陳道剛

摘 要?隨著我國素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，小學科學課程逐漸發(fā)展為一門重要課程，受到了我國小學教育工作人員的廣泛重視。小學科學課課程是培養(yǎng)學生創(chuàng)新與創(chuàng)造能力的一大重要途徑，滿足學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，對小學生的個人成長和發(fā)展有著獨特作用。但由于小學科學課程長期處于邊緣化地段，教學課堂現(xiàn)狀并不容樂觀，教師對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路徑探析不明確，因此改革小學科學教育教學課堂，實現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞?小學科學;教育教學課堂;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)對策

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0059-01

在素質(zhì)教育的不斷發(fā)展下，學生的創(chuàng)新能力成為了小學教育開展的一項必要任務(wù)，小學科學課程的重要性也因此得到提升。但由于受應(yīng)試教育影響，在小學階段，小學科學教育教學課堂的教學有效性并不高，無法有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因此，新形勢私下小學科學教育教學工作者必須把握教育變革的契機，積極探索有效的方法與途徑，以在變革教育教學課堂的前提下更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

一、小學科學教學課堂教學現(xiàn)狀分析

小學科學作為一門趣味的科學探究類課程，應(yīng)該受到很多學生的喜愛。但在調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)，由于部分教師在實施教學中教學內(nèi)容不夠新穎。教學模式較為枯燥，導致很多學生對科學課程“興趣寥寥”，小學科學教學課堂的教學有效性并不高。

很多教師在教學中無法從學生出發(fā)去考慮教學活動，導致教學與學生脫節(jié)，學生不配合。教師教學壓力大，致使教學課堂走入“逆境”。

二、小學科學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的對策

正是因為目前小學科學教學課堂的教學現(xiàn)狀并不樂觀，因此教師必須從問題入手來尋找解決方法，只有這樣才能實現(xiàn)“化無效為有效”，小學科學課堂才能夠發(fā)揮自身作用成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主舞臺。

（一）尊重學生地位，生本理念實施教學

課堂是學生的課堂，課堂也終將屬于學生。要想在小學科學教學課堂只能夠有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，就必須從學生出發(fā)，讓學生在親身參與、親自體驗、親身感觸下學習科學課程，能夠有效地調(diào)動學生的各種感官，讓學生的大腦思維進一步活躍，能夠讓學生進行“再創(chuàng)造”，以讓學生的創(chuàng)新意識得以被激發(fā)，其創(chuàng)新能力也會進一步提升。

這就要求教師在開展教學活動時要尊重學生的主體地位，適當?shù)膶⒄n堂還給學生。在教學中要與學生進行密切的互動與交流，讓學生能夠及時跟著教師的教學步伐進行知識學習。教師的語言、肢體和學生進行互動時，能夠起到調(diào)動學生、點撥學生的積極作用，學生的思維能夠進一步被激發(fā)，教學課堂也會變得更有效。同時教師要注意鼓勵每一位學生大膽的去向、大膽的去做，創(chuàng)新本就是一項大膽的活動，要有質(zhì)疑更要有突破。在鼓勵與支持學生下，學生能夠積極的發(fā)表自己的意見，積極進行思考，是支撐學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要條件。

（二）創(chuàng)新教學方式，趣味科學滲透課堂

膠水要注意創(chuàng)新教學形式，讓多元化的教學方法走入教學課堂以構(gòu)建一個趣味、科學的教學課堂，更好地在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。契合小學科學教學需要，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教法有很多，包括情景教學法、小組合作教學法、游戲教學法等，諸多教學方法都能夠讓學生成為知識探究與學習的主人，能夠在營造趣味、科學的課堂氛圍下，讓學生在探究知識的過程中進一步提升自身的創(chuàng)新能力。

如在對“火山噴發(fā)原理”知識進行探究式教學時，教師可以利用多媒體設(shè)備來為學生創(chuàng)設(shè)模擬教學情境，讓學生能夠直觀的觀看火山噴發(fā)的動態(tài)圖以及火山噴發(fā)的過程，從而激發(fā)學生的思考能力，讓學生對火山噴發(fā)這一現(xiàn)狀提出諸多問題，學生在積極觀看視頻、踴躍思考下能夠全身心的投入小學科學教學課堂，其創(chuàng)新能力也得到進一步的提升。

（三）豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣

教師要注意豐富教學課堂的教學內(nèi)容，盡可能的讓科學教學課堂的教學活動變質(zhì)量更高，以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生的創(chuàng)新能力能夠得到提升。教師除了將一些趣味的教學實驗與教學科學活動引入到教學教材中，給學生以實踐的機會。又要將科學教學活動與實際生活緊密結(jié)合，讓學生根據(jù)生活中的一些常見物質(zhì)進行大膽想象與思考。教師還可以將教學課堂引入到實踐中，帶領(lǐng)學生走出教學課堂，給學生以鍛煉自己和發(fā)展的機會，甚至可以提供諸多的科學實踐比賽，讓學生能夠在結(jié)合所學知識下動手操作，以進一步提高自身的創(chuàng)新能力，從而滿足素質(zhì)教育的新要求。

三、結(jié)束語

總之，要想在小學科學教育教學課堂中有效提高學生的學習成績，科學教師就必須認識到科學課堂的性質(zhì)，在明確其教學目標的前提下采用多種手段，以找尋培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的新途徑，讓小學科學課堂的教學有效性在顯著提升下更好的提高學生的創(chuàng)新能力。

參考文獻：

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