趙英爽

摘 要：小學語文是一門基礎(chǔ)學科，而如何從小就激發(fā)學生的學習興趣至關(guān)重要，隨著課改的不斷深入，越來越強調(diào)課堂的高效性。對于語文教師而言，如何讓小學語文課堂變得生動有趣則變得更加的重要了。

關(guān)鍵詞：小學語文；興趣教學；方法

一、激發(fā)學生的學習興趣，讓他們愿意學

興趣是最好的老師，興趣是調(diào)動學生積極學習、進行知識探求的源源動力。只有充分激發(fā)了小學生對語文的學習興趣，學習才不是一種負擔，才是孩子們內(nèi)在的一種享受。對于小學生而言，他們的喜好變化快，不同年齡段的孩子具有不同的心理特征，所以我們要根據(jù)不同年齡段孩子們的心理特點采用不同的教學方法，來激發(fā)他們對漢字學習的興趣，讓他們從內(nèi)心愿意學。

低年級的孩子思想單純，天真活潑，愛交朋友，所以，我們在日常教學過程中，就可以把教學中的漢字用“幼圓”的形式來表現(xiàn)，這樣他們可以有一種親切感，漢字的學習就好像是他們在和漢字交朋友，這樣他們的興趣自然就被調(diào)動起來了。語文教師要順應(yīng)不同年齡段孩子們的心理，從生活的實際來出發(fā)，巧妙地設(shè)計各種情景，讓孩子們對教學充滿興趣。

二、關(guān)心、關(guān)愛和理解學生

新課改中明確指出，教師應(yīng)當尊重孩子們的個性，允許同一個班級內(nèi)存在個體差異。所以，我們在教學過程中應(yīng)當充分尊重學生的自尊心，教學也應(yīng)當多從學生的角度去設(shè)置和考慮問題，去了解他們的言行，多換位思考。這樣的教學，學生們會感覺比較親近，學習就是為了他們設(shè)置的，他們也才會發(fā)揮出更大的學習主體的作用。當學生感受到來自老師對他們的尊重時，他們也才會更加主動地參與到教學中。因此，教師要在日常授課過程中，要善于發(fā)現(xiàn)每個學生身上的閃光點，幫助他們樹立學習的自信。對于學習成績稍差和性格比較內(nèi)秀的學生，語文教師更要謹慎教導(dǎo)，抓住機會進行及時的鼓勵和贊美，增強他們的自信心，讓他們在以后的教學過程中能夠有更多更出色的表現(xiàn)。切不可輕易否定一個學生，因為塑造一個學生很難，但要毀掉一個學生的自信心非常容易，所以在教學過程中，教師一定不要忽略了差生的表現(xiàn)，哪怕是多說一句鼓勵的話語，都要讓他們感受到，我們還是很在乎他的。這樣師生之間的關(guān)系變得和諧融洽了，學生的學習積極性才會提高。教師理解學生，學生也會理解教師，在這種相互理解中去培養(yǎng)學生學習的興趣。

三、評價環(huán)節(jié)中注重激勵

1.尊重學生。心理學家利伯納通過實踐證明：受到激勵的學生勁頭十足，學習成績不斷提高，而缺乏激勵的學生學習沒有勁頭，學習成績有下降的趨勢。因此，在教學活動中，教師要不吝惜給學生褒揚的詞語，以調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習的自信心，讓學生體驗到成功，享受到尊重。

2.鼓勵學生。第斯多惠說：“教學藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵和鼓舞。諸多名師也認為鼓勵是教育的法寶，是最廉價的潤滑劑。實踐證明，鼓勵可營造寬松、和諧、民主的教學氛圍。學生在這種自由的空間里可與老師、學生進行心靈的碰撞，生命的融合，不斷地獲得成功的體驗，并在體驗中走向成功。

3.寬容學生。要使學生發(fā)展，首先得寬容學生的錯誤，為學生營造寬松和諧的學習氛圍，才能減輕學生的思想負擔和心理壓力，幫助學生樹立克服困難的信心和勇氣，從而激發(fā)和調(diào)動學生自身內(nèi)在的積極性，調(diào)動學生本身的精神力量，使學生積極主動地發(fā)展，這才是真正的關(guān)愛學生。在平時的教學中，學生們在回答問題或在作業(yè)本上出現(xiàn)錯誤是很正常的事，尤其是一些學困生，出現(xiàn)錯誤甚至是經(jīng)常性的，這就特別需要教師的關(guān)愛，需要用愛心去喚起學困生的生命活力。

四、學習過程中做好筆記

怎樣做好課前預(yù)習，怎樣聽好課，怎樣做課后復(fù)習，怎樣寫考后記等，在這些環(huán)節(jié)中始終貫徹一個怎樣做學習筆記的問題。那么，同學們怎樣做好學習筆記呢？

1.記提綱。每上一節(jié)課，把老師在課中教的重點內(nèi)容，名言名句，中心思想，寫作特色等記下來，對于一些難以理解的概念詞組，還可以通過查資料來說明。

2.記疑難。同學們在預(yù)習時多少會有一些自己的難以理解的問題，作業(yè)中也難免出現(xiàn)一些錯誤，那么上課時必須注意老師講解疑難的地方，這些難點問題，哪怕課堂上已能解決，但時間一長又可能會遺忘，所以不妨把這些問題作一下記錄，復(fù)習時多看一兩遍，加深自己對問題的理解和記憶，不少同學把這些總是匯成一本《較難題集》，從中得益匪淺。

3.記方法。所謂記方法，是指老師講解范例或習題時，讓同學們記住解題技巧、思路和方法。

4.記懸念。上課時老師有時留下一些問題總是讓學生課后思考，而這些問題也許要經(jīng)過若干天甚至更長一段時間的學習后才能解決，同學們在看一些課外書時，也可能發(fā)現(xiàn)一些有趣的問題而自己一下子未能解決的，把這些問題記錄下來，時而想想，稍加留意，很可能得到“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”的效果。

5.記體會。就是把自己對老師講的這節(jié)課經(jīng)過思考得到的體會簡要記下來。正如著名教育家波利亞說：“如果沒有反思與總結(jié)，同學們就錯過了解題的一個重要而有益的方面，通過回顧所完成的解答，通過重新考慮和檢查這個結(jié)果，以及得出這個結(jié)果的路子，同學們可以鞏固所學的知識和提高自己的解題能力?！?/p>

五、總結(jié)

興趣是最好的老師，沒有興趣就沒有學習的動力和欲望。輕松、愉快的教學氛圍可以讓學生全身心的投入到課堂活動中，調(diào)動學生的課堂積極性，促進學生對知識的吸收。

參考文獻：

[1] 張明浩.淺談英語興趣教學[J].教育教學論壇，2013（7）：65.

[2] 唐仕林.“興趣教學”之我見[J].科學咨詢，2011（9）：50.