薛迎春

【摘 要】在舞蹈教學當中，必要的鋼琴伴奏對于學生舞蹈水平的提升以及綜合藝術素養(yǎng)的提升有著廣泛而深刻的意義，在新課改的推動之下，我國舞蹈教學理念和方式發(fā)生了很大的變化，在此背景下，正確處理舞蹈教學與鋼琴伴奏的關系，對于舞蹈教學水平的提升大有裨益。為此，筆者對舞蹈教學中鋼琴伴奏的作用與運用技巧展開了探討，希望能夠為教師提供一定的參考與借鑒。

【關鍵詞】舞蹈教學；鋼琴伴奏；關系；作用；運用

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）36-0180-01

舞蹈是一門通過演員的肢體表演，傳遞作品精神內(nèi)涵的藝術形式。舞蹈表演過程中，需要音樂的配合，二者關系密切、相輔相成，因此，只有正確處理音樂與舞蹈之間的關系，才能更好地刻畫舞蹈形象，給觀眾帶來完美的視聽覺體驗。在舞蹈教學當中，鋼琴伴奏的有效使用，可以對學生的聽覺形成刺激，并從音樂中理解舞蹈的主題以及肢體表現(xiàn)傳達出的情感，從而達成音樂與舞蹈的完美結合，形成一種完整的、綜合的藝術表現(xiàn)形式。

一、舞蹈教學中鋼琴伴奏的作用分析

（一）舞蹈教學中的鋼琴伴奏，可以幫助學生提升節(jié)奏感及對音樂的感知能力。學生自舞蹈訓練的初始階段，就需要一定的伴奏來配合肢體的表達，對于舞蹈專業(yè)的學生而言，培養(yǎng)良好的音樂節(jié)奏感，對于其舞蹈表現(xiàn)能力的提升意義重大。鋼琴這種樂器，音域廣、表現(xiàn)力強且音色優(yōu)美、飽滿，能夠通過不同的指法形成不同風格的旋律和節(jié)奏，能夠適應不同種類舞蹈的訓練要求[1]。利用鋼琴伴奏來展開舞蹈教學，可以使學生們在舞蹈動作訓練的過程中，隨時感受鋼琴伴奏帶來的音樂節(jié)奏和音樂情感，從而在耳濡目染當中，不斷提升自己對于音樂伴奏節(jié)奏的掌控能力，形成對于音樂的深層感悟，并將這種能力更好地融入到自己的舞蹈表演與創(chuàng)作當中，促進綜合藝術修養(yǎng)的提升。

（二）舞蹈教學中的鋼琴伴奏，可以激發(fā)學生的情感。舞蹈表演是一種綜合性的藝術，它創(chuàng)設的是一種藝術化的故事情境，這種情境需要依靠舞蹈表演者的肢體、表情來渲染，更需要音樂來深化。鋼琴伴奏的情感表達能力強，能夠根據(jù)舞蹈表現(xiàn)的需要，迅速把握情境基調(diào)并迅速創(chuàng)設氛圍，從而打造一個聲情并茂的舞蹈表演效果。教師利用鋼琴伴奏來展開舞蹈教學，可以便捷且準確地為學生提供一個進入舞蹈表演的環(huán)境，使學生們感悟到作品需要表達的情感，從而以情促舞，調(diào)動學生對于舞蹈的表達能力，激發(fā)他們的藝術創(chuàng)作靈感，最終達到表演者、音樂、舞蹈融合為一的完美境界，促進舞蹈表演層次的迅速提升。

（三）舞蹈教學中的鋼琴伴奏，可以增加舞蹈的旋律感和節(jié)奏感。沒有任何一個舞蹈教師會采用單純傳授舞蹈動作而不依靠音樂伴奏的“干巴巴”的舞蹈教學方式，這是因為舞蹈與音樂本身就是密不可分的兩個舞蹈表演要素。對于音樂來說，節(jié)奏是音樂的骨骼，旋律是音樂的靈魂，二者形成了音樂的框架，并通過二者的不同組合形式來傳達不同的音樂主題；而對于舞蹈來說，每一個動作的重心、力度不同，動作的輕重緩急各有區(qū)分，這是舞蹈表演的節(jié)奏感，而動作與動作之間的順暢銜接，則是舞蹈表演的旋律[2]。在舞蹈學習和舞蹈訓練當中，選擇恰當?shù)匿撉侔樽?，可以有力地幫助學生掌握音樂中的旋律感和節(jié)奏感，從而將這種感悟?qū)轿璧副憩F(xiàn)當中，形成舞蹈風格與音樂風格的統(tǒng)一，使單個動作中包含著節(jié)奏感，整體表演中又充滿了旋律感，使舞蹈主題表現(xiàn)得淋漓盡致。

（四）舞蹈教學中的鋼琴伴奏，可以有效地活躍課堂氣氛。舞蹈教學是一種藝術教學，培養(yǎng)的是學生的藝術思維和藝術表現(xiàn)能力，需要充分激發(fā)學生的激情和活力。在傳統(tǒng)的舞蹈教學當中，模式化、嚴肅化的課堂氛圍會給學生帶來很大的壓力，“棍棒之下出成績”的機械式舞蹈教學理念已經(jīng)被淘汰。如今的舞蹈教學，著意培養(yǎng)學生的快樂舞蹈和終身舞蹈能力，要幫助學生保持對于舞蹈學習的興趣和活力，從而充分激發(fā)學生的內(nèi)在潛力，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。在舞蹈教學當中充分利用鋼琴伴奏，可以舒緩學生的緊張情緒，通過各種風格不同的鋼琴伴奏，調(diào)節(jié)和調(diào)動學生的不同情緒，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，活躍課堂氣氛，提升課堂教學效率[3]。

二、舞蹈教學中鋼琴伴奏的運用技巧

正是由于鋼琴伴奏的多變性，使得舞蹈教學中鋼琴伴奏的使用一定要慎重。舞蹈教師應充分認識到舞蹈與音樂的關系，在充分理解舞蹈主題的基礎上，選擇恰當?shù)陌樽鄻菲?，并結合學習者的性別、年齡和基礎舞蹈能力，對舞蹈與伴奏的配合提出不同層次的要求，在反復摸索中促進教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。要注意伴奏水平的提升，特別是在課堂的即興伴奏當中，舞蹈教師應不斷提升自己的選曲和演奏能力，能夠根據(jù)學生的舞蹈動作選擇不同的樂曲、樂種和形式，也要根據(jù)伴奏的特點即興編排合適的舞蹈動作，從而不斷地活躍課堂氛圍，提高學生們對于舞蹈學習的興趣。

參考文獻：

[1]楊明晨.鋼琴伴奏在舞蹈訓練與教學中的作用和意義分析[J].時代教育，2017，（19）：171.

[2]王彬.論舞蹈基訓中鋼琴伴奏的角色及功能[J].環(huán)球市場，2017，（2）：66.

[3]張陽.舞蹈課堂中鋼琴伴奏的運用方法[J].文藝生活·文藝理論，2015，（3）：113.