張仕瓊

【摘要】本文通過對四川省某高校300名學(xué)生采用《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況調(diào)查問卷》。調(diào)查結(jié)果顯示，曾留守大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用特征上具有普遍性、多樣性、特殊性等特點；在使用地點上，通常喜歡封閉的環(huán)境；對網(wǎng)絡(luò)普遍持有較為謹(jǐn)慎的態(tài)度，但是個別曾留守大學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)時也存在自制能力差、易固守心扉的現(xiàn)象，因此我們在調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上對典型案例進行了個案研究，選取其中兩個典型案例進行深入分析，分析結(jié)果印證了我們的調(diào)查結(jié)果。

【關(guān)鍵詞】曾留守大學(xué)生 網(wǎng)絡(luò) 個案

本文采用非隨機抽樣問卷調(diào)查方法，2016年通過對四川省某高校300名大學(xué)生采用《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況調(diào)查問卷》。選取大二至大四的學(xué)生，分別來自理科、文科以及工科，研究收集到200份有效問卷，其中曾留守大學(xué)生180人，非留守大學(xué)生20人，男生80人，女生120人。

調(diào)查結(jié)果顯示，曾留守大學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)時有較為明確的目標(biāo)，喜歡封閉的環(huán)境，持有較為謹(jǐn)慎的態(tài)度。隨著新媒體的迅猛發(fā)展，曾留守大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用特征具有普遍性、多樣性、特殊性，但也存有自制能力差、易固守心扉等問題。在這基礎(chǔ)上，我們對調(diào)查對象中兩名典型案例進行了個案調(diào)查。

在進行了上面的量化分析后，為了使調(diào)查結(jié)果更為豐富、具有合理性，采取了質(zhì)化的方法，選取典型個案，通過深度訪談的形式，使調(diào)查結(jié)果更為立體豐富、多角度。

案例分析：

劉玲，女，1995年9月，四川省某高校大四年級文科學(xué)生，家住四川省宜賓市古羅鎮(zhèn)，父母在其7歲時到江浙一帶打工，家里還有弟弟和妹妹。劉玲說她第一次接觸網(wǎng)絡(luò)是在高中，父母為了方便聯(lián)系，給她買了一個手機，雖然手機只能接電話發(fā)短信以及上WAP網(wǎng)，但她一直視為珍寶。初中時也開設(shè)過計算機課，但老師上課時很敷衍，到畢業(yè)時連開關(guān)機鍵都找不到。上了大學(xué)后，感覺很方便，每天都可以在寢室里，用手機或電腦上網(wǎng)，其中看視頻和查找資料是最愛做的事，感覺網(wǎng)上的信息很豐富，滿足了自己的好奇心。雖然在網(wǎng)絡(luò)上花費的時間很多，但她覺得一點都不浪費，并且也沒有減少與現(xiàn)實生活中朋友的交流。但對網(wǎng)絡(luò)交友這一塊，她表現(xiàn)出很大的抗拒性：“我對網(wǎng)友超級不信任，總覺得他們是有目的才和我交友的，沒有現(xiàn)實生活中的朋友那么真誠，所以我一般都不會與網(wǎng)友交流。”

由此案例我們可以看出，曾留守大學(xué)生劉玲在面對網(wǎng)絡(luò)的時候態(tài)度較為謹(jǐn)慎，也喜歡在封閉的環(huán)境中使用網(wǎng)絡(luò)，使用網(wǎng)絡(luò)有較明確的目標(biāo)，這也符合我們的調(diào)查結(jié)果。

李磊，男，1994年2月，四川省某高校大三年級理科學(xué)生，家住四川省南充市南部縣南隆鎮(zhèn)，父母在其12歲時到新疆打工，3年后又回到了家鄉(xiāng)。李磊在小學(xué)時就愛在網(wǎng)吧里玩，第一次是同學(xué)帶他去的，申請了QQ號?，F(xiàn)在最愛做的就是在網(wǎng)上看視頻、打游戲、看新聞。大三課業(yè)不重，長時間泡在網(wǎng)上，雖然會時常感到后悔，覺得在網(wǎng)上浪費太多時間，但自己卻不能控制，也沒有減少上網(wǎng)的時數(shù)。李磊曾在大一時有過網(wǎng)戀的經(jīng)歷，他說：“我們是通過打游戲認(rèn)識的，交往了一年，中間只見過三次面，后來沒有玩那款游戲，也就慢慢斷了聯(lián)系。”李磊表示，雖然有一次失敗的網(wǎng)戀經(jīng)歷，但他覺得網(wǎng)友和現(xiàn)實生活中的朋友是一樣的，都很真誠，他對網(wǎng)絡(luò)交友還是持相信的態(tài)度。

由此案例我們可以看出，曾留守大學(xué)生李磊同學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)最主要的目的是上網(wǎng)消遣，但是自控能力較差，有網(wǎng)絡(luò)沉迷的現(xiàn)象，這一類曾留守大學(xué)生就是學(xué)校需要引導(dǎo)的對象。

從以上兩個案例我們可以發(fā)現(xiàn)，曾留守大學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)時確實存在態(tài)度謹(jǐn)慎，目標(biāo)明確的現(xiàn)象，但是也存在上網(wǎng)目的模糊，很難自控的現(xiàn)象；他們大都喜歡在相對封閉的環(huán)境中使用網(wǎng)絡(luò)（如：寢室等）。因此，學(xué)校需要對曾留守大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用目的模糊的情況進行引導(dǎo)，通過積極完善學(xué)校教學(xué)設(shè)備以及開設(shè)網(wǎng)絡(luò)心理咨詢，在宿舍營造和諧的家庭氛圍，讓曾留守大學(xué)生有一種歸屬感。