隋紹宏

摘 要?初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有實(shí)踐性和抽象性。因此，教師在教學(xué)中要注重開展科學(xué)探究活動，從而結(jié)合教材中的化學(xué)知識提出假設(shè)，促使學(xué)生深入思考、認(rèn)真分析，使學(xué)生深思熟慮中主動探究知識點(diǎn)，并在自主探究中總結(jié)化學(xué)反應(yīng)原理，并探究得出假設(shè)的化學(xué)現(xiàn)象來源于生活，調(diào)動學(xué)生積極探索生活當(dāng)中的化學(xué)知識。此外，教師還可以提問或者分組開展化學(xué)實(shí)踐探究活動，必然會增強(qiáng)學(xué)生的探究能力，同時(shí)使學(xué)生養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣，對于提高學(xué)生科學(xué)能力和思考能力非常有利。

關(guān)鍵詞?初中;化學(xué)教學(xué);科學(xué)探究活動

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0138-01

初中化學(xué)是一門重要學(xué)科，為了幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)，必須調(diào)動學(xué)生的主動性，為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中要按照新課改中提出的要求，開展科學(xué)探究活動，從而摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂上注重提出假設(shè)和問題。同時(shí)，將學(xué)生分為多個(gè)小組，引導(dǎo)各組成員開展實(shí)驗(yàn)探究活動，激發(fā)全體學(xué)生主動投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中探究化學(xué)知識、實(shí)驗(yàn)原理、現(xiàn)象等等，促使學(xué)生思維嚴(yán)謹(jǐn)、靈活，并加強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力和邏輯思維能力。

一、初中化學(xué)教學(xué)中開展科學(xué)探究活動的意義

最新課改中明確指出初中化學(xué)教師應(yīng)以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，并強(qiáng)調(diào)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，促使教師積極開展科學(xué)探究活動，從而引導(dǎo)學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象蘊(yùn)含的化學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生主動探究、認(rèn)真分析和思考，學(xué)生在深思后，自主歸納知識點(diǎn)和化學(xué)反應(yīng)原理，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，并且，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力和思維能力。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)為學(xué)生多提供探究的機(jī)會，如：準(zhǔn)備好兩個(gè)燒杯，分別滴加5毫升氨水與10毫升酚酞，用兩外一個(gè)大燒杯罩住，等待一段時(shí)間后，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察燒杯中的溶液，學(xué)生發(fā)現(xiàn)溶液變?yōu)榧t色，此時(shí)教師要求學(xué)生探究得出酚酞變紅的原因，也可以提出假設(shè)和幾個(gè)問題，必然會喚起學(xué)生求知欲以及形成探究意識，使學(xué)生主動投入到教學(xué)中探究，體現(xiàn)出結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容開展科學(xué)探究活動，能夠提高學(xué)生自主性、主動性，同時(shí)學(xué)生探究過程中科學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、思維靈活，必然會提升學(xué)生的智力水平和自主學(xué)習(xí)能力，可見，開展科學(xué)探究活動非常有意義。

二、初中化學(xué)教學(xué)中開展科學(xué)探究活動研究

（一）提出假設(shè)

當(dāng)前，初中教師應(yīng)認(rèn)識到一味地灌輸知識，難以調(diào)動學(xué)生主動探究，教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)高度重視開展科學(xué)探究活動，在活動中先提出假設(shè)，作為探索目標(biāo)，要求學(xué)生探究得出假設(shè)是否正確，促使學(xué)生積極猜想、探究、判斷、分析，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力。

例如：學(xué)習(xí)“水的凈化”時(shí)，教師先講解新知識，之后，提出水中有雜質(zhì)的情況下如何凈化，表述假設(shè)，引發(fā)學(xué)生深思，學(xué)生在深入思考的過程中自主推測、探究，認(rèn)真探索和思考，有利于提高科學(xué)探究能力和思考能力、自主分析能力。同時(shí)，學(xué)生在自主探究中總結(jié)得出水凈化的方法，從而加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，學(xué)生在完全理解后，快速掌握知識點(diǎn)，必然會提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，可見，開展科學(xué)探究活動的重要性。

（二）結(jié)合生活提問

初中化學(xué)教師為了激發(fā)學(xué)生主動參與到科學(xué)探究活動中，應(yīng)結(jié)合生活中與化學(xué)相關(guān)的事例提出相關(guān)的問題，以激發(fā)學(xué)生探索欲，促使學(xué)生積極帶著問題思考生活中的化學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生的注意力更集中，并且，學(xué)生在探究過程中科學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、思維活躍，從而使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主探究和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有利于提高學(xué)生的思維能力和探索能力。

例如：教師結(jié)合生活事例提出：生活中鐵在潮濕的空氣中為什么生銹？在密閉的空間，玻璃上為什么有霧？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活思考，學(xué)生在認(rèn)真分析后，自主探究課本內(nèi)容，并自主進(jìn)行科學(xué)探索，最終總結(jié)答案，必然會提高學(xué)生解決問題的能力和獨(dú)立探究能力。

（三）分組開展實(shí)驗(yàn)探究活動

在傳統(tǒng)教學(xué)中教師過于注重講解化學(xué)知識，忽視為學(xué)生創(chuàng)造探究的機(jī)會，致使學(xué)生不懂得如何自主探究，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總是依賴教師傳授知識，很難提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索能力，影響到學(xué)生的發(fā)展。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，應(yīng)先根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將其分為多個(gè)小組，之后，示范實(shí)驗(yàn)流程和步驟，要求各組成員相互合作與配合，一起完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并要求學(xué)生探究出化學(xué)方程式和化學(xué)反應(yīng)原理，學(xué)生明確目標(biāo)后，積極動手操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

例如：學(xué)習(xí)“鐵在氧氣中燃燒”時(shí)，指導(dǎo)各組學(xué)生相互合作探究，調(diào)動全體學(xué)生主投入到實(shí)驗(yàn)探究活動中，動手實(shí)踐，對于培養(yǎng)學(xué)生探索精神非常有利。同時(shí)，小組成共同合作探索得出化學(xué)方程式，使學(xué)生具有科學(xué)探索精神，并提高學(xué)生的合作探究能力，最終取得事半功倍的教學(xué)效果。

三、總結(jié)

總之，初中化學(xué)教師在開展科學(xué)探究活動時(shí)，要注重結(jié)合與生活相關(guān)的化學(xué)知識提問以及提出假設(shè)，引發(fā)學(xué)生積極思考的同時(shí)，調(diào)動學(xué)生主動探究，有利于增強(qiáng)科學(xué)能力和自主探究能力。此外，教師也可以將劃分多個(gè)小組，引導(dǎo)各組學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)原理、結(jié)果、現(xiàn)象等等，有效提高全體學(xué)生探索能力、思考力，必然會提升教學(xué)效果。

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