李佳 馮媛媛

【摘 要】對學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生來說，他們并沒有完全意識到藝術(shù)思想的重要性，不僅如此，大部分學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)缺乏社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就導(dǎo)致舞蹈藝術(shù)學(xué)生存在不穩(wěn)定性，而在這種情況下，將藝術(shù)思想教育貫穿于舞蹈教學(xué)就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)思想教育；舞蹈教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）36-0193-01

舞蹈藝術(shù)是現(xiàn)代文化發(fā)展的重要組成部分，舞蹈藝術(shù)不僅可以讓學(xué)生能夠熱愛生活，更可以讓學(xué)生逐漸了解社會，教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時(shí)候需要用藝術(shù)思想教育進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和審美情趣，對學(xué)生健康人格的形成有促進(jìn)作用，而且可以在一定程度上讓學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

一、舞蹈教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)今舞蹈教學(xué)的課堂氣氛過于沉悶，教師沒有很好f 安排舞蹈教學(xué)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)和時(shí)間，整個(gè)課堂都是教師在講解、做示范，學(xué)生沒有真正融入到舞蹈教學(xué)之中，有些教師為了讓學(xué)生記住基礎(chǔ)的舞蹈動作，會對一個(gè)動作進(jìn)行反復(fù)講解，甚至對動作要領(lǐng)進(jìn)行提問考核，這樣做不僅會打擊學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，還會增強(qiáng)學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的壓力，同時(shí)，因?yàn)闆]有在課堂上對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)思想教育，導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定藝術(shù)文化基礎(chǔ)，對舞蹈的理解也浮于表面，不知道舞蹈教學(xué)所要傳遞出來的真正意義和需要達(dá)到的真正效果，對學(xué)生的審美意識和審美情趣都產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。[1]

二、藝術(shù)思想教育在舞蹈教育應(yīng)用中的意義

（一）有利于學(xué)生形成健全的人格。當(dāng)前社會的藝術(shù)文化活動和觀念體現(xiàn)出新時(shí)期年輕人對美的體會和感知，學(xué)生的行為和觀念自然會受到藝術(shù)文化的影響，在對學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時(shí)候引入藝術(shù)思想教育，既能傳遞和舞蹈有關(guān)的文化和信息，還能提高學(xué)生的審美能力和情操，讓學(xué)生通過教師正確的引導(dǎo)，不斷實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體，建立健全自身的人格，有利于學(xué)生今后的發(fā)展。

（二）有利于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈。教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該采取鼓勵政策，切莫進(jìn)行打擊，這種藝術(shù)的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生樹立舞蹈自信，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在受到鼓勵之后，肯定更愿意進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)，并且會潛移默化地改變他們待人處事的方法，讓學(xué)生能夠以最舒服的姿態(tài)來學(xué)習(xí)舞蹈，增強(qiáng)學(xué)生對舞蹈的求知欲，從而對今后的舞蹈學(xué)習(xí)更加有信心和學(xué)習(xí)的動力。

（三）有利于快速傳播舞蹈文化。舞蹈教學(xué)的核心是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)舞蹈和美學(xué)的結(jié)合，這是對中國傳統(tǒng)美學(xué)文化的發(fā)揚(yáng)和傳承，是我國精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容，如果用藝術(shù)思想進(jìn)行舞蹈教學(xué)，更是對美學(xué)的發(fā)揚(yáng)，教師在對舞蹈動作進(jìn)行藝術(shù)解讀的時(shí)候，能夠讓學(xué)生從舞蹈思想內(nèi)涵的角度進(jìn)行分析，了解編舞者隱藏的情感，真正明白舞蹈并不只是簡單的肢體變化，而是編舞者將自身的情感用肢體動作表達(dá)出來。因此，優(yōu)秀的舞蹈不僅可以展現(xiàn)中國傳統(tǒng)舞蹈和美學(xué)，更可以滿足學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的需求，引起學(xué)生的情感共鳴，從而傳播舞蹈文化。

三、藝術(shù)思想教育在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）更新教師藝術(shù)思想教育觀念。舞蹈本身對學(xué)生的身體和心理起到凈化的作用，而且通過學(xué)習(xí)舞蹈，可以豐富學(xué)生的內(nèi)心情感，再將藝術(shù)思想引入舞蹈教學(xué)，讓學(xué)生深刻體會舞蹈教學(xué)存在的意義。而教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時(shí)候，要摒棄傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)的方式，多給學(xué)生展示的機(jī)會，也可以讓學(xué)生組成舞蹈小組，在小組學(xué)習(xí)的過程中既可以讓個(gè)人獲得發(fā)展，還可以提高小組整體舞蹈水平。[2]

當(dāng)然，這需要教師足夠了解學(xué)生，讓學(xué)生有針對性的進(jìn)行分組練習(xí)，小組成員需要實(shí)力相當(dāng)才能夠相互促進(jìn)，如果只憑個(gè)人喜好進(jìn)行分組，不僅有可能組內(nèi)成員兩極分化明顯，還可能因?yàn)槲璧杆讲煌斐山M內(nèi)成員關(guān)系不和，影響學(xué)生的健康發(fā)展，所以教師需要嚴(yán)加把控，并且在練習(xí)和檢查的時(shí)候?qū)Ρ憩F(xiàn)好的學(xué)生予以鼓勵，使學(xué)生能更好的進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的舞蹈藝術(shù)審美意識。舞蹈既和其他藝術(shù)相互區(qū)別又相互聯(lián)系，舞蹈思維藝術(shù)要求學(xué)生要基于自身的形態(tài)和肢體動作，展現(xiàn)編舞者的情感，整個(gè)舞蹈思維藝術(shù)應(yīng)該是具有生命力的，是學(xué)生生理信息和心理信息的融合，學(xué)生通過良好的舞蹈教學(xué)方式，在進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的過程中，不斷明白舞蹈的含義，跟隨著舞蹈的韻律進(jìn)行肢體的扭動，用藝術(shù)的思維方式培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈審美意識，從而提高學(xué)生的整體舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)。

（三）明確學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)。教師以藝術(shù)思維教育為舞蹈教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生明確舞蹈學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，還應(yīng)該讓學(xué)生掌握基本的藝術(shù)思想理論知識，藝術(shù)思想理論知識是學(xué)生明確未來舞蹈發(fā)展目標(biāo)的重要保證，使學(xué)生明白選擇舞蹈學(xué)習(xí)的意義，在不斷地舞蹈練習(xí)中提高自身的專業(yè)素質(zhì)和文化底蘊(yùn)，為其他藝術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)自身的全面發(fā)展。[3]

綜上所述，在舞蹈教學(xué)中引入藝術(shù)思想教育，有利于學(xué)生形成健全的人格，有利于吸引學(xué)生進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)，還有利于快速傳播舞蹈文化，通過更新教師藝術(shù)思想教育觀念、強(qiáng)化學(xué)生的舞蹈藝術(shù)審美意識和明確學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)，最后達(dá)到提高學(xué)生審美意識和審美情趣，讓學(xué)生能夠在先進(jìn)藝術(shù)思想教育的熏陶之下又好又快的向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅軼.高校舞蹈教學(xué)與大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育探析[J].藝術(shù)評鑒，2017，（7）：94-95.

[2]黃莉.舞蹈教學(xué)中的舞蹈藝術(shù)表演研究[J].黃河之聲，2017，（18）：91.