于明杰

【摘 要】中國傳統(tǒng)文化是中華民族復(fù)興光大的基礎(chǔ)，作為為國家培養(yǎng)和輸送人才的高校，在高校學(xué)子的培養(yǎng)方面也要重視“弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。為了能夠更好地弘揚(yáng)我國的國粹藝術(shù)，讓更多國內(nèi)外的年輕人接受、認(rèn)識、了解京劇藝術(shù)，本研究以調(diào)查問卷和個(gè)體采訪的形式來獲得一手?jǐn)?shù)據(jù)，并以此為依據(jù)，借鑒國內(nèi)其它非藝術(shù)類普通高校設(shè)置以京劇為主要教學(xué)內(nèi)容的選修課課程設(shè)置，擬以部分京劇名段英譯版為內(nèi)容進(jìn)行選修課授課，研究在非藝術(shù)類普通高校設(shè)置英譯版京劇名段選修課的教學(xué)實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】京劇名段；高校；選修課

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）36-0164-02

高校是一個(gè)特殊的社會場所，承擔(dān)著為國家培養(yǎng)和輸送人才的重任，引領(lǐng)著社會的優(yōu)秀文化和先進(jìn)理念。高校的學(xué)子們也是一個(gè)特殊的社會群體，他們掌握著先進(jìn)的文化和技術(shù)，有著無限的活力和求知欲。高校需要京劇這門傳統(tǒng)文化的積淀，京劇藝術(shù)也需要高校的文化引領(lǐng)。而且高校一直把培養(yǎng)目標(biāo)定位為“具有高尚人文素養(yǎng)的現(xiàn)代城市公民”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一門以上的藝術(shù)，具有良好的審美情趣和藝術(shù)感悟能力。因此京劇進(jìn)高校這一活動的深入開展可以大幅度地促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育改革。培養(yǎng)大學(xué)生的京劇欣賞能力，這樣既可以把傳統(tǒng)文化藝術(shù)通過教育途徑深入到青年的心中，又可以京劇藝術(shù)培養(yǎng)新一代觀眾群。

一、京劇的發(fā)展現(xiàn)狀

從19世紀(jì)中葉以來，京劇就是中國文化傳統(tǒng)的重要表征之一，也是我國戲曲三百多個(gè)劇種里最重要的劇種之一，在中國戲曲領(lǐng)域有著特殊的地位。 但是現(xiàn)在，京劇發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀，前景令人堪憂。（張善麟，2013）國內(nèi)的觀眾，尤其是青少年觀眾人數(shù)比例相當(dāng)少。為了改變這種局面，我國現(xiàn)在提倡“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”和“京劇惠民工程”等，這些公益項(xiàng)目讓眾多年輕人因?yàn)榈谝淮握媲懈惺艿骄﹦〉镊攘Χ矏凵狭司﹦?，也為傳統(tǒng)藝術(shù)與年輕人的直接溝通搭建了橋梁。（于魁智，2015）財(cái)政部、文化部共資助國家重點(diǎn)京劇院團(tuán)2950萬元，實(shí)施了形式多樣的人才培養(yǎng)計(jì)劃，資助國家重點(diǎn)京劇院團(tuán)新劇目創(chuàng)作及進(jìn)校園演出。2008年，教育部在全國10個(gè)省、市、自治區(qū)設(shè)置了試點(diǎn)，在這些試點(diǎn)的音樂課里面加入了京劇課。將京劇納入中、小學(xué)義務(wù)教育課程。（王韻、郭穎，2016）同時(shí)，部分高校也引入了以京劇作為主要內(nèi)容的選修課，比如從1996年開始，華中科技大學(xué)面向全校開設(shè)了“京劇藝術(shù)欣賞”選修課。開課初期選修人數(shù)達(dá)到千人以上，此后每學(xué)期的選修率基本保持在200人左右。（岳耀民，2003）這說明國人對京劇這一“國粹”的關(guān)注開始增長。

（一）英譯版京劇在國內(nèi)的發(fā)展。目前，我國京劇大概有1000多部，可是翻譯出去的劇本卻不多。京劇英譯對弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提升國家文化軟實(shí)力具有重要的意義。近幾年來國內(nèi)專家學(xué)者對京劇研究與翻譯進(jìn)行了卓有成效的研究，中國人民大學(xué)與北京外國語大學(xué)合作完成“中國京劇百部經(jīng)典英譯系列”工程，于2012年10月19日在釣魚臺國賓館芳菲苑舉行了新書發(fā)布會。

（二）京劇及其英譯版在國外的發(fā)展。在國外，京劇一直享有很高的評價(jià)，美國報(bào)刊曾評價(jià)：京劇是“世界上第一流的藝術(shù)”，“最有靈魂的藝術(shù)”，“有最豐富藝術(shù)手段的藝術(shù)”。瑞士《新蘇黎世報(bào)》：“對于歐洲的演員、歌唱家和舞蹈家來說，中國古典戲劇中片斷（名段）的演出乃是一本真正的教科書?！?/p>

