張新偉　張勤

[摘要]我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，鮮明地提出了：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程?！鄙菊n堂就是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探究的課堂教學(xué)方式。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)課堂 學(xué)生主體 生本特色

美國實(shí)用主義教育家杜威把教學(xué)過程看成是“做”的過程，也是“經(jīng)驗(yàn)”的過程。即所謂“從做中學(xué)”和“一切學(xué)習(xí)都來自經(jīng)驗(yàn)”。這就是說，只有通過“做”才能獲得經(jīng)驗(yàn)，有了經(jīng)驗(yàn)，也就有了知識，學(xué)到了東西。比如，小孩玩火，結(jié)果燙了手，這個(gè)過程是做的過程，是取得經(jīng)驗(yàn)的過程，也是學(xué)習(xí)的過程；他又說僅有活動，不能構(gòu)成經(jīng)驗(yàn)，如果不把活動與因此承受的結(jié)果彼此有意識地聯(lián)系起來，由動而生的變化便沒有意義。所以，教師的責(zé)任不在于教，而是在于教學(xué)，即教學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。作為農(nóng)村中學(xué)教師，構(gòu)建彰顯生本特色的初中數(shù)學(xué)課堂，是我們義不容辭的責(zé)任。

一、深入了解生本課堂的基本教育理念

生本課堂就是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動、自主學(xué)習(xí)的課堂。

具體表現(xiàn)形態(tài)為——“四突出”、“三轉(zhuǎn)變”和“四個(gè)基本程序”。

四突出：①突出學(xué)生：充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，完全改變教師講，學(xué)生聽的局面。②突出學(xué)習(xí)：整個(gè)教學(xué)過程處處突出學(xué)生的學(xué)習(xí)、質(zhì)疑和探究。③突出合作：全班分成若干小組，每小組4-6人，無論是課前準(zhǔn)備還是上課時(shí)的學(xué)習(xí)，每位學(xué)生都必須在小組內(nèi)充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。④突出探究：讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究獲得知識，形成能力。

三轉(zhuǎn)變：①變教師灌輸式的教為學(xué)生自主性的學(xué)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力。②變“聽懂了”為“學(xué)懂了”、“會學(xué)了”，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。③變“他律”為“自律”，使學(xué)生獲得自信、自尊，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能。

四個(gè)基本流序：前置性學(xué)習(xí)——小組交流——班級匯報(bào)——總結(jié)鞏固（延伸拓展）

二、改變教學(xué)方式，營造體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)環(huán)境

教師在課堂教學(xué)中要通過眼神、手勢、姿態(tài)以及適當(dāng)?shù)目谡Z等方式去表達(dá)對學(xué)生的尊重、關(guān)心和愛護(hù)，要通過這種語言和非語言的表達(dá)方式去營造一種和諧的課堂氛圍，為學(xué)生在課堂教學(xué)中主體地位的體現(xiàn)創(chuàng)造有利的條件。通過創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍，有利于激勵學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放；和諧的師生關(guān)系，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性；當(dāng)教師給學(xué)生傳授知識時(shí)，不是自上而下地給予，而是“蹲下來”與學(xué)生一起去探索，在主觀上“分享他們尚未獲得的經(jīng)驗(yàn)與知識，這樣的課堂是師生共同學(xué)習(xí)的天地。

三、賦予學(xué)生各種權(quán)利，調(diào)動學(xué)生課堂參與意識

生本課堂是一個(gè)開放的課堂，一個(gè)開放、高效的數(shù)學(xué)課堂需要講究師生的互動，更需要給予學(xué)生充分的課堂權(quán)利。

（1）要讓學(xué)生享有參與權(quán)。教師在課堂教學(xué)中，要為學(xué)生提供典型的、完整的感性材料，并安排充足的時(shí)間讓學(xué)生自己在操作、計(jì)算、推理、想象中，去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中來。

（2）要讓學(xué)生享有討論權(quán)。討論是調(diào)動全體學(xué)生進(jìn)行自我探索的有效手段，有利于師生之間、學(xué)生之間的情感溝通和信息交流，可培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

（3）要讓學(xué)生享有質(zhì)疑權(quán)。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的勇氣，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出自己的想法，從而帶動全體學(xué)生的積極參與，使學(xué)生能主動地去學(xué)習(xí)。

（4）要讓學(xué)生享有反駁權(quán)。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，教師就必須打破因循守舊的教學(xué)形式，鼓勵學(xué)生感想敢闖、標(biāo)新立異。

四、施展特長發(fā)揮個(gè)性

教學(xué)本身就包括教師的教和學(xué)生的學(xué)的個(gè)性差異，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的一個(gè)重要方面。例如，在課堂教學(xué)中，可根據(jù)不同特長的學(xué)生因人施教。對反應(yīng)快，愿意表達(dá)自己看法的學(xué)生，多提問，多讓他們發(fā)表意見，多讓他們操作、演示；讓善于思考又不愛發(fā)言的學(xué)生發(fā)表不同看法；讓積極發(fā)言又常丟三拉四的學(xué)生講清條理，分析算式；讓機(jī)靈沉著又穩(wěn)重內(nèi)向的學(xué)生說一說別人講得對不對，并加以補(bǔ)充等等。這樣圍繞教學(xué)內(nèi)容和要求，根據(jù)學(xué)生特長因人施教，既有統(tǒng)一要求，又能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使他們的長處得到充分發(fā)揮。

數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，有其廣闊的天地，教師可從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好，出發(fā)，幫助他們建立興趣小組，利用數(shù)學(xué)園地開辟“一題多解”等欄目，推薦不同解法，展現(xiàn)獨(dú)特見解。定期組織講座、競賽等活動；既要根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異的相似性進(jìn)行分組括動，又要留有個(gè)人自由支配的時(shí)間。這些形式多樣，內(nèi)容豐富的活動構(gòu)成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體，保障了學(xué)生的潛能、特長有施展的空間；培養(yǎng)學(xué)生積極健康的個(gè)性，數(shù)學(xué)教學(xué)也要注人時(shí)代活水，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生走出校門，開展與數(shù)學(xué)相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)，既開闊了學(xué)生的眼界，又把數(shù)學(xué)與我們的實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)自我價(jià)值和成就感。

五、授之以漁，培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與能力

“授人魚，供一餐之用；授人漁則享用不盡”的說法就充分說明了方法的重要性。為了確立學(xué)生課堂參與的主體意識，我們必須在研究“學(xué)”法的基礎(chǔ)上探索“教”法，從而使教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法均符合數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識規(guī)律。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想和方法很多，類比、數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化等等，但在具體做題時(shí)許多學(xué)生還是不能很好地運(yùn)用。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師不僅要使學(xué)生獲取知識，更重要的是讓他們在獲取知識的過程中掌握方法、探索規(guī)律，學(xué)習(xí)并掌握簡捷的思維方式和科學(xué)的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生也只有在掌握了科學(xué)有效的方法之后，才能更有效地體現(xiàn)自己的主體地位，自覺主動和科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)活動中，要彰顯學(xué)生的主體地位，打造高效數(shù)學(xué)課堂就必須用新型的現(xiàn)代師生關(guān)系去感染學(xué)生，創(chuàng)造和諧的環(huán)境，運(yùn)用多樣的教學(xué)方式去吸引學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上盡情地表演，真正成為課堂教學(xué)的主人。