將有毒的氣體或液體排放到外界環(huán)境中，否則會對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生不利的影響.”這樣，不僅可以讓學(xué)生們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度，還能進(jìn)一步讓他們意識到“綠色化學(xué)”的重要性.

在這個教學(xué)片段中，教師除了向?qū)W生們講授了一些實驗的基礎(chǔ)知識外，還有效地傳遞了“綠色化學(xué)”的理念，加深了學(xué)生對“綠色化學(xué)”的認(rèn)知，為他們在今后的實驗、生活、工作打下了良好的基礎(chǔ).

三、活動中滲透“綠色化學(xué)”理念，激發(fā)學(xué)生興趣

滲透“綠色化學(xué)”理念需要一個過程，而這個過程應(yīng)該是潛移默化的.因此，教師需要堅持“以生為本”的教學(xué)理念，站在學(xué)生的角度思考問題，為他們優(yōu)化教學(xué)方法，組織相關(guān)的“綠色化學(xué)”教學(xué)活動，營造良好的氣氛，從而讓學(xué)生們真正在參與活動的過程中受到潛移默化的影響，全面提高自己對“綠色化學(xué)”的認(rèn)知.而豐富的活動形式和活動內(nèi)容讓學(xué)生加深對“綠色化學(xué)”的認(rèn)知深度和感知效果，真正從實踐中啟發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識和環(huán)保行為，促進(jìn)我們“綠色化學(xué)”教學(xué)效果的有效達(dá)成.

比如在“使用燃料對環(huán)境的影響”這部分內(nèi)容時，首先，教師引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行生活感知，討論燃料燃燒對環(huán)境的污染.然后，教師出示相關(guān)的圖片、視頻資料等，讓學(xué)生們通過觀察圖片，了解酸雨對環(huán)境的破壞.同時，教師開展了討論活動，讓學(xué)生們圍繞“空氣受到污染的原因”、“如何減少有害氣體對空氣的污染”兩個方面展開討論.學(xué)生們紛紛闡述了自己的看法，對使用汽油、煤等燃料對環(huán)境的影響有了一個更為深入的理解.在課后，教師還鼓勵學(xué)生們設(shè)計以“保護(hù)環(huán)境，減少空氣污染”為主題的板報，以此來營造一個好的氛圍，讓學(xué)生們建立“綠色化學(xué)”的意識.

除此以外，還可以開展綜合實踐活動，讓學(xué)生通過所學(xué)的化學(xué)知識與技能開展切實有效的社會環(huán)?，F(xiàn)狀的調(diào)查和研究，提升環(huán)保的危機(jī)意識和環(huán)保的緊迫意識.也可以帶領(lǐng)孩子走進(jìn)自來水廠、化工廠、印染廠，了解這些工廠在環(huán)境整治、排污處理等方面的做法和成果，讓綠色化學(xué)真正對接生活和社會，全面提升“綠色化學(xué)”的教育意義和價值，讓“綠色化學(xué)”成為孩子成長、成才道路上的一個警示航道.

在這個教學(xué)片斷中，教師合理組織教學(xué)活動，營造了良好的教學(xué)氣氛，幫助學(xué)生們加深了對知識的理解，并促使學(xué)生們積極地參與“綠色化學(xué)”相關(guān)的討論活動、課外活動等，讓他們對“綠色化學(xué)”的理解更為深入.

廣大教師需要深入貫徹新課標(biāo)教學(xué)理念，不斷探究“綠色化學(xué)”的理念，利用有效的教學(xué)方式將其融入到化學(xué)課堂中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們建立保護(hù)環(huán)境的使命感.