最初的京劇翻譯只著重翻譯京劇故事的大綱，直到2O世紀(jì)6O年代才出現(xiàn)了一些比較完全的英語譯本。以美國為例，從事京劇英譯研究的名家主要有斯科特 、卞趙 如蘭、魏莉莎、黃為淑等。他們對京劇英譯的原則、劇本唱詞、對白、科介說明、音樂說明、上下場詩 、雙關(guān)語、專有名詞等各方面，都進(jìn)行了深入探討（曹廣濤，2009）。作為英文京劇開創(chuàng)者和戲劇學(xué)家，美國夏威夷大學(xué)教授魏莉莎 （Elezabeth Ann Wichmann）曾翻譯、編導(dǎo)的《鳳還巢》、《秦香蓮》等英文京劇劇本，把用英語表演的京劇搬上西方的舞臺，為推動中國京劇藝術(shù)走向世界做了積極的努力。

（三）英譯版京劇的發(fā)展趨勢。習(xí)近平總書記指出，“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”是中國民族的“精神命脈”，是社會主義核心價(jià)值觀的“重要源泉”，是我們最深厚的文化軟實(shí)力。黨的十八大報(bào)告明確提出了“建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的歷史任務(wù)。因此我們要考慮如何以不同的形式把京劇這種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化繼承下來，發(fā)揚(yáng)光大，并使它有機(jī)會走出國門，展示我國的文化軟實(shí)力。但是隨著對外傳播進(jìn)程的不斷深入發(fā)展，單純依靠演出實(shí)踐的傳播方式，已不能滿足需求，因此被翻譯成嚴(yán)謹(jǐn)適當(dāng)?shù)挠⑽?、全面而詳?xì)介紹京劇藝術(shù)理論的著作和劇本才是京劇藝術(shù)在海外取得良好傳播效果和普遍承認(rèn)的關(guān)鍵之一。（孫萍，2015）

二、問卷調(diào)查結(jié)果與分析

為了獲取英譯版京劇名段在非藝術(shù)類普通高校作為選修課合理性和可行性方面的信息，筆者通過軟件共收集非藝術(shù)類普通高校學(xué)生調(diào)查問卷958份。問卷涉及8道單選題及1道多選題。鑒于前兩道單選題是對學(xué)生本身的事實(shí)性調(diào)查（所屬院校類型及年級），所以不在表中贅述。問卷調(diào)查結(jié)果如下：

從題1和2的結(jié)果可以看出，當(dāng)代大學(xué)生對京劇的喜愛和了解都較低。題3和4的結(jié)果反映出現(xiàn)在非藝術(shù)類普通高校中開設(shè)和京劇相關(guān)的選修課比例很低，用英語介紹傳統(tǒng)文化的課程更少。但從題5和6的結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn)還是有超過半數(shù)的學(xué)生希望有機(jī)會了解京劇的。這反映出學(xué)生希望了解京劇名段的要求在高校選修課設(shè)置上并沒有得到體現(xiàn)。從題7這道題可以看出學(xué)生希望了解的京劇名段，這對有條件開設(shè)相關(guān)選修課的高校有一定幫助。

三、相關(guān)選修課在國內(nèi)高校的設(shè)置

目前國內(nèi)不同學(xué)校在京劇選修課的教學(xué)安排各有不同：有的學(xué)校上半年上《京劇藝術(shù)欣賞》打下基礎(chǔ)，下半年讓有條件的同學(xué)上《學(xué)唱京劇》。進(jìn)行提高。兩門京劇課列入核心課程。還有的學(xué)校把京劇課分為兩個(gè)課程，上半年講京劇的通識知識《中國京劇概論》，下半年精講典型京劇劇目和任務(wù)《中國京劇名家名劇精講》。還有的高校把課程分為“主題講授”（2/3課時(shí)）和“劇目欣賞”（1/3課時(shí)）。但這些課程均是以中文講授，不涉及京劇的英譯。

筆者本意在2017年春季學(xué)期在所在院校開設(shè)“英譯版京劇名段賞析”的選修課，但因選課人數(shù)未達(dá)到學(xué)校要求的開班人數(shù)要求，未能順利開設(shè)。筆者經(jīng)過個(gè)體訪談了解到學(xué)生選課人數(shù)較少的原因有：不了解課程具體設(shè)置，不了解主講教師，不知道具體考核形式，擔(dān)心能否拿到學(xué)分。因此在開設(shè)選修課的時(shí)候，各院校應(yīng)把相關(guān)方面對學(xué)生有所介紹。

四、結(jié)語

雖然現(xiàn)在國內(nèi)已經(jīng)有很多高校都把京劇作為選修課設(shè)置，但在非藝術(shù)類普通高校以京劇尤其是以英譯版京劇作為授課內(nèi)容的選修課的幾乎為零。因此本次研究所得的結(jié)論會在相關(guān)選修課設(shè)置方面的實(shí)用性和有效性方面起到一定的建設(shè)性作用。同時(shí)對其它院校在安排教學(xué)內(nèi)容方面有一定的借鑒作用，對于今后在外國留學(xué)生中開設(shè)京劇課程也有一定的啟示作用。

參考文獻(xiàn)：

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[5]張善麟.國粹百年 吾心堪憂[J].中國京劇，2013（11）：26-27.