張志勇　吳杰

【摘要】當(dāng)前，在新課程背景下，中等專業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革在各個(gè)專業(yè)不斷開(kāi)展。為了解決過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)用脫節(jié)、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等一系列問(wèn)題，本人在中專電子類專業(yè)教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法。本人根據(jù)中專學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)和《電子技術(shù)》這門專業(yè)課的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求把《電子技術(shù)》專業(yè)課課程進(jìn)行有效地整合，讓學(xué)生在項(xiàng)目中積極探索、自主鉆研、互幫互學(xué)，借此將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法中專電子技術(shù)教學(xué)應(yīng)用

1項(xiàng)目教學(xué)法在中專電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用目的

要想促進(jìn)電子技術(shù)業(yè)的發(fā)展，對(duì)電子技術(shù)人才的培養(yǎng)是非常重要的，而如何培養(yǎng)出高素質(zhì)、符合企業(yè)要求的電子技術(shù)人才更是電子技術(shù)院校急需解決的。中職學(xué)校每年為各行各業(yè)輸送了大量從業(yè)者，據(jù)統(tǒng)計(jì)，項(xiàng)目教學(xué)法下共有23所中等職業(yè)學(xué)校，在這些學(xué)校中又分不同的學(xué)制，比如“3+4”、綜合高中、五年制高職、職業(yè)中專等，近三年每年平均招收2.13萬(wàn)應(yīng)屆初中畢業(yè)生，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)了大批中低級(jí)電子信息與管理方面的人才，為項(xiàng)目教學(xué)法下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了保障。首先，本文的研究對(duì)中職電子技術(shù)人才培養(yǎng)的理論有一定意義，對(duì)其今后人才培養(yǎng)提出建議。其次，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法下中職電子技術(shù)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，通過(guò)訪談、資料收集等方法，分析存在的問(wèn)題，針對(duì)具體的問(wèn)題提出建議，可以促進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法下中職電子技術(shù)的發(fā)展。

當(dāng)今電子技術(shù)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)，但是中等職業(yè)學(xué)校存在學(xué)生綜合素質(zhì)差、專業(yè)課程教材老化、教學(xué)手段落后等問(wèn)題。為了深入了解項(xiàng)目教學(xué)法下中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法下23所中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行了調(diào)查分析，既有全國(guó)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，也有各方面相對(duì)落后的下屬縣級(jí)的中職學(xué)校。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等研究方法，分析各類調(diào)查數(shù)據(jù)，針對(duì)其中存在的問(wèn)題，提出有效對(duì)策。

2項(xiàng)目教學(xué)法在中專電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用思路

在本文中，運(yùn)用了問(wèn)卷法、資料收集法等方法。通過(guò)收集相關(guān)的期刊、論文，了解關(guān)于中職電子技術(shù)人才培養(yǎng)的最新研究動(dòng)態(tài)和成果。對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法下中職電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生做問(wèn)卷調(diào)查，收集數(shù)據(jù)。比較國(guó)內(nèi)外的電子技術(shù)人才培養(yǎng)方法，借鑒其優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法下中職學(xué)校電子技術(shù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出完善電子技術(shù)人才培養(yǎng)的對(duì)策。以實(shí)地訪談、電話訪談等方法，了解項(xiàng)目教學(xué)法下中職學(xué)校電子技術(shù)管理專業(yè)在人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題。

3項(xiàng)目教學(xué)法下中職電子技術(shù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

3.1收集資料分析

項(xiàng)目教學(xué)法下共有23所中等職業(yè)學(xué)校，根據(jù)各學(xué)校發(fā)布的2016中等職業(yè)教育質(zhì)量報(bào)告，對(duì)這些學(xué)校的招生數(shù)、專業(yè)名稱、就業(yè)率、人才培養(yǎng)模式等信息進(jìn)行整理，具體信息如表1所示：

3.2問(wèn)卷調(diào)查分析

為了深入了解項(xiàng)目教學(xué)法下中職電子技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，分析其在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資建設(shè)等方面存在的問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷來(lái)收集數(shù)據(jù)。根據(jù)本次研究涉及的問(wèn)題，選擇了項(xiàng)目教學(xué)法下中職電子技術(shù)專業(yè)各年級(jí)在校生、畢業(yè)生進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查，對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)，學(xué)校教學(xué)方式、課程設(shè)置，實(shí)習(xí)和就業(yè)等方面情況進(jìn)行調(diào)查。本次問(wèn)卷隨機(jī)發(fā)放150份，有效問(wèn)卷138份，結(jié)果分析如下：

很多中職學(xué)校面臨招生難、生源差的問(wèn)題，從問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，中職生的文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍比較差，有54%的學(xué)生初中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，僅有8%的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好。如圖1，56%的學(xué)生是因?yàn)橹锌际《x擇讀中職學(xué)校：8%是因?yàn)槌煽?jī)差被迫分流到中職學(xué)校；還有14%是父母沒(méi)時(shí)間管孩子，送到學(xué)校來(lái)，混到畢業(yè)就可以；只有7%的學(xué)生是為了學(xué)技術(shù)而選擇中職學(xué)校。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有27%的學(xué)生認(rèn)為中職學(xué)校的學(xué)習(xí)生活充實(shí)有意義；32%的學(xué)生選擇中職學(xué)校的生活比較無(wú)聊，僅有13%覺(jué)得中職生活是充實(shí)的。在為什么讀這個(gè)專業(yè)中，43%的學(xué)生認(rèn)為，選擇該專業(yè)是覺(jué)得以后工作是可以去不同的地方玩，36%是家長(zhǎng)選的或者為了以后就業(yè)：也有21%的學(xué)生選擇該專業(yè)是為了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能。從調(diào)查結(jié)果可以看出，79%的學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)，并沒(méi)有考慮清楚，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